人教版小學三年級語文字族文識字

zizuwenshizi

字族文識字

字族文識字是融漢字規(guī)律于詩文中識字的方法。它在“選文識字”的編排系統(tǒng)之外，開了一條“因字創(chuàng)文，創(chuàng)文識字”的新路子。字族文識字教學的特點是：字族文充分發(fā)揮了字族的鑒別功能，體現(xiàn)了在區(qū)別比較中強化識記是規(guī)律。同一字族的各個生字貌似實異。要求兒童在快速中求扎實，就必須創(chuàng)設生動的語文環(huán)境，利于兒童區(qū)別比較，明辨差異，加深理解。兒童掌握了漢字組合的方法，不僅識字量大，而且鞏固應用效率高。學了“青”字族的“清、晴、情、請、睛”后，在老師的啟發(fā)下，學生便能編寫識記每個字的小韻語：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，用心辦事情，來客要說請，從小講文明”不僅講明了幾個生字的字義，而且揭示了字形的表意特點。

識字要講趣味性，這是兒童的認知特點所要求的。字族文識字在教學中，以學生為主體，注意喚起興趣，陶冶情趣，培養(yǎng)志趣，使他們在快樂中學，如：

巴加父字讀作爸，我有一個好爸爸。 巴加提手讀作把，我把鮮花送媽媽。

有的字族，采用寫人記事式；有的字族，采用狀物言情式，由于字族組合形式多樣，大大激發(fā)了兒童的學習興趣。練習設計的趣味性，有利于培養(yǎng)多種能力。識字那里是在多讀多練中形成的。課后練習和單元練習，都有圍繞識字而設計的聽、說、讀、寫的多項訓練。有的練習是以熟字帶生字，發(fā)展想象能力，如： 月兒月兒天邊掛，我給月兒打電話。 月兒歡迎我去玩，我的心而樂開花。

liángniángláng這車糧，有米也念糧，無米也念糧，去米加女念成娘。娘是娃娃愛，娃娃愛見娘。(279班趙明薛英郝娜鄭娟萍)良加“米”念作糧，我家的糧食堆滿倉。良加三點念作浪，朵朵浪花閃銀光。

(274班左志芳武肖娟李巍巍黃建麗)一個小孩叫良良，身上背著一袋糧，路上遇見大灰狼，大叫一聲扔了糧。（276班任俊芳李浩婷鄧曉霞馬瑜）良前三點水，浪花朵朵真漂亮。票后一陣風，紅旗飄飄把手招。

（276班陳旭紅）piào飄漂瓢瞟piāopiāopiáopiǎo一個小水瓢,隨風飄啊飄,漂到小河里,流到外婆橋。(278班趙小燕)票在水中漂，紅旗隨風飄。眼睛瞟一瞟，怎么不見了？ （2７９班景海鶯冀鵬月蔡陸梅武曉艷）我有一張票，有風隨風飄，有水隨水漂，你說好不好?（276班邵曉麗李曉玲趙清任倩倩）

zhào桃tiàotiāo肩上挑個大筐子，筐里裝著大桃子，樹上有個大猴子，跳下樹來偷桃子。（274班趙麗俊邢紅紅左麗輝王貴梅）地上一盆桃，小孩過去挑，小狗往進跳，小孩拔腿逃。（279班溫旭英趙啟霞）小猴子上山摘桃子，看見桃樹就往上跳。挑了許多大紅桃，主人來了趕快逃。

（277班王曉芳趙曉琴趙琴趙志蓉）米咪瞇mǐmīmī米字加口讀作咪，我家有個小貓咪。 米字加目也讀瞇， 它對我是笑瞇瞇。

（280班高杰276班趙雪楊曉麗武玉紅梁小婷）小貓咪令lìng鈴玲鄰領línglínglínlǐng叮鈴一聲響，玲玲進課堂。鄰座提醒她，領巾忘帶上。（278班姚軍梅牛文萍梁晶鄧婷婷）瞄描喵貓miáomiáomiāomāomiáo小花貓喵喵叫，我用畫筆描小貓，小貓瞄準小老鼠，不想撞上小樹苗。