社會學習領域課程內涵及實作

社會學習領域課程內涵及實作玉成國小

謝明燕93.11.07於臺北市立體院社會學習領域的教學目標

1、發(fā)展批判思考能力2、接納及尊重其它文化3、啟發(fā)愛國情操4、培養(yǎng)優(yōu)秀公民5、認識人類歷史中的重要發(fā)展6、獲取基本技能7、理解基本概念8、了解各學科的交互關係社會學習領域的目標（課程綱要）

1.了解本土與他區(qū)的環(huán)境與人文特徵、差異性及面對的問題。

2.了解人與社會、文化和生態(tài)環(huán)境之多元交互關係，以及環(huán)境保育和資源開發(fā)的重要性。

3.充實社會科學之基本知識。

4.培養(yǎng)對本土與國家的認同、關懷及世界觀。

5.培養(yǎng)民主素質、法治觀念以及負責的態(tài)度。

6.培養(yǎng)了解自我與自我實現之能力，發(fā)展積極、自信與開放的態(tài)度。

7.發(fā)展批判思考、價值判斷及解決問題的能力。

8.培養(yǎng)社會參與、做理性決定以及實踐的能力。

9.培養(yǎng)表達、溝通以及合作的能力。

10.培養(yǎng)探究之興趣以及研究、創(chuàng)造和處理資訊之能力。九大主題軸「人與空間」「人與時間」「演化與不變」「意義與價值」「自我、人際與群己」「權力、規(guī)則與人權」「生產、分配與消費」「科學、技術、與社會」「全球關連」。社會科課程單元編輯趨勢由近而遠原則

重視本土意識

呈現學科概念

重視多元文化

重視世界觀的培養(yǎng)

教學理念？教育的目的應該是什麼？學校課程的內容應該是什麼？誰應該控制學習的環(huán)境？師生的關係應該是什麼？在什麼情況下，學生的學習最成功？在學校什麼可以激勵學生全力以赴？你對有效能教學的定義是什麼？一位成功的老師會擁有怎樣的人格特質？老師應該怎樣評量學生的學習？你對一所好學校的定義是什麼？課程設計及實施流程現況省思、教學需要專業(yè)對話、凝聚共識組成工作小組（專才專用）現況分析、資料收集提出草案、多方討論正式定案、實際教學實施評鑑、檢討改進九年一貫課程中的教師角色

（引自潘慶輝民88）研習「九年一貫課程」的內涵建立教師協同教學模式精進統整教學的能力依據專長領域，整理系統化教材培養(yǎng)親師溝通的能力建立反省性教學的能力

教師在促進學生學會學習的任務（民90）1、在教與學方面加強學生學會學習的能力。2、能夠隨機應變。3、了解變革的動態(tài)。4、營造良好的學習環(huán)境。5、樂於嘗試採用各種策略。6、與人商討問題分享知識和經驗。7、與社區(qū)工作者協作。8、時加檢討。影響教師運作課程因素價值觀學科專長教學技術時間的投入與安排教師的課程素養(yǎng)教師的教學企圖心外在的支持度（李錫津，民91）建構正確的教學概念（引自林奇佐民88）

教學是「教」的活動加上「學」的活動教學是師生之間複雜的互動歷程教學是學生與教師、教學環(huán)境和資源之間的互動教學是為未達成有價值的學習目標之活動教學是指師生之間多樣態(tài)的互動教學是需要妥善計劃相關要素和策略的活動

反思錯誤的教學觀念（引自黃政傑民86）把教學當成教書把教學限於知能傳授把教學當成純然是過程或結果把教學自主導向教學孤立把教學當成標準化工作把教學侷限於教室把教學限於集體學習活動把教學當成隨興的工作把教學責任全然歸於老師

社會學習領域的教學經營認識教育典範轉移建立教學的檔案庫善用教學的策略活用豐富教學資源加強課程的瞭解課程與教學的努力

1、在傳統上求創(chuàng)新2、肯定教科書的價值

（坊間現有教科書的正用）3、善用選編教材4、轉換已有教學設計

（改編成適合學校本位所用的）5、收集教學素材

Tyler課程設計的過程（Tyler法則）1、學校教育所尋求的教育目的是什麼？2、為了達到這些目的，學校應提供哪些

教育經驗？3、如何有效地組織這些教育經驗？4、學習經驗如何有效被評鑑？

投資教育，孩子才有未來