語文1909第五單元教案

湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題12?坐井觀天?第1課時備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.識記“沿、答〞等10個生字，讀準多音字“哪〞；理解“坐井觀天、井沿〞等7個詞語；學寫“觀、喝、渴〞等8個生字。2.讀通小鳥和青蛙的3組對話，初步感知文章大意。教學重點1.讀好小鳥和青蛙的對話。2.體會故事的寓意。教學難點體會故事的寓意。板書設計教學過程一、補寫課題，引入新課。ɡuān1.教師出示課題?坐井____天?，讓學生填空。2.學生觀察“觀〞字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補寫課題。3.教師示范寫“觀〞，說明書寫要點：左窄右寬，“又〞第二筆是長點，“見〞首筆豎緊貼田字格的豎中線，下端過田字格的橫中線。4.學生在田字格中練習書寫，然后評議。5.出示象形字“觀〞，幫助理解字義：見字旁的“觀〞，就是看，觀天就是看天。6.教師介紹寓言特點。學生齊讀課題。小結(jié)：這是一那么寓言故事，寓言故事里往往藏著深刻的道理，也就是寓意。?坐井觀天?會藏著什么道理呢？二、創(chuàng)設情境，整體感知。1.教師講故事，創(chuàng)設故事情境。〔1〕教師讀第1自然段，走進故事?！?〕出示課件〔課文插圖〕，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認讀“井沿〞。①指一指課件中的“井沿〞。②識記“沿〞。③學生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿〞。④觀察課件，和同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。2.學生自由朗讀第2至7自然段，感知3組對話。要求：正確朗讀課文，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。3.師生合作，串讀課文。〔1〕教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話?！?〕課件出示句子，讀句子，識記句子中的生字。課件出示：小鳥答復說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。〞識記生字“答〞；比擬生字“渴、喝〞的部首區(qū)別，“口渴〞需要水，因而偏旁是“氵〞；“喝水〞是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口〞，可以讓學生借助順口溜“口渴想要水，喝水要用嘴〞區(qū)別這兩個字。課件出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！〞讀準多音字“哪〞的輕聲。“錯〞字結(jié)合生活實際，在語境中識記，比方：“作業(yè)寫錯了〞“有錯要改正〞。交流“弄、際〞的識記方法。〔3〕同桌認領角色，進入情境，再讀課文。〔4〕出示課件，讀后完成填空，整體感知課文。課件出示：青蛙坐在〔〕，看到的天只有〔〕。小鳥落在〔〕，看到的天〔〕。三、指導書寫，運用生字。1.引導觀察，歸納生字?！?〕獨體字：井〔2〕上下結(jié)構(gòu)：答〔3〕左右結(jié)構(gòu)：觀、沿、喝、渴、話、際2.指導書寫“喝、渴〞?！?〕觀察比照，書寫“喝、渴〞。〔2〕教師范寫，提示：注意右半局部的筆順，里面先寫“人〞字，再寫“豎折〞。〔3〕學生練寫“渴、喝〞，后評議?！?〕學以致用“喝、渴〞。出示課件：喝渴我從天上來，飛了一百多里，口〔〕了，下來找點兒水〔〕。3.學生練習書寫：井、沿、答、話、際。教師相機指導：寫“沿〞時，注意右上方與“幾〞不同；寫“際〞字時，注意“阝〞是兩筆完成的，要寫得高而窄；“井〞兩橫上短下長，撇伸展，豎為懸針豎；“答〞的上部“〞要寫在豎中線兩側(cè)；“話〞的左部橫折提中橫不宜長，折短。4.反響評價。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題12?坐井觀天?第2課時備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。2.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學重點明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學難點明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。