教師個人研修反思范文范文

教師個人研修反思范文范文在辦理事務(wù)和工作生活中，教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。則反思應該怎么寫才適宜呢？下列是小編精心整理的教師個人研修反思范文〔通用9篇〕，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師個人研修反思1通過培訓學習，使我懂得了教學過程是師生交往互動的過程。在溝通與“對話〞中實現(xiàn)師生共同開展。引導學生學習多樣化的學習方式，學會探究與合作，成為學習的主人。只有這樣，學生的主體意識、能動性和發(fā)明性才能不斷得到開展，創(chuàng)新精神和實踐能力才會不斷提高。此外，校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改良辦法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新，這也是我最深的體會。

過去，教學過程只是教師夸夸其談，學生被動接受，死記硬背。教師是教書匠，學生是存儲器。知識與實踐相脫離。只會紙上談兵，不足發(fā)明力。所以教學要改革。提倡“以參與求體驗，以創(chuàng)新求開展〞的教學模式，探索合乎素質(zhì)教育要求的教學策略，走教學改革新路。

教學改革的同時，對教師的要求提高了。要想在課堂上具有見機而作的臨場應變能力，就必須不斷提高知識和能力水平，不斷用新理念武裝自己。為此我要不斷努力，始終保持嶄新的頭腦，最正確的狀態(tài)去完成好每一天的工作。

但是，在改革的同時，也存在著幾點值得深思的問題：

1、課程觀念需更新。

由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是老本的教育學，加上“校本課程〞這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。

2、教師的知識和技能準備有待進一步加強。

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分不足，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領(lǐng)導的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

3、不足課程專家的指導，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學、標準、完善、開展的瓶頸，所以我倡議多請專家來校指導、點評是大有好處的。

4、需要強有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給教師足夠的自由時間和空間，良好的方案組織，可用的教育資源方面的信息，外部參的課程理論與技術(shù)指導等方面。為教師盡快進行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準備

總之，校本研修活動對我的開展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐盛自己；使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。

教師個人研修反思2一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)開展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充斥智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的察看、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比方，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多褒揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好〞的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是??！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作那么，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不論是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反應每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的缺乏?？吹絼e人精彩或缺乏，總是若著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。

第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校開展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

教師個人研修反思3這學期來在學校領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，在校本教研實施計劃的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來，在這一學期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不管是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，學校以"在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率"進行專題研究，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、學習理論知識

新的課題研究，必須有理論的撐持，在學期初，我們在教研組的組織下進行各科課程規(guī)范的學習，閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進行學習，在學習的過程中不斷豐盛自已的理論知識，學習了新的教學辦法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。

二、認真做好問題單的記錄與交流

學習學習校本實施計劃和學科組教研專題計劃的根底上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真?zhèn)浜谜n的根底上，認真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至QQ上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。

三、積極撰寫教學反思

及時把握課堂教學方向在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關(guān)注學生的主體地位，充沛發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能答復的問題讓學生自已的答。課后積極的進行教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，為后繼的課堂教學提供更好的教學辦法。

教師個人研修反思420xx年上半年，潘橋中學根據(jù)上級布置的任務(wù)，再結(jié)合本校的實際情況，有效地發(fā)展校本研修工作。工作循序漸進，嚴謹務(wù)實，不浮不飾。現(xiàn)作簡要總結(jié)。

一．確立目標，認真制訂好方案。

在實施的過程中嚴格按照方案完成任務(wù)。學期開始，根據(jù)區(qū)教師開展中心的指示，認真研究，制訂好本學期的研修方案。本學期方案的主題改良常規(guī)建設(shè)，提高教學效果。研修過程中，講求實效，抓具體細致的事，并且強調(diào)記錄要及時詳盡。

二．研修活動主要由教研組進行，且每次活動主題明確，各組落實又好。

本學期統(tǒng)一要求的主題有，“教研組建設(shè)〞、“課堂教學效果研討即期中學業(yè)評價分析會〞、“論文與案例〞、“專家引領(lǐng)〞等。

三．重視專業(yè)的引領(lǐng)。

本學期我們舉行了三次比擬大的講座。一是請我校教導主任王海波老師做學業(yè)評價分析會結(jié)果講座，并布置接下來的`工作重點。二是我校交流老師陳乘風老師外出掛職鍛煉經(jīng)驗講座。，三是請本校年輕教師潘艷作?談教師的心理健康以及如何給學生進行心理健康教育》的講座。這些講座格調(diào)多樣，內(nèi)容豐盛，深受廣闊教師的歡迎。

