大班美術(shù)觀察記錄

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繪畫這一藝術(shù)活動，它來源于我們的生活，是對現(xiàn)實(shí)生活的反映，但它并不是人生來就有的一種才能，而是人類一種有目的、有意識的創(chuàng)造活動，接下來是我為您整理的大班美術(shù)查看記錄范文，夢想對您有所扶助。

大班美術(shù)查看記錄范文1

第一次活動：

美工區(qū)：曉菁健旭佳芮祖涵東珂

活動目標(biāo)：用不同的顏色印出小手印，添畫熱帶魚

材料投放：紅、黃、藍(lán)、綠等幾種顏料白紙

活動時間：5月9日

活動過程：孩子們在玩小手印畫。他們覺得顏色分外美麗，祖涵印了一個紅色的手印，然后去蘸黃色的顏料，沒想到儼然印出來一個橘紅色的手印，祖涵很欣喜得說：佳芮你看，我的顏色變了。佳芮于是也想變變看，她本來蘸了綠顏色印了一個手印，接著蘸了紅顏料，結(jié)果印出來一個黑乎乎的手印，佳芮說：太丑了。幾個孩子的興趣從印手印轉(zhuǎn)移到了顏色的變化上。他們蘸來蘸去，再也沒有變出美麗的顏色來，幾盤顏料都變得黑乎乎了，孩子們察覺自己的小手都變成對比臟的顏色了，都跑去洗手了。

講評：談話：“曉菁，你們的小手印印出來了沒有？曉菁沒說話，東珂說：你看我的手（東珂還沒有洗手）。教師問：哎呀，怎么會是黑色的呢。祖涵搶著說：顏色都變了。指著自己變出來的橘紅色手印樣子很欣喜。教師：哦，顏色會變啊，怎么變出來的？佳芮說：我印了一個顏色，又蘸另一個顏色，他們就變了。我說：哦，顏色會變魔術(shù)啊。不是很好玩嗎？可是你們怎么不玩了？祖涵說：太臟了，不好看?！跋胂肟?，美麗的顏色怎么會變臟的呢？”佳芮：我把顏色摻在一起了。祖涵：我也把顏色摻在一起了，可是沒有變臟，還挺美麗呢！健旭：手上蘸的顏色太多了，就變得不好看了。老師：我們想個手段讓顏色不要變臟。好不好？佳芮說：怎么辦？我就問：你們的手怎么變明凈的？健旭說：用水洗的。我說：這不就是手段嗎？孩子們欣喜得說：對呀，原來手段這么簡樸啊。

反思：我為孩子們打定了紅、黃、藍(lán)等幾種顏色和白紙，請孩子們印畫，當(dāng)時設(shè)計的時候是想讓孩子們印出幾種不同顏色的手印，然后添畫成熱帶魚。但是在活動過程中，孩子們不停的把自己的小手放在顏料里面蘸顏色，然后印在紙上。好多孩子的其次個小手印變成了另一種顏色，孩子們感覺很詫異。當(dāng)時，我本來要指點(diǎn)孩子們，假設(shè)不把手洗明凈再去蘸別的顏色，印出來的手印會變色或者變臟的，但是我想起一句關(guān)于實(shí)踐的諺語——“我聽到的會忘掉,我看到的能記住,我做過的才真正明白”。所以我想假設(shè)孩子們自己通過操作而察覺這個現(xiàn)象，會不會激發(fā)他們的探索欲望呢，孩子們或許在這個過程中，會自主的了解到紅+黃=橘紅、藍(lán)+黃=綠這些顏色搭配的規(guī)律，所以沒有干預(yù)他們。但是疏忽了一點(diǎn)，當(dāng)多種顏色混合時顏色會變臟、呈褐色、黑色，孩子們對整個活動失去了興趣，預(yù)設(shè)目標(biāo)沒有完成。

大班美術(shù)查看記錄范文2

主題內(nèi)涵：

（一）：繪畫這一藝術(shù)活動，它來源于我們的生活，是對現(xiàn)實(shí)生活的反映，但它并不是人生來就有的一種才能，而是人類一種有目的、有意識的創(chuàng)造活動，在這活動中，包含著對周邊客觀事物的熟悉和由此而產(chǎn)生的多種繁雜情感。在成人眼中，只重視結(jié)果，而忽略在繪畫過程中，幼兒自身情感活動的進(jìn)展的狀況特別普遍。其實(shí)，幼兒對事物的正確感受和理解以及幼兒對美好的敬仰和表現(xiàn)欲望，才是幼兒繪畫過程中的一種潛在動力。