板書設計教學過程一、復習導入，交流初讀感受。1.認讀生字及詞語。2.指名讀課文，要求讀通順。3.交流初讀感受。讀完課文，你知道課文寫了什么內(nèi)容嗎？二、朗讀對話，讀懂對話?！惨弧硨W習青蛙和小鳥的第1次對話。1.和同桌對讀青蛙和小鳥的第1次對話，比照青蛙和小鳥的生活環(huán)境?！?〕與同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。①理解“一百多里〞，感受天之大。②教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀飛，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問它。男生：“朋友，你從哪兒來呀？〞女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。〞出示課件，拓展想象：小鳥飛過____________，飛過____________。這天大得很！〔2〕想象青蛙和小鳥的生活狀況。2.分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。3.分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。4.指名讀，師生評讀?！捕硨W習青蛙和小鳥的第2次對話。1.學生朗讀第2次對話，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？〔1〕出示課件，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。〔2〕讀懂青蛙的觀點。①聯(lián)系上下文理解“大話〞。②認讀“弄錯〞，感受爭論?！?〕讀懂小鳥的觀點。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)那么，推測“無邊無際〞中“際〞的意思。②出示課件：“際〞在字典中的意思有：①邊緣或交界的地方。②彼此之間。③指某個特定的時候。1.“無邊無際〞中的“際〞應選第〔〕種意思。2.“無邊無際〞的意思是〔〕A.一眼望得到邊。B.沒有邊，很大。③還有哪些事物是無邊無際的？課件出示小鳥飛過大海、草原、平原、沙漠等圖片。2.分角色朗讀，讀好對話?！?〕指導朗讀感慨句和反問句?！?〕同桌討論，加上提示語讀。青蛙〔笑著、搖搖手、搖著頭〕說……小鳥〔也笑著、大聲、拍拍翅膀〕說……〔3〕根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。〔三〕學習青蛙和小鳥的第3次對話。1.課件出示句子：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。2.指名讀句子，注意帶點的詞“天天、一抬頭〞想一想：青蛙為什么會說天只有井口那么大？引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗，了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。3.學生分角色朗讀。說說青蛙和小鳥的笑有什么不同，猜一猜青蛙這時候會想些什么。4.同桌討論，全班交流。三、整體感悟，理解寓意。1.小組合作，分角色朗讀全文。2.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。3.同學們，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小、見識短淺的青蛙，所以常常用“坐井觀天〞這個成語來形容那些眼界狹小、見識短淺的人。4.聯(lián)系生活實際，舉例子進一步理解：現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？你會怎么去面對他？5.總結(jié)：所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人。四、展開想象，編寫第4次對話。假設你是那只青蛙，當你跳出井口后，你可能會看到什么，想說些什么？青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了__________________，于是它對小鳥說：“______________________。〞小鳥說：“______________________。〞教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題備課時間年月日教學時間年月日教學目標教學重點教學難點板書設計教學過程教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題13?