中學教師培訓方案

中學教師培訓方案一、教師培訓的指導思想和目標

在職教師的培訓與提高屬于教師連續(xù)教育范疇，這不僅是當前教師治理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素養(yǎng)的一項戰(zhàn)略性措施。我校教師連續(xù)教育實施校本培訓，必需堅持理論和實踐相結合的原則，在縣教育局和教師進修學校的領導下，有序、高效的開展校本培訓工作，全力造就一支思想領先、作風過硬、擅長治理、富有開拓精神的生氣勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學術修養(yǎng)、富有制造力的教師隊伍，以推動教育事業(yè)的改革與進展。

學校教師培訓的總目標：滿意學校進展的要求，學生進展的需求以及教師進展的需求，促進學校的教師隊伍建立和學校的進展。詳細目標是高級教師學習與整合新學問和信息，提高對實踐閱歷總結和提煉的力量；中級教師學習與整合新學問和信息，提高教學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量；新教師新學問和信息，提高實施教育教學活動的有效實踐力量。

二、教師培訓的實施

為切實抓好教師培訓工作，特成立橋頭鎮(zhèn)中學校本培訓工作領導小組和橋頭鎮(zhèn)中學校本培訓幫助小組成員，以校長為第一責任人，學校教務處和教科室聯(lián)合成立校本培訓辦公室，共同負責校本培訓的詳細工作。教科室主要是制訂校本培訓規(guī)劃、組織學校教師培訓和培訓費用的預算以及教師培訓所獲學分的登記，校本培訓課程（科目化）的開發(fā)，校本培訓師資隊伍的聘請，校本培訓科目的教學提綱的收集和整理；教務處主要是落實培訓的時間、地點、參與培訓教師的出勤、參與培訓教師的考核和培訓科目教學狀況的反應；教開組、備課組參加教師培訓方案的設計，催促組員參加詳細的培訓活動，收集教師對培訓的反映，了解學生需求，實現教師與學生的雙向溝通。教師立足本職、本崗，全員參與。

三、教師培訓的內容

1、理論學習

教師每學期必需閱讀一本名家教育教學理論著作，并摘記5000字理論摘記。

2、師德學習

教師必需參與學區(qū)和學校組織的師德教育學習，寫好師德學習的個人心得體會。

3、公開課

教師每學期要開出一節(jié)校級以上公開課。

4、聽課記錄

教師每學期至少要有十節(jié)以上聽課記錄，記錄要標準，要有評課記錄或評課稿。

5、教學反思

每學期1篇以上，有過程與結果反思。

6、論文、教學總結

教師在學期完畢時要提交1篇論文或教學總結。

7、師徒結對

應盡量開展拜師學藝活動，并按師徒結對協(xié)議完成活動。

8、教研活動

教師要積極參與教研組和備課組的教科研活動。

四、教師培訓的治理、考核

教師參與校本培訓學習實行簽到制度，由教科室和教研組負責對教師參與培訓的狀況進展考核登記，對教師的進步狀況準時通報。加強對培訓過程的檢查和催促，建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，準時總結閱歷，發(fā)覺和討論問題，確保培訓目標和任何的完成。學期完畢時，由教務處負責匯總，并將教師的各種培訓內容量化評分，作為教師教學獎、評優(yōu)評先的重要依據。教科室負責對教師的檔案進展整理歸檔，對教師培訓所獲學分進展登錄，并報請縣教師進修學校予以學分確認。

五、教師培訓的對象

學校教師培育對象為全體教職員工。其中治理層，專職教師是校本培訓的主要對象。對教師的培訓，也依據不同的對象，提出不同的培訓目標。青年教師側重于根本教育思想、根本教育理論、根本教學原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學閱歷的根本上學會提煉，即對閱歷加以去偽存真，將閱歷與理論加以對比，使閱歷有肯定的理論指導，使之更具有實踐價值；對高年資教師，他們教學閱歷非常豐富，但還需要理論充實，對自己多年的教學實踐進展分析、提高，還需要有所積存，寫一些文章，比方從教回憶等等。回憶和闡述自己的教學閱歷是非常有益和有價值的。