四．注意把校本研修和教學常規(guī)、教研活動、師資培訓結(jié)合起來。

本學期，全員培訓、骨干培訓、新教師培訓和師徒結(jié)對，“多管齊下〞。骨干班學員外出學習回來，要求他們在組內(nèi)交流并開課示范。

五．繼續(xù)加強教研組建設(shè)，把各個教研組逐步引向交流、探討和研究的層面上來，使學校逐漸形成教研氣氛。

本學期，換了兩位教研組長，期初給組長以明確的要求。特別是活動記錄的要求比擬嚴格。期末還進行先進教研組評比，這種評比制度還是剛才開始建立。本學期各教研組活動發(fā)展頻繁了，質(zhì)量也提高了。

六．注意把校本研修和地方課程、實踐活動課結(jié)合起來。

除了重視開設(shè)山水溫州、文化溫州、活力溫州以外，還組織教師共同探討、開發(fā)適合本地區(qū)的地方課程內(nèi)容，如方言，民俗以及本地鄉(xiāng)賢介紹〔董每戡，趙師秀，戴溪和王楠〕等，大大豐盛了地方課程的內(nèi)容。

七．嚴格學分管理制度。

與上學期一樣，本學期校本研修要求各組嚴格把好簽名關(guān)，活動記錄分明詳盡，不加入的一律不給學分。

通過一學期的努力，取得了一定的成績。但和要求還有距離，還存在缺乏，需要繼續(xù)努力。特別是沒有適宜的專門人員來做這項工作，“基地〞申請還不夠條件等等，這些都是今后的努力方向。

教師個人研修反思5二十一世紀，是一個信息飛速開展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤枿曔@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣闊教師翻開了方便之門，鍛煉了廣闊教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣闊教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學科教學根本模式〞、“課題研究的過程與辦法〞等教學理論的學習。發(fā)展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研辦法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。

2、發(fā)展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量認真發(fā)展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研〞字高低功夫，在自覺主動有效高低功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充沛調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學工作備課要“深〞、上課要“實〞、作業(yè)要“精〞、教學要“活〞、伎倆要“新〞、活動要“勤〞、輔導要“細〞、負擔要“輕〞、考核要“嚴〞、質(zhì)量要“高〞。

嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學科的教師學習課堂教學的辦法。

都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)缺乏，逐步提高；

強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充沛發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改良和完善我們的課堂教學模式“重難點前移〞，推行課堂模式“重難點前移〞，提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效辦法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬稱心的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確掌握了很多“第一手材料〞，悟出了一些道理，豐盛、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

教師個人研修反思6從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、發(fā)展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。我們?nèi)杲M認真發(fā)展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效辦法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬稱心的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確掌握了很多“第一手材料〞，悟出了一些道理，豐盛、完善了自己的課堂，最大限度的.調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、加入多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定方案，并實施方案，以彌補自身缺乏，提高自身能力。

三、研修內(nèi)容豐盛多彩

1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會稱心的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學習。課堂中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將高低求索，為教育事業(yè)貢獻著無悔的人生。

教師個人研修反思7本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地發(fā)展以后的工作，現(xiàn)就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：

一、加強理論學習，提高思想認識

開學初，通過學習有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，加入了學校校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變

觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有方案，有實效性，制訂了個人研修方案。

二、積極加入校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)知識。

每周三是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時加入，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習?對備課的新認識》?怎樣寫好教后反思》?語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新辦法的認識和理解；通過電腦技術(shù)的培訓，提高了對運用電腦技術(shù)上課的能力；在教研組活動中，我積極加入各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極加入學校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處，提高自己的教學水平。

三、加入多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并實施方案，以彌補自身缺乏，提高自身能力的方式。

四、積極加入學校安頓的各種培訓學習，提高自己的教研能力。

根據(jù)學校安頓，我加入了省上組織的?“名師之路〞之“新理念、新課程〞》，主動報名加入20xx年度網(wǎng)上國培學習?新課標教育教學能力》，同時還積極訂閱了一份與教學有關(guān)的書籍，通過這些活動，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)知識。

五、研修內(nèi)容豐盛多彩

1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習?中小學教師職業(yè)道德標準》和中央規(guī)定的“八項禁令〞“六項規(guī)定〞，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會稱心的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

3、加強根本功訓練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時間苦練教師根本功，每月向?qū)W校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。