寒號鳥?第1課時備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.認識“堵、縫〞等15個生字，讀準2個多音字“號、當〞，會寫“面、陣〞等8個生字，會寫“山腳、當作〞等12個詞語。2.圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。3.初讀課文，理清文序，學習多樣表達方式，初步感知文章的主要內(nèi)容。教學重點圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。教學難點初讀課文，理清文序，學習多樣表達方式，初步感知文章的主要內(nèi)容。板書設計教學過程一、故事導入，激發(fā)興趣。1.導語：這一課，老師給你們講一個故事。很早以前，在很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來“哆啰啰，哆啰啰……〞的叫聲。這叫聲是從誰嘴里發(fā)出的呢？今天，我們就來學習寒號鳥的故事?！舶鍟n題〕2.“號〞是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲“háo〞，例如“號叫〞“號哭〞，課文上的“哀號〞也讀第二聲。學生齊讀課題。3.出示課件：寒號鳥寒號鳥的名字中帶有“鳥〞字，但它其實是一種像老鼠一樣的嚙齒類動物，體形像松鼠，前后腳之間有寬大的膜，居住在山崖的石壁縫隙里。4.聽了故事，看了圖片，同學們有什么問題想問嗎？寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。識記“喜鵲〞的“鵲〞。二、圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。1.出示課件：引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處有什么不同。〔寒號鳥的住處是在石崖縫里，喜鵲住在大楊樹上?！?.出示課文第1自然段，圖文結(jié)合識字?？磮D理解“一堵石崖〞和“一道縫〞。識記“堵〞和“縫〞。3.觀察圖片中喜鵲在干什么。識記“銜、枯〞。“銜〞可以用做動作的方法來理解，“枯〞結(jié)合文中的“枯草〞來理解，并進行組詞練習。4.從圖上可以看出這對鄰居的家有什么不同？5.讓學生分別用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。〔懶惰與勤勞〕三、初讀課文，理清文序。過渡：勤勞的喜鵲和懶惰的寒號鳥之間會發(fā)生什么樣的故事呢？1.請同學們自由讀課文第2至9自然段，要求讀準字音，讀通句子。2.出示課件，指名認讀上面的詞語，并交流加點字的識記方法。課件出示：當作晴朗將來狂吼趁天晴得過且過寒冬臘月勸告重復哀號〔1〕“當〞是多音字，指導學生進行組詞區(qū)分。〔2〕對帶點字的讀音進行前鼻音、后鼻音歸類，幫助學生正音?！?〕指導學生運用多種方法識記帶點字的字形。3.再讀課文，找出描寫季節(jié)變換的句子讀一讀，體會風的變化。課件出示：1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。2.冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。3.寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?〕師生分讀三個句子，感悟不同季節(jié)的風具有的特點。〔2〕從這三個句子中，你可以體會到什么？〔天氣越來越冷〕指導朗讀這三句話。〔3〕當我們感覺冷的時候，該怎樣表達呢？出示課件，讀詞組：凍得直打哆嗦冷得像冰窖①當我們感覺冷的時候，可以直接說冷的反響，也可以說冷的感覺。你冷的時候，會有什么反響？什么感覺？〔凍得直流鼻涕、冷得像到了南極〕②拓展訓練，出示課件說一說。熱得直__________熱得像__________甜得__________甜得像__________〔4〕再讀這三句話，讀出越來越冷的感覺。小結(jié)：從這三個句子中可以看出天氣越來越冷了。課文是按照“冬天快要到了〞“冬天說到就到〞“寒冬臘月〞三個不同的時間來寫的。4.指三名學生按三個時間板塊朗讀課文，然后出示課件，根據(jù)提示填空，了解故事的大意。課件出示：冬天快要到了，喜鵲〔〕，寒號鳥〔〕；冬天說到就到，喜鵲〔〕，寒號鳥〔〕；寒冬臘月，喜鵲〔〕，寒號鳥〔四、整體觀察，學寫生字。1.出示課件，整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。