（二）：《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教導(dǎo)功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要制止僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動結(jié)果，而忽略幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

背景資料：

付**，孔**，等家長經(jīng)常說：“老師，我這孩子每天回家不容許畫畫，一叫他拿筆畫，他就哭，這可怎么辦？”

王**，葉**等家長經(jīng)常問：“老師，我這孩子每天回家拿著筆亂涂亂畫，不知畫的什么東西，亂七八糟的。作業(yè)欄上貼的畫怎么與老師的畫一點(diǎn)也不象？”

查看目的：積極調(diào)動幼兒的積極情感參與繪畫活動。

查看對象：葉**6歲

查看時間：集體活動時自選活動時小組活動時

查看地點(diǎn)：中二班活動室

查看實(shí)錄：

（一）：集體活動時，老師拿出一張范畫，介紹今天畫“我的生日蛋糕”，并從整體布局到線條構(gòu)圖到色調(diào)渲染一一示范，畫的煞是好看。然后，孩子們開頭依葫蘆畫瓢。葉**拿著筆和紙慌張地比劃著，半天不敢下筆。兩分鐘后，他開頭左顧右盼地看同伴作畫，還是一臉茫然；他又抬頭看看老師的范畫，終究下了一筆畫了一個小得不能再小的圓，看了看，又用蠟筆添了幾筆。特別鐘過去了，他就一向這樣添來添去的反復(fù)了五、六次，終究把紙給畫破一個洞。他無奈地叫著：“老師，我的紙破了?！?/p>

（二）：聽說自選活動開頭了，葉**眼里馬上放出了光輝，他迫不及待地坐到桌前，不一會就畫了一架飛機(jī)，旁邊還有最熱愛的怪怪的“外星人”。一邊畫，一邊叫我來看：“老師，你看，好不好啊。”嘴里問你“好不好”，神情卻得意自信。畫好后要表示了，噢，猛然想起還可以再添點(diǎn)什么，又跑回去畫了。

（三）：今天的主題活動“我的媽媽”是以小組活動的形式開展的。老師供給了一張大白紙，提出每人可以在紙上任選一個位置畫出媽媽的頭部特征，并且以小組為單位組成一張大“照片”的.建議。這個建議馬上受到大家的接待，小組成員馬上行動起來：磋商布局、排列每人的位置、抉擇繪畫的先后次序等等。葉**在小組中被安置在第一排先畫，他拿起筆畫了一個大大的圓，說：“這是媽媽的頭?！比缓笏掷m(xù)創(chuàng)作，不一會，媽媽的頭像完成了，頭發(fā)更加夸誕，還戴了一幅彩色眼鏡。他卻認(rèn)為自己畫得很象，還興致勃勃地與同伴交流：這是誰，那是誰？這是頭發(fā)，那是鼻子等。

查看分析：

看到實(shí)錄（二）的情景，我不得不供認(rèn)，孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了，他們知道自己要畫什么，并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露，這說明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的才能，有一種努力表現(xiàn)和夢想得到斷定的積極情感，這與實(shí)錄（一）中不得不按老師的畫去模仿的不高興不容許的繪畫相比，幼兒鮮明更輕松、更自由、更樂于采納，畫起來也更投入。由于從一開頭，幼兒就是自愿的，教師在根據(jù)教學(xué)要求和幼兒的認(rèn)知水平上稍加啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒就能按自己的理解，去大膽地表現(xiàn)，對于孩子來說，這樣的畫是美的，是名貴的，由于他的畫中表現(xiàn)了孩子內(nèi)心的真實(shí)體驗，雖然在我們成人看來他的畫是如此稚拙，但是這卻是他所想表達(dá)的，所以成人在賞識畫時，除了賞識美的形象、豐富的色調(diào)變化之外，還常要了解這幅畫的時代背景，的作畫意圖，想象等，它是包含在畫面中內(nèi)心情感的反映。

在實(shí)錄（三）中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個對等的互動平臺，幼兒在輕松、高興、積極、主動的心緒下，在良好、和諧的環(huán)境中，切實(shí)感到繪畫不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，在繪畫中才能產(chǎn)生濃重的興趣、靈巧的思維、豐富的想象，所以他才能性興致勃勃的投入到繪畫過程中，還運(yùn)用夸誕的手法表現(xiàn)媽媽印象