六、教師培訓的嘉獎

依據教師參與教師培訓的量化評分，由教務處評定教師的教學獎的等級，作為教師評職評先的重要條件，并賜予350、300、260元的嘉獎。

中學教師培訓方案2

為了更好地培育一支師德高尚、敬業(yè)愛生、樂于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業(yè)道德水平。依據上級指示精神，五年內每位教師應承受360學時的培訓，即每學年72學時、每學期36學時。

一、指導思想

以新課改理念為指導，努力建立學習型、專家型教師團隊，促進教師專業(yè)成長，為提高課堂教學效益和教育教學質量，推動學?？沙掷m(xù)進展奠定堅實師資條件。

二、總體目標

1、進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)水平，打造學習型校園，努力形成讀書學習的良好氣氛。

2、深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學力量和討論力量，局部教師能在肯定范圍內溝通自己的勝利閱歷。

3、實施名師工程，培育和造就一批骨干教師。

三、培訓內容

1、師德培訓。堅固樹立學高為師，身正為范的從業(yè)準則，大力實施“師德工程”，開展教師素養(yǎng)提升工作的系列活動。通過學習、溝通、爭論等途徑，積極引導教師樂于奉獻，愛崗敬業(yè)。引導教師進一步加強自身修養(yǎng)，提高思想道德素養(yǎng)和教育教學水平，以良好的師表形象塑造學校的整體形象，獵取學生的信任，贏得家長的信任。

2、青年教師培訓。本年度將著力為青年教師專業(yè)化進展構建平臺，抓實教研組業(yè)務活動，抓好抽簽課課、常規(guī)課、示范課、，充分發(fā)揮我校名師資源優(yōu)勢，開展傳幫帶活動，幫忙青年教師盡快成長。

3、生命化課堂的構建。構建具有高效的生命話課堂教學模式是我校今后幾年的主課題，圍繞這一課題開展一系列討論活動，對備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等作深入討論，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。

四、培訓形式

1、教研組集中培訓

目的：為了使全體教師對中考要求有更加明晰的了解，把脈中考的各個環(huán)節(jié)，有針對性的對日常教學以及學生的學習有所指導，XX年8月28日下午1：30中考閱卷教師指導對接培訓會。地點：各個教研組，將邀請我校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物九個學科參與今年中考閱卷的教師分學科對全體教師進展培訓。

2、參與區(qū)進修校組織的遠程培訓工作。

XX年10月10日——16日，我校教師將在網上進展全員培訓。

3、連續(xù)開展教師講壇活動。

我們116中學的教師教壇是我校教師培訓工作的一大亮點。利用教師講壇這個平臺，每月一次，將優(yōu)秀教師超群的課堂技能進展展現，大大促進了我校教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

4、連續(xù)進展抽簽課活動。

常年堅持的抽簽課活動是我校的又一特色工作。

由主抓教學的副校長牽頭，教學主任、備課組長及組內其他成員參與的每日抽簽課活動對我校教師的日常教學起到了肯定的催促檢查的作用。聽完課后準時評課，對上課教師的課堂教學準時進展指導，對于教師們的課堂教學幫忙很大。

5、分散學習

依據個人狀況讀書、研修、網上學習等。

五、工作措施

學校在以分管副校長為組長的教師連續(xù)教育培訓工作領導小組領導下，加大培訓投入，狠抓落實：

本學期，我校校本教研要以課堂教學改革為中心，以提高課堂教學效益為目的，連續(xù)堅持“專業(yè)引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主進展”的策略，切實提高教師研讀教材、大綱的力量，“以學定教”的教學設計力量和課堂實戰(zhàn)力量，突出教研工作的科學性、實效性，全面提高教學質量。