課件出示：陣朗枯卻將紛面夜2.引導學生觀察六個左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右兩局部不同的比例?！瓣嚳荨?、紛〞左窄右寬，“朗〞左右寬窄相當，“卻〞左高右低。3.師范寫“將、卻、朗〞，生觀察每個部件的大小以及在田字格中的位置。4.學生練寫六個左右結(jié)構(gòu)的字并評議。5.出示獨體字“面〞，師范寫，引導學生注意下面的方框要寫扁一點，生練寫并評議。6.出示“夜〞字，引導學生注意下面右邊局部的橫撇和捺要寫得舒展，而且要寫在一條水平線上。生練寫并評議。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題13?寒號鳥?第2課時備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.在語境中，理解“得過且過〞的意思。2.分角色朗讀課文，通過語言、動作的比照體會，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同。3.聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸的心理對待生活，在災難來臨時就會付出沉重代價。教學重點分角色朗讀課文，通過語言、動作的比照體會，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同。教學難點聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸的心理對待生活，在災難來臨時就會付出沉重代價。板書設計教學過程一、回憶課文內(nèi)容。1.指四名學生分讀課文?！惨幻麑W生讀第1自然段，其余三名學生按時間板塊讀相關段落〕2.用自己的話說說課文主要寫了一個怎樣的故事。3.分別用一個詞來形容寒號鳥和喜鵲在你心中的形象?！矐卸琛⑶趧凇尺^渡：寒號鳥和喜鵲是鄰居，它們?yōu)槭裁催@么不同呢？讓我們一起到課文里去找尋答案吧！二、品讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同。〔一〕抓不同表現(xiàn)，比擬不同的生活態(tài)度。1.當冬天來臨前，寒號鳥和喜鵲分別在干什么呢？指名讀第3自然段，找出相關的語句。2.課件出示：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺?！?〕品讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵲的勤勞。①當天氣轉(zhuǎn)涼時，喜鵲是怎么做的？找出課文中相應的語句。②請你展開想象：一早，喜鵲會飛到哪些地方尋找做窩的材料呢？又是怎么尋找的？〔山林、田邊、草叢……〕小喜鵲這么努力地尋找，銜回枯草筑巢，真是不容易啊。這可真是一只勤勞的喜鵲?、劾首x：讓我們通過朗讀，表達對勤勞的喜鵲的贊美之情。在朗讀時，你會抓住哪些能表達喜鵲勤勞的關鍵詞呢？生交流：一早、東尋西找、忙著、趕快。〔不要求都答復出，學生能說出自己的見解或讀出感覺即可?！场耙辉绋晫懗隽讼铲o出去勞作的時間很早；“東尋西找〞說明找到適合做窩的材料并不容易；“銜回來〞結(jié)合字義的理解，感悟銜回做窩材料的艱辛，再次體會做窩的不易；“忙著〞寫出喜鵲抓緊時間做窩，毫不懈怠?！?〕品讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰。①和喜鵲相比，寒號鳥真是太懶惰了。從上面一段話中的哪些地方可以讓你感受到它的懶惰呢？②“卻只知道出去玩，累了就回來睡覺〞這句話寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，進一步說明它天性懶惰?！捕匙プυ挘形蚝桒B和喜鵲的不同個性。過渡：寒號鳥這么懶惰，作為鄰居的喜鵲來勸告寒號鳥。1.創(chuàng)設問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告后說了些什么呢？用橫線畫出它們的對話。2.課件出示兩次對話。①喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。〞寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。〞②喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。〞寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。〞3.指導學生理解喜鵲的話并有感情地朗讀?！