總之，校本培訓對我的開展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐盛自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。

教師個人研修反思8一、根本工作達成度概述

本學年在校長的領(lǐng)導和支持下，我校努力克服學校規(guī)模小，師資弱，研修活動發(fā)展難等客觀因素，積極調(diào)動教師主觀能動性，充沛利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源，最大程度的發(fā)揮其影響力和輻射作用，從小處著手，增強教師的責任心和使命感，逐步提高教師的專業(yè)化水平及學校的可持續(xù)開展。我校的校本研修根據(jù)學校和教師的實際情況，制訂了有重點性、可操作性的校本研修方案，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教研活動常規(guī)化、具體化語數(shù)英三個教研組是學校生命的三大動脈，教研組的開展直接影響到教師的開展，學校領(lǐng)導清醒的認識到這點，始終堅持走教研、科研、培訓一體化的道路。各教研組定時進行教學研討活動，活動形式多樣，每次活動有一個主題，注重針對性、實效性，不求人人成功，只求人人有收獲，實實在在的習得一些知識，解決一些疑惑。系統(tǒng)化的重點研修活動兩個：一、課堂教學的有效性二、作業(yè)批改的標準性。各教研組根據(jù)期初制訂的方案，每次根據(jù)一個主題落實上課的內(nèi)容、時間，課后進行評課、反思、重構(gòu)，每個教師根據(jù)課堂中的其中一個片段撰寫課例，并加入縣里的評比，有兩篇獲得二等獎。

2、教科研：教研活動科研化、科研活動教研化。教研、科研、研修三者的目標是一致的，都是為更好地發(fā)展教學工作而效勞，為實現(xiàn)學校、教師、學生三者的最大開展而效勞。所以我們把教研、科研、研修統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施，做到讓教研活動科研化、科研活動教研化。

a、市青年教師課題?中國印在小學高年級中的實踐與研究》王榮娣

b、縣規(guī)劃課題：?農(nóng)村小班化英語教學中師生互動的有效性的實踐與研究》陶希明

c、縣規(guī)劃課題：?培養(yǎng)農(nóng)村孩子抗挫折能力的實踐與研究》陳梅、俞祥生

d、校級課題?古詩文的興趣教學》陸一平e、校級課題?農(nóng)村學?；@球興趣化的實踐與研究》施寶山圍繞課題在教研活動中進行研討，分別上實踐課，然后師生互動在小班化英語教學中如何發(fā)揮其優(yōu)勢，提高課堂教學效果。

其它教科研成果：王榮娣老師的學中國印，賞藝術(shù)美榮獲xxxx縣第五屆教師教育科研研究成果一等獎。陳梅老師的論文?破解憂傷的童心、締結(jié)高興的童年》在xxxx縣第三屆雛鷹研究論文評比中榮獲二等獎。俞祥生加強教師隊伍建設(shè)，促進教師開展、學生開展、學校開展刊登于?惟必有學識，方可任教育》xxxx年暑期校長培訓隊伍建設(shè)專輯。陳梅心獨醉夢獨馨農(nóng)村小學生命教育課程化的研究刊登于xxxx教育

3、師德研修：整合學校德育處的溫馨教育和走近中華經(jīng)典民族精神教育，從硬件到軟件，從顯性的到隱性的對教師進行無聲勝有聲的崇高師德的熏陶和冶煉。教室的墻壁是學生向老師敘述心情的場所，教師根據(jù)小朋友的心情苑及時了解學生，及時與其談心，讓師愛排除孩子心理的煩惱。我們的師德考核就是人人都是德育工作者的一張張表格，記錄著每位老師師德的點點滴滴。有了高尚的師德才能造就優(yōu)秀的隊員。新村學校愛心小隊被平為xxxx學年度xxxx縣優(yōu)秀小隊。盛紅衛(wèi)老師輔導的愛心小隊被平為xxxx學年度xxxx縣紅旗小隊。在xxxx年度xxxx縣小學走近中華經(jīng)典民族精神教育階段評估中榮獲三等獎。

二、特色與功效

1、課堂教學的有效性的系統(tǒng)化研究與實踐

〔1〕開學初組織教師進行了提高小班化合作學習的有效性專題學習。知道了什么是合作學習？合作學習的理論根底是什么？合作學習的根本理念是什么？合作學習的內(nèi)涵是什么？目前合作學習中出現(xiàn)的問題有哪些？重點是如何在課堂教學中組織學生進行合作學習，提高課堂教學的效果？