中學教師培訓方案3

一、指導思想

以新課程教育理論為指導，以“提高教師素養(yǎng)，樹立良好師德形象，關注教師需求，促進教師進步，推動學校進展”為目標，以學校教育教學工作的實際為依據和解決教育教學中的實際問題為突破口，堅固樹立“問題即課題，教學即教研”的觀點。以提高全體教師實施新課程力量為重點，努力建立一支能夠適應教育教學改革、滿意學校教育需要的教師隊伍。

二、培訓目標

1、緊緊圍繞根底教育課程改革，通過校本培訓，使廣闊教師轉變教育觀念，提高教育教學力量、教育創(chuàng)新力量和教育科研力量，全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化進展，適應根底教育改革與進展需要，為提高根底教育質量奠定根底。

2、提高教師現代教育技術素養(yǎng)，提高教師現代教育技術的應用水平，提高教師獵取、處理和利用教育信息的力量，逐步養(yǎng)成上網查找教育資料的習慣，具有應用現代教育技術開展課堂教學的力量。

3、解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學閱歷，探究教學規(guī)律，提升教師的教學反思力量，使教學過程成為學會教學的過程。

三、培訓內容及措施

1、教師職業(yè)道德、有關法律法規(guī)、學校規(guī)章制度培訓；以學校集體學習和教師自學為主要學習形式，以時事政治、教師職業(yè)道德、有關法律法規(guī)、學校規(guī)章制度等為主要內容，通過學習活動，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，塑造良好的師德形象。

2、新課程培訓；以教研組集體備課為主要形式，以研討教材教法為主要內容，通過學習研討，促進教師過好教材關，教法關，促進教師將先進的教學理念內化為教學行為。

3、教育教學力量培訓；以教師上研討課、觀摩課、聽課、評課和集體學習、自學為主要形式，以教師的教學根本功和教學根本技能為主要內容，通過培訓，提高教師的教學技能，過好教學力量關。把教學理念內化為教學行為。

4、教育科研力量培訓；以申報立項課題、撰寫教學反思、教學設計、教學心得、教學論文等為主要形式，以解決教育教學工作中存在的亟待解決的問題為主要內容，樹立教科研意識，普及教科研方法。

5、現代教育技術應用力量培訓；以“在學習中用，在使用中學”學用結合為根本組織形式，輔以專題培訓，以網絡應用技術，課件制作技術為主要內容，通過培訓，提高教師運用計算機進展幫助教學和從網上獵取教育信息和資料的力量。

6、自我總結、自我反思：通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進展診斷與評價、討論與分析的自我反思。一是反思教育教學理念；二是反思教育教學行為；三是反思教育教學方法、途徑；四是反思教育教學科研；、五是反思德育工作的途徑和實效；六是反思師德形象。從而實現熟悉上的升華與飛躍，為開展教育實踐創(chuàng)新奠定根底。每人每月按學校規(guī)定要求必需有一篇或論文、或心得、或反思、或教學設計等上交并與大家溝通。

四、培訓方式

專題講座、教學反思、觀摩學習、課堂研討、閱歷溝通、教學論壇、課題討論、教研組學習等方式，培訓中教師要詳實記錄筆記。多媒體信息技術學習，主要進展實踐操作。

五、校本培訓的組織治理

1、學校建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，統(tǒng)籌治理校本培訓工作。包括制定校本培訓規(guī)劃，建立健全校本培訓制度，提高培訓的整體質量。

2、加強培訓的考核與治理。校本培訓實行考勤、考核制度，教師參與校本培訓的成績，作為績效工資考核及教師評比先進、優(yōu)秀、職務評聘的必要條件。

中學教師培訓方案4

一、指導思想

為了進一步加強我校教師隊伍政治思想和職業(yè)道德建立，提高全體教師的教育教學水平，搞好教育教學改革，努力提高教學質量，培育學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，全面推動素養(yǎng)教育,建立一支適應教育改革和進展需要的、人員精干、素養(yǎng)優(yōu)良、構造合理、富有活力的高水平的教師隊伍。為使我校師資隊伍建立逐步走上標準化、制度化的軌道。特制定如下規(guī)定。