蚕铲o關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重?！承〗Y(jié)：從喜鵲說的話中，可以看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。4.指導學生理解寒號鳥的話。〔1〕喜鵲真的“傻〞嗎？從中可以看出什么？〔寒號鳥糊涂懶惰，自以為是，不聽勸告。〕〔2〕結(jié)合上下文理解“得過且過〞。從課文哪些地方可以看出寒號鳥“得過且過〞？〔只要天氣好，有太陽曬，寒號鳥就把做窩的事丟到一邊，整天去玩，玩累了就睡，過一天是一天，過得去就行，一點兒也不為將來打算。這樣的生活，就是“得過且過〞?！场?〕指導朗讀寒號鳥說的話，讀出寒號鳥糊涂懶惰，自以為是，不聽勸告的語氣。5.分角色朗讀寒號鳥和喜鵲的對話并評議?！踩惩ㄟ^寒號鳥的語言，體會“得過且過〞帶來的后果。1.課件出示句子：①寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。〞②寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。〞2.寒號鳥在什么樣的情況下才想起要做窩？3.指導朗讀上面兩句話，讀出寒號鳥的可憐與凄慘。4.當天氣慢慢變冷，寒號鳥從剛開始“不停地叫著〞到“重復著哀號〞，它都下定決心——明天做窩。想象一下，當?shù)诙焯鞖馇缋屎螅质窃趺醋龅?？〔玩、睡覺、不做窩〕5.寒號鳥白天玩，晚上受凍了才想著要去做窩，可是時間不等人，寒號鳥最后的結(jié)局是怎樣的呢？齊讀最后一個自然段。6.課件出示句子：寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。三、聯(lián)系生活，體悟寓意。1.討論交流：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？2.小結(jié)：課文中的喜鵲因為目光長遠，及早地為過冬做準備，平安地度過了冬天；而寒號鳥因為不聽勸告，得過且過，不及時做窩，最后凍死了。這真是讓人惋惜。3.在生活中你有沒有遇到這樣得過且過的人？誰又是你身邊的“喜鵲〞和“寒號鳥〞呢？4.學生交流在生活中的經(jīng)歷和感受。5.教師總結(jié)：古人云：“做一天和尚，撞一天鐘。〞說的正是像寒號鳥一樣的人，只顧眼前，而沒有長遠的打算，總是一拖再拖，把重要的事都給耽誤了。希望同學們都能像喜鵲一樣，用勤勞的雙手為自己帶來幸福的生活。6.分角色朗讀全文，并評議。四、拓展想象，創(chuàng)編故事。1.寒號鳥就這樣被凍死了，大家一定很傷心。如果寒號鳥聽從了喜鵲的勸告，這個故事會有一個怎樣的結(jié)果呢？我們來重新編一個寒號鳥不會凍死的故事吧！2.提示：同學們可以按照本文的結(jié)構(gòu)：天氣的變化，喜鵲怎么做，寒號鳥不聽勸，喜鵲又怎么勸，寒號鳥終于聽勸，結(jié)果呢？3.自由練說，同桌互講，發(fā)現(xiàn)典型，指名講述并評議。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題備課時間年月日教學時間年月日教學目標教學重點教學難點板書設計教學過程教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題14?我要的是葫蘆?第1課時備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.認識“葫、蘆〞等11個生字，會寫“棵、謝〞等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。3.學習課文第1至4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內(nèi)在聯(lián)系。教學重點1.體會反問句、感慨句的表達特點。2.理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。教學難點了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。板書設計教學過程一、欣賞葫蘆，揭示課題。1.出示課件，激發(fā)學生認知興趣。這個詞誰會念？húlu葫蘆葫蘆的“蘆〞單個字讀第二聲，可以組詞“蘆葦、蘆花〞，但和“葫〞在一起時念輕聲。2.你們認識葫蘆嗎？誰來介紹一下？〔學生自由答復〕教師在學生交流的根底上可作補充，如葫蘆嫩時可以用來做菜；老了之后掏空內(nèi)部，可以作為容器來裝東西，如制作成酒葫蘆用來裝酒；還可以制作成工藝品、樂器等。3.認識“葫蘆藤〞。課件中出示“葫蘆藤〞的圖片?！步處熤钢J藤〕這是葫蘆的什么？提醒學生讀好“藤〞字。