挖掘潛能 掌控學(xué)習(xí)

第四章學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)第二節(jié)挖掘潛能

掌控學(xué)習(xí)

課程框架一、等待挖掘的“潛能金礦”二、助你成功的“策略翅膀”一個(gè)裝滿水的杯子，能夠放多少個(gè)回形針，而水又不至于溢出呢？5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)······數(shù)一數(shù)最后放了多少枚回形針。(一)了解潛能突破極限

(二)拓寬視野發(fā)掘潛能(三)喚醒潛能多彩人生一、等待挖掘的“潛能金礦”(一)了解潛能突破極限

一、等待挖掘的“潛能金礦”潛能是那些現(xiàn)在我們尚未發(fā)覺(jué)的，但通過(guò)努力即將表現(xiàn)出來(lái)的能力每個(gè)人都擁有某方面的潛能，勇于突破自己的極限，見(jiàn)證潛能的巨大力量

(二)拓寬視野發(fā)掘潛能一、等待挖掘的“潛能金礦”不同人的潛能各有差異，即“各有所長(zhǎng)”

智力是多元的，心理學(xué)家加德納認(rèn)為人類有八大智能

◆語(yǔ)言智能

◆音樂(lè)智能

◆邏輯—數(shù)學(xué)智能

◆人際交往智能

◆視覺(jué)—空間智能

◆自我認(rèn)知智能

◆身體—運(yùn)動(dòng)智能

◆自我觀察智能(三)喚醒潛能多彩人生一、等待挖掘的“潛能金礦”人類左右腦的功能不同，我們對(duì)左腦的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于右腦挖掘潛能的一種重要途徑是開(kāi)發(fā)右腦(三)喚醒潛能多彩人生一、等待挖掘的“潛能金礦”開(kāi)發(fā)右腦的幾種方法

◆圖像聯(lián)想

◆大聲朗讀

◆音樂(lè)冥想

◆肢體活動(dòng)課程框架一、等待挖掘的“潛能金礦”二、助你成功的“策略翅膀”(一)職校學(xué)習(xí)新的開(kāi)始(二)學(xué)習(xí)風(fēng)格各有差異(三)自我管理掌控學(xué)習(xí)二、助你成功的“策略翅膀”二、助你成功的“策略翅膀”(一)

職校學(xué)習(xí)新的開(kāi)始相比先前學(xué)習(xí)，職校學(xué)習(xí)新的特點(diǎn)

◆自主性

◆專業(yè)性

◆實(shí)踐性

二、助你成功的“策略翅膀”(二)

學(xué)習(xí)風(fēng)格各有差異學(xué)習(xí)風(fēng)格，是我們一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格

二、助你成功的“策略翅膀”幾種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格

◆視覺(jué)—空間型

◆語(yǔ)言型

◆身體—運(yùn)動(dòng)型

◆邏輯—數(shù)學(xué)型

(二)

學(xué)習(xí)風(fēng)格各有差異(三)自我管理掌控學(xué)習(xí)二、助你成功的“策略翅膀”有效管理時(shí)間

◆列出計(jì)劃

◆按事件性質(zhì)安排時(shí)間

◆確定有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段

◆利用零碎的時(shí)間

◆給任務(wù)排序◆學(xué)會(huì)說(shuō)不◆立即行動(dòng)，避免拖延二、助你成功的“策略翅膀”(三)自我管理掌控學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

◆找出不良習(xí)慣及危害

◆設(shè)計(jì)新習(xí)慣建立的方案步驟

◆反復(fù)多次重復(fù)練習(xí)

健心活動(dòng)——不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大家談

通常，我們對(duì)于自身存在的不良習(xí)慣意識(shí)不到，需要?jiǎng)e人指出。

請(qǐng)進(jìn)行小組討論，每個(gè)同學(xué)寫下自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和組內(nèi)其他同學(xué)討論哪些好習(xí)慣可以替代，然后每組請(qǐng)一位同學(xué)代表發(fā)言總結(jié)本組的討論結(jié)果。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都能積極地改正自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出可替代的好習(xí)慣。

心理驛站——學(xué)習(xí)風(fēng)格小測(cè)試

視覺(jué)型得分___聽(tīng)覺(jué)型得分___運(yùn)動(dòng)型得分___

請(qǐng)大家測(cè)試一下自己是哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格的人？三種類型中，哪種類