二、培訓保障措施

1、學校成立教師培訓領導小組，由校長直接領導，供應有力的保障。

2、學校領導多關注教師培訓狀況

3、制造條件，請教育專家來校講座，開闊思路，提高水平。

4、制定符合實際的政策，鼓舞教師利用業(yè)余或工作時間進修。

5、學校負責制定本校教師連續(xù)教育培訓規(guī)劃，建立治理制度，建立教師連續(xù)教育培訓業(yè)務檔案，合理安排教師課務，保證教師培訓時間，安排教師培訓經費，落實本校教師連續(xù)教育培訓與教師業(yè)務考核和評聘教師專業(yè)技術職務掛鉤政策等。

三、培訓內容及對象

1、學歷達標培訓及學歷提高培訓。對于在職教師，學校依據上級規(guī)定供應條件，有規(guī)劃地分期分批按時按量安排教師達標培訓和學歷提高培訓。

2、在崗提高培訓。崗位培訓堅持“三為主、四結合”的原則，即業(yè)余、自學、短訓為主，培訓與教科研相結合，分散自學與集中面授相結合，校本培訓與基地培訓相結合，傳統(tǒng)的課堂面授與現代化媒體技術傳播相結合。發(fā)動廣闊教師參加。愛護和激發(fā)教師積極性，引導教師在教學中討論，在討論中教學。著重培育本校的中青年骨干教師隊伍，積極開展校本師訓，使每位教師定期都得到培訓，定時定期定量定規(guī)劃讓每一位教師都能參與各種與專業(yè)相關的培訓，積極開展教育教學科研，撰寫論文。

3、新教師培訓。學校必需對新安排、新調入教師進展理論培訓和業(yè)務培訓。實行一幫一，一帶一（即每位骨干教師帶一名新教師，即師徒帶教形式，）新教師上公開課、討論課，通過集中觀看教學錄像、觀摩示范課、聽報告、組織研討會等多種形式，快速提高新教師的教育教學水平。

三、培訓原則

1、培訓方案注意分層次。學校特地制訂了《培訓規(guī)劃》，針對不同層次，不同類型的教師提出了不同的培訓方案，以促進不同層次的教師均能取得明顯進展。

2、培訓目標注意多元化。我校依據詳細對象的不同特長，制訂出各有側重的培訓方案，促使每一位教師安康、持續(xù)地向最合理的方向進展。

3、過程治理注意科學性。

4、評價機制注意進展性。

5、鼓勵平臺注意廣泛性，不同層次不同年齡的教師均能找到展現自己才華的舞臺。

四、培訓教師學習要求

1、學校鼓舞教師參與各級各類教師業(yè)務培訓。

2、鼓舞教師在搞好教學工作的前提下，積極參與培訓，堅持在崗進修。

3、學校接上級通知后，統(tǒng)籌安排，指定相關教師參與培訓，教務處做好教師培訓的相關工作。

4、被指定教師原則上要聽從學校安排，并安排好課務，方可離校參與有關培訓。

5、在培訓期間，要仔細學習，領悟精神，不缺席、不遲到并做好培訓記錄。

6、培訓完畢后需撰寫培訓體會或培訓合格證書交教務處檢查備案后，方可報銷有關費用。

7、教研組要安排有關培訓教師上匯報課或在教研活動、集體備課活動中介紹學習培訓的有關信息。

8、培訓所需費用除個別特別狀況外，原則上由個人預先擔當，待培訓完畢履行好前述手續(xù)后報銷有關費用。詳細培訓費用根據上級規(guī)定執(zhí)行。

中學教師培訓方案5

為全面提高教師的教育教學水平和科學討論力量，逐步建立一支“師德高尚、業(yè)務精湛、構造合理、布滿活力”的教師隊伍，積極推動“做名師，強引領”工程，進一步標準教師學習培訓治理工作，特制定此制度及考核方法。