課件出示絲瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激活對生活的認知，幫助學生認識“藤〞。再指名讀“葫蘆藤〞，然后引導學生發(fā)現(xiàn)：這3個字都是草字頭，草字頭的字跟植物有關，我們可以用加一加的方法記住這3個生字。4.導語：今天，我們就來學習一那么和葫蘆有關的寓言故事。板書課題，讀課題，注意停頓，突出“我要的是——葫蘆〞。5.讀了課題，你最想知道什么？〔誰要的是葫蘆？最后他得到葫蘆了嗎？〕二、初讀課文，識記生字，整體感知。1.請學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.課件出示以下生字，學生認讀，相機正音。課件出示：謝蚜盯啊賽感怪慢3.交流識記生字的方法。在學生匯報識字效果時，教師相機鼓勵，并鼓勵他們根據(jù)字的偏旁，判斷該字的字義與什么有關?！?〕“蚜〞是蟲字旁，與昆蟲有關?！岸ⅷ暿悄孔峙?，和眼睛有關，演演這個動作。“怪、慢〞是豎心旁?！案楔暿切淖值?，跟心里的想法、感受有關?！?〕“賽〞與“寒〞進行比擬識記?！?〕“啊、謝〞通過加一加的方法識記。4.再讀課文，想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，最后他得到葫蘆了嗎？5.反響交流，初步感知課文內(nèi)容。三、抓住首尾，變序研讀。1.學習第1自然段的第1～3句?！?〕課件出示課文第1～3句。從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。思考：句子中“一棵葫蘆〞和課題中的“葫蘆〞意思一樣嗎？〔2〕結(jié)合觀察葫蘆圖〔課件出示課文第一幅插圖〕，聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆〞是包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆?！?〕感受葫蘆的生長順序。①思考：這棵葫蘆長得怎么樣呢？動筆畫出短語并課件出示：②用“△〞標出一連串的動詞。〔教師相機板書：種了葫蘆；長滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆?！尝劾貌樽值溥x義項的方式，理解“謝〞在文中的意思。謝〔謝〕xiè?表示感謝〔疊〕：～～你！?抱歉或認錯：～罪。?辭去，拒絕：～客｜～絕參觀。?凋落，衰退：花～了｜新陳代～。在日常生活中，“謝〞大多表示“謝謝，感謝〞的意思，而在這里指葫蘆花開過了、花枯萎的意思，同一個字在不同的句子里意思完全不一樣?！?〕指導朗讀，標準學生語言。①指導學生有感情地朗讀，讀出對葫蘆的喜愛之情。②借助以下關鍵詞，引導學生聯(lián)系生活實際，說一說自己的種植經(jīng)驗，嘗試有序表達。課件出示：種了、長滿了、開出了、花謝以后、掛了2.學習第1自然段第4至5句，感受種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。課件出示：多么可愛的小葫蘆啊！那個人每天都要去看幾次?！?〕指導有感情地朗讀句子：多么可愛的小葫蘆啊!體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、滿意之情?！?〕種葫蘆的人夸葫蘆——多么可愛的葫蘆啊!你能不能也用感慨句夸一夸葫蘆藤、葉子、小白花呢？預設：多么細長的葫蘆藤啊!多么綠的葉子啊!多么茂盛的葉子啊!多么雪白的小花啊!〔3〕從哪里可以看出種葫蘆的人喜愛小葫蘆？關注種葫蘆人的行為，抓住關鍵詞“每天、看幾次〞，指導重音朗讀，體會種葫蘆人內(nèi)心的喜愛與渴望。四、抓住尾段，了解結(jié)局?！舱n件出示：課文的第二幅插圖及最后一個自然段?！?.導語：可是，沒過幾天，原本長得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了？2.自由讀，同桌交流。3.比擬發(fā)現(xiàn)，感受表達的生動。課件出示句子：小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。指導重音朗讀，抓住“更、慢慢地、一個一個〞，感受蚜蟲、葉子、葫蘆三者之間的聯(lián)系。五、指導書寫，練習寫字。1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)?！?〕引導學生觀察本課要求會寫的8個生字，其中有6個是左右結(jié)構(gòu)，包括5個左窄右寬，1個左右等寬。另外1個是上下結(jié)構(gòu)，1個是獨體字?！?