〔2〕9月10月自主學習，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道，自主學習有關(guān)小班化合作學習的內(nèi)容。

〔3〕10月，以教研組的形式，針對自主學習的內(nèi)容，在組內(nèi)進行交流研討，每位教師確定研究主題，上研究課。材料見附件。

〔4〕各教研組圍繞主題發(fā)展教研活動：備課上課說課評課反思

〔5〕我?？h骨干教師陳梅以小班化活動主題學科引領(lǐng)，增強互動，提高課堂教學效率上示范課，組織教師聽課，關(guān)注教學模式，學習教學辦法和策略，以此優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的有效性。xxxx縣新村九年制學校的?梅花香自苦寒來訪新村學校陳梅老師》榮獲第五屆全國中小學校園電視節(jié)目評比銅獎，同時，新村九年制學校被聘為中國教育電視協(xié)會中小學校園電視專業(yè)委員會理事單位。

〔6〕開學初學校根據(jù)各學科的特點，制定語數(shù)英各學科練習本作業(yè)格式和教師批改格式要求細那么，并于11月份對學生作業(yè)的簿本整潔、格式標準、作業(yè)準確、書寫工整和認真訂正五個方面，教師的批改過確、批改及時和批改標準三個方面進行了定量和定性描述。材料見附件。

三、問題與思考

問題1、教師的專業(yè)化水平不高，有些學科短少學科帶頭人。

措施：增強教師自我研修的獎勵機制，提高獎勵幅度，刺激教師內(nèi)需的迫切性，調(diào)動教師積極性，激勵中青年教師擔任不同層面的研修活動任務(wù)，在語文與數(shù)學學科中產(chǎn)生1到2名學科帶頭人。

問題2：校本研訓質(zhì)量不高，研訓活動完整性、有序性不夠。

措施：在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設(shè)計，力求有效性，整體推進校本研修工作；同時，進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的個人成長檔案；落實教師個人三年開展規(guī)劃；提供應每個教師自主開展的空間和時機；完善評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。

教師個人研修反思9年年歲歲花相似，歲歲年年“研〞不同。

為期六天的研修，不知不覺就接近了尾聲。每天徜徉在這個平臺上，相互交流、相互學習，從新聞資訊、課程模塊、作業(yè)到簡報、學習園地的探討，打破了時間和區(qū)域的界限，把我們許多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因為學術(shù)的探討，讓我們成為了彼此觀賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶來的財富。在這個平臺上，我忙碌著，充實著，高興著，收獲著。

今年的研修更加的與眾不同，給我們帶來了更加豐盛的的盛宴，因為今年是它的“轉(zhuǎn)型之年〞：新定位、新制度、新挑戰(zhàn)與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠程研修不再是集中學習的代名詞，而是全省中小學教師專業(yè)生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話：以集中研修為導向，以個人自主選擇研修為動力，以問題解決為目的，以校本研修為根本組織形式，以網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)為撐持的教師全員專業(yè)開展。是真正的為用所學，為用所選，承前啟后，走向?qū)嵺`應用和校本研究。在研修中我對下列兩點感觸比擬深：

第一道大餐是“混合式課例研究〞，它是一個全新的概念，吸引著大家的眼球，牽動著大家的好奇心。它是教師對課例的協(xié)同研究，是教師自主的問題研究，是借助技術(shù)交流跟上教學過程的混合式研究。它有下列幾個特點：

〔一〕真實場景的研究。是對我們常態(tài)課最真實的研究，從而改善我們的教學行為。

〔二〕教師自主教學的研究。是讓教師在親歷問題研究實踐中獲得解決問題的能力，課堂因問題而使其具有研究價值。

〔三〕協(xié)同標準的過程研究。它的過程不是走過場的研究，而是協(xié)同標準的持續(xù)研究，能夠不斷促進老師的開展。確實是讓我們受益匪淺，它是一種以解決課堂教學實際問題為主線，以學生學習為中心，以網(wǎng)絡(luò)集中研修與校本研究相結(jié)合的持續(xù)研究模式。更重要的是它是指導我們新學期研究活動的導向，真正地去解決課堂實際問題，一種接地氣的研究。更新了我的教育理念，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報告，而且還能夠觀摩一線教師的真實課堂教學，讓我們能夠從真實的情境中去理解所學的理論知識，真正的去圍繞我們所研究的問題，集體探討，找到適宜的辦