一、指導思想和原則

依據“充實隊伍、優(yōu)化構造、提高素養(yǎng)”的指導思想，堅持以提高教師隊伍素養(yǎng)為中心，以中青年骨干教師為培訓重點，實行按需培訓、學用全都、注意實效、多種形式并舉的培訓原則。

二、學習培訓對象及要求

全體教師應當樹立終身學習的教育人觀念，不斷提高業(yè)務水平，且自覺承受定期或不定期的教師培訓。

（一）骨干教師學習培訓要求

1、學校教科室、教育處制定《骨干教師培訓方案》，組織開展骨干教師培訓學習，做好骨干教師學習考核鑒定工作。

2、學校教科室、教育處組織并催促骨干教師必需按上級要求按時完成學習任務。

3、骨干教師仔細履行職責：骨干教師要常常與青年教師溝通教學心得，向青年教師傳授教學方法，指導青年教師如何寫教學設計，如何上課；骨干教師要常常聽青年教師的課，并提出珍貴意見，仔細與青年教師進展溝通；骨干教師每學年要給青年教師上示范課。

（二）掛崗教師學習培訓要求

1、學校學校教科室、教育處制定《掛崗培訓方案》，按方案組織并落實掛崗培訓工作。

2、學校教科室、教育處組織并催促掛崗教師按要求制定個人培訓規(guī)劃，掛崗教師按規(guī)劃進展掛崗學習，每學期形成書面學習總結并交教育處。

（三）國培、遠程全員培訓、示范性學習培訓要求

1、學校教科室、教育處對參培教師要進展催促與指導。

2、參培教師必需按要求準時注冊，根據培訓進度準時完成學時和階段性作業(yè)，培訓完畢寫好心得體會，并根據要求準時上交，并書面交一份總結到學校教育處備查。

（四）外出學習培訓要求

1、學校在接到上級通知后，即時統(tǒng)籌安排各相關教師落實外出學習，教育處做好相關工作。

2、外出學習培訓的教師必需按時按要求參與學習培訓，培訓期間，要仔細學習，做好筆記，不遲到、不早退、不無故缺席。

3、培訓完畢后要以書面的形式向學校教育處匯報培訓狀況，教育處負責組織培訓教師對本校教師進展二次培訓。

（五）校本學習培訓要求

1、校長是校本培訓的第一責任人，教科室主任或教育主任為直接責任人，負責結合校情、師情做好校本培訓規(guī)劃制定、校本培訓工作的開展及校本培訓總結。

2、加強校本培訓的過程治理，教科室和教育處要做好教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和討論的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括：各項規(guī)章制度、培訓規(guī)劃和實施方案、培訓內容、培訓記錄、培訓過程圖片、科研成果（優(yōu)秀教案、參加課題討論狀況、論文獲獎證書復印件）、培訓總結等有關材料。

（六）學歷進修學習培訓要求

1、學校要積極支持鼓舞教師進展學歷提升學習。

2、教師學歷培訓堅持學用全都的原則，進修的專業(yè)學科要與所從事的崗位工作相符或學科方向全都。

3、教師按學校有關規(guī)定辦理好請假手續(xù)，妥當安排好進修期間內的教學或其他崗位工作。

三、學習培訓工作保障措施

1、加強領導，成立培訓學習工作領導小組

組長：羅良芬（中心校校長）

副組長：闕向東（中心校副校長）、古歧智（中心校副校長）、鄒國旗（中心校副校長、兼東聯(lián)小學校校長）、徐鑫淼（百勝小學校校長）、張海彬（中心校教務主任、教科室主任）