〕發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律后，提示左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領，其中“鄰〞左右等寬，左邊“令〞的捺變點。范寫“謝〞字，引導學生先仔細觀察每個部件在田字格中的位置，板書示范三局部的上下寬窄。“棵〞左窄右寬，撇捺要舒展?！岸ⅷ曌謾M畫間距均勻，“丁〞的橫較長?！爸唯曌笳覍?，下部的“口〞稍扁?！肮吱曌筮呉苏L，右邊“又〞橫撇、捺蓋住下部?！?〕練習書寫6個左右結(jié)構(gòu)的字。2.范寫“想〞，學寫“言〞?！?〕教師范寫“想〞字，并提示“心字底〞要托住上半局部，寫時注意“左點臥鉤一直線，中點略低右點高〞?！?〕“言〞字第一筆的點在豎中線上，三橫中第一筆最長，要寫得長而平正，蓋住下面的筆畫?！?〕學生練習書寫，教師輔導。3.展示評價，適時指導。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題14?我要的是葫蘆?第2課時備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.復習11個生字。2.正確、流利地朗讀課文，體會反問句、感慨句與陳述句之間的不同語氣。3.學習課文第2、3自然段，比照插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。教學重點正確、流利地朗讀課文，體會反問句、感慨句與陳述句之間的不同語氣。教學難點學習課文第2、3自然段，比照插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。板書設計教學過程一、借助圖片，復習導入。1.老師為你們請來了上節(jié)課認識的詞語老朋友，你能準確又親切地叫出它們的名字嗎？〔課件出示本課的生字〕2.出示課件，創(chuàng)設情境，玩葫蘆游戲：你能找來恰當?shù)脑~語跟它們做朋友嗎？填上適宜的詞語?！病车暮J藤〔細長、美麗、綠色……〕〔〕的葫蘆花〔雪白、美麗、可愛……〕〔〕的小葫蘆〔可愛、綠色……〕小結(jié)：美好的語言能帶給人們美好的感受。把你對這棵葫蘆喜愛的情感填入到句子中，讀一讀這段話。課件出示：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。二、探究原因，朗讀感悟。這么可愛的葫蘆，最后為什么會落了呢？1.請同學們讀讀課文第2、3自然段，從中找出答案吧！請你把種葫蘆的人心里想的話用橫線畫出來。2.學生交流，教師相機出示句子。課件出示：1.有幾個蟲子怕什么！2.他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！〞3.一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！〞4.“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。〞3.指導朗讀第1句話。課件出示兩個句子進行比擬：1.有幾個蟲子怕什么！2.有幾個蟲子不用怕?！?〕比擬讀一讀，這兩個句子有什么不同？同桌互相討論。〔相同之處：兩句話表達的意思是一樣的。不同之處：第1句所表達的語氣比第2句更強烈一些，反映出他對蚜蟲不屑一顧的態(tài)度?！场?〕練讀句子：有幾個蟲子怕什么！讀出他對蚜蟲滿不在乎的語氣。4.他盯著小葫蘆自言自語地說：“快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！〞什么叫“盯〞？〔睜大眼睛，一直看著一個地方，比“看〞更進一步?！乘⒅『J，在想什么？〔有蚜蟲，關小葫蘆什么事??！小葫蘆，快點長吧！〕誰來讀一讀這句話，聲音能讀高嗎？練讀句子?！沧宰x、男女生賽讀、齊讀〕5.鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時是怎么說的？課件出示鄰居說的話，指名讀。課件出示：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！〞指導重音朗讀“別光盯著、快治一治吧〞，從中體會鄰居急迫的心情。6.面對鄰居的勸告，他是怎么想的？〔感到很奇怪〕〔1〕“感、怪〞都是生字，我們常常說“感覺〞，是哪里感受到的？〔心〕“奇怪〞呢，是從哪里感受到的？〔心〕所以“感、怪〞都跟心有關，種葫蘆的人心里究竟在想些什么呢？〔2〕那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。〞他的意思就是：葉子上的蟲不用治?！?〕課件出示句子：1.葉子上的蟲還用治？2.葉子上的蟲不用治。比擬兩組句子有什么不同，同桌討論交流。相同之處：這兩個句子表達的意思是一樣的。