成員：劉驥（中心校教務副主任）、林永（東聯(lián)小學校教育主任）、曾建平（百勝小學校教育主任）

2、學校要保障教師學習的權益，教師要履行參與進修和各種培訓學習的義務。

3、教師外出參與學習培訓（暫不含學歷進修），培訓考核合格者，學校按要求賜予其旅差和學習費用報銷。

4、學校教科室主任，教育主任負責開展落實此項工作，收集整理并歸檔相關工作資料。

五、培訓學習考核方法

1、學校對教師培訓按有關規(guī)定及培訓層次形式的要求進展考核及鑒定，并將鑒定記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)、選先、晉級晉職的依據。

2、根據教育局要求，對參與骨干教師培訓、國培、全員、示范性培訓學習不合格者，實行“一票拒絕”，該教師當年連續(xù)教育考核不合格，年度考核不合格，取消當年評優(yōu)、選先、晉級晉職的時機。（假如以上培訓學習有教師受到教育局通報處理，則按教育局通報處理辦）。

3、外出學習培訓考核不合格者或不按培訓學習要求遲到、早退無故缺席者，不予旅差報銷。

中學教師培訓方案6

隨著課改的推動，全面提高教師綜合素養(yǎng)已成為教育專業(yè)進展和教師個人成長的迫切需要。為轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規(guī)教學工作的根底上，抓好對課改的治理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改試驗能穩(wěn)步向前推動。教師培訓工作是提高教師試驗素養(yǎng)教育的力量的根底性工作，是促進教師專業(yè)進展的有效途徑。為確保我校教師培訓工作的扎實、有序進展，特制定教師培訓工作制度。

一、加強領導、注意宣傳

1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、治理、效勞、教學、教研、科研資料積存等項工作

2、學校教務處要把推動課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織治理工作；要搞好《課題討論》，準時搜集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的閱歷，積存、整理課改相關資料。

3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的”、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和協(xié)作。

4、建立充分調動教師參加校本培訓積極性的鼓勵機制，對工作中涌現的有突出奉獻的先進集體和個人進展表彰嘉獎，對課改正

程中的優(yōu)秀成果進展準時推廣。

二、轉變觀念，落實措施

（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”

意識打算行為，觀念指導課改。增加使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改試驗任務。

（1）要樹立課程意識，提倡學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是學問的載體，而是教師和學生共同探求新學問的過程。教師要制造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設計者。

（2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注意科學和生活的有機整合。

（3）要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實踐力量的培育滲透到教育教學中。要對學生進展綜合素養(yǎng)的培育，讓科學精神與人文精神成為學生進展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積存中增長學問。

（4）要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到勝利和歡樂。評價既要關注了學生的學業(yè)成績，又發(fā)覺和進展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫忙學生熟悉自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對學問技能把握狀況轉變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐力量的變化與進步。

（5）要樹立情感意識，敬重學生富有共性的情感體驗和思維方式；敬重學主的人格，愛惜和培育學生的奇怪心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同進展。

（二）仔細開展活動，落實各項措施

1、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，敏捷運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培育學生根底性的學習力量。

2、上好社會實踐課，搞好校本課程開發(fā)，增加課程育人的針對性和有效性，滿意學生的興趣和需要，培育學生制造性的學習力量。學校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參加，結合本校優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或運用校本課程。要在積存延長或開發(fā)性資料的根底上，編寫，收集學生開發(fā)性閱讀材料。

3、仔細開展課改教師參與以專題講座、爭論、案例分析、閱歷溝通、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發(fā)覺的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平常的分散培訓，在過程中為廣闊教師供應示范、跟蹤指導，準時發(fā)覺和解決在試驗過程中消失的問題。要充分發(fā)揮校園網的作用，搜集材料，供教師們學習和爭論，以提高理論水平和業(yè)務力量。

4、大力開展以學校為本的教學討論，建立以校為本，自下而上的教學討論制度。

（1）要發(fā)揮好教研組的作用，仔細要討論課程。要做好學生學習狀況調查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內的變化；要開發(fā)課程資源，以有利于學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。

（2）教師要仔細開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；每學期向學校供應一個典型教學案例分析；每學期上一節(jié)研討課；每學期寫六篇學習《課標》或專業(yè)理論學習的心得體會；每期至少寫一篇課改討論論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科試驗規(guī)劃，規(guī)劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，規(guī)劃要簡明有用。

（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參加，講究實效。集體備課主要解決教師們在鉆研教材中的困惑和疑問，溝通處理教材的方法，探討如何制造性使用教材，準時解決新課程實施中消失的點滴問題。

（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程試驗的關鍵環(huán)節(jié)。教學中，教師既要讓學生獵取學問與技能，又

要幫忙學生形成積極主動的情感、態(tài)度、價值觀，提倡學生自主、合作、探究性的學習。

6、走“科研興?！敝?，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入討論試驗過程中的詳細問題，要通過科研提升教師的熟悉水平與討論力量，使教師在實踐與理論的對接中漸漸實現教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改試驗過程中解決教師面臨的詳細問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出閱歷論文，積極投稿。

7、評價要突出“以人為本，關注人的進展，促進人的進展”的課改根本理念。在根據市教育局評價體系對學校、教師、學生進展評價的根底上，依據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生進展。校本部對各校的評價主要看進展，注意在實際考察過程中；對教師的評價重在看進展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、進展和進步。

中學教師培訓方案7

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！睂W校教育教學質量的凹凸取決于教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)的凹凸。為確保我校擁有一支師德高尚、業(yè)務精湛、勇于探究、開拓創(chuàng)新的教師隊伍，現特制定《芝麻山中學教師培訓工作制度》。

一、教師培訓的目標

1、不斷更新全體教師的教育觀念，更新教師的學問構造和力量構造。

2、進一步進展教師共性特長，使之具有鮮亮的教育、教學共性，并制造出自己的教育教學風格特色。

3、提高教師對新課改的討論、探究力量，提高教師的科研水平。

4、建立本校的教師培訓及考評機制，使教師培訓工作科學化、標準化、制度化。

二、教師培訓的方式及要求

1.常規(guī)教研活動

（1）每學期邀請專家來校進展教育教學講座，更新全體教師的教育觀念和學問力量構造。每次活動除特別狀況外，不得請假。

（2）連續(xù)實行領導蹲點制度，加強教研活動治理力度。另外，落實好每次教研活動，抓好教研活動的“三落實”，即時間落實、內容落實、中心發(fā)言人落實。

（3）加強對集體備課活動的督導力度，明確每次活動的內容。每月2次的活動內容分別為：

①備課、分析教材，組內溝通教學反思，備課組長準時簽字。②開展聽課評課活動。

2.骨干教師培育

進展教師特長，使之形成自己的教學風格，成為校級名師，學科帶頭人。

（1）確定培育對象，實行“請進來，走出去”的方式，聘請專家跟蹤聽課，供應外出聽課、學習時機。

（2）開展多種專業(yè)評比活動，對綜合成績優(yōu)異者，優(yōu)先推選參與省、市、縣的各類教學競賽。

3.青年教師的培訓

連續(xù)開展“一幫一”的師徒結對活動。通過以老帶新的方式，提高青年教師的師德素養(yǎng)、業(yè)務水平和科研力量。

三、教師培訓的詳細措施

1、加強教研組團隊建立，積極構建學習型教研組。

各教研組要仔細制定學期工作規(guī)劃，明確組內各類學習、培訓、研討、評比的內容。各學科教師都要積極開展教學案例專題化的討論，按規(guī)劃進行以備課、上課、聽課、說課、評課為模式的課改研討活動，重視平常的資料建立工作，努力使教研活動系列化、專題化。

2、聽課評課。要求校長、副校長和主任聽課30節(jié)以上，教研組長聽課20節(jié)以上，教師聽課18節(jié)