不同之處：第1句是反問句，它所表達的語氣比第2句更強烈些。練習朗讀，讀出種葫蘆的人感到奇怪的語氣。7.組織討論：他想的對不對？葉子上的蟲到底要不要治呢？〔1〕小組討論?！?〕在全班發(fā)表觀點，與大家交流自己的想法?！?〕播放光合作用的視頻。8.小結(jié)：看來，葉子和葫蘆之間是有關系的，葉子給小葫蘆提供營養(yǎng)，沒有了葉子，小葫蘆就不能生長了。種葫蘆的人只想要葫蘆，卻沒想到葉子對葫蘆有重要作用。沒有蚜蟲，葉子綠，葫蘆就長得好；蚜蟲多了，葉子黃了，葫蘆就會落下來了?！步處熛鄼C板書〕9.學了這個故事，你懂得了什么？學生自由說，教師引導歸納。〔課件出示〕〔1〕事物之間是有聯(lián)系的?！?〕要善于聽取別人的勸告。10.練習分角色朗讀課文。三、拓展練習，開展語言。1.假設讓你來勸說那個種葫蘆的人，你會怎么說服他呢？2.續(xù)編故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆。這一次，他會怎么做呢？結(jié)果會怎樣呢？3.學生交流評價。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題14.我要的是葫蘆?習題備課時間年月日教學時間年月日教學目標教學重點教學難點板書設計教學過程教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題?口語交際：商量?第1課時備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。2.初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。教學重點要用商量的語氣把自己的想法說清楚。教學難點在與他人商量時，用商量的語氣把自己的想法說清楚。板書設計教學過程一、提問導入，揭開課題。1.導入：同學們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，在口語交際課上，我們有許多說話的時機，老師想問問大家，當別人說話的時候，我們該怎么做呢？當我們自己要說話的時候，又應該注意些什么？2.學生答復，相機指導，清楚表述。3.小結(jié)、過渡：今天老師想和大家商量一件事情，在接下來的課堂上，我希望大家既能做到認真聆聽，又能做到自信地發(fā)言。你們能做到嗎？〔能〕真好，同學們，像老師剛剛這樣把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫商量?！舶鍟荷塘?，給“商〞字注上拼音，認讀“商〞字〕二、借助例子，創(chuàng)設情境，初學商量。1.過渡：在生活中，我們經(jīng)常要和別人商量事情。大家看，〔出示課件〕有個小男孩他叫成成，他有些苦惱：今天是成成的生日，他想早點回家，于是就去找同學小麗商量，想調(diào)換值日時間，他是這樣和小麗說的：課件出示：成成：“嗨，今天我生日，要早點回去，你和我換一下值日時間吧！〞小麗：〔好似沒聽見，理也不理他〕2.成成真的很苦惱，可是，問題到底出在哪兒呢？〔1〕同桌交流?！?〕情境表演?！?〕滲透方法。3.小結(jié)：原來和別人商量事情的時候，要學會打招呼，要問好，要用“行不行〞“好嗎〞。要用征求別人意見的話，要用商量的語氣?！舶鍟荷塘康恼Z氣〕在大家的幫助下，成成明白了和別人商量事情要用〔生齊讀板書：商量的語氣〕，所以他很自信地又去找小麗了。小結(jié)：原來我們和別人商量事情，除了要用商量的語氣，還要把事情說清楚，同學們，現(xiàn)在成成知道該怎么說了，你看，他是這樣說的。〔課件出示〕成成：“小麗，我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早一點回家，你看行嗎？〞三、模擬交際，設置障礙，在實踐中形成能力。以“和小麗換值日〞為例子，學生模擬交際。1.課件出示“會商量〞技巧清單：1.要有禮貌地說，運用商量的語氣。2.要說清楚理由，不能吞吞吐吐。3.根據(jù)實際禮貌應對。2.學生找小伙伴模擬交際。3.情境表演交際，全班評價。4.設置障礙，靈活應對?！?〕商量的結(jié)果有時候是征得了對方的同意，有時候也會被對方委婉地拒絕。我們應該怎么應對被拒絕的情況呢？討論交流。課件出示：學會理解他人，不勉強他人。遇到問題多想想方法，學會多角度思考問題。學生模擬被對方委婉地拒絕的情境，進行交際并評議。〔2〕班主任來了，我們突然想到可以找老師商量。老師是長輩，我們又該如何與他商量呢？〔生生合作，模擬情境練說?！场矌熒献?，實踐中引導學生比照發(fā)現(xiàn)：商量的對象變了，商量的語氣和表達是否也需要改變？〕課件出示：根據(jù)商量的對象，調(diào)整自己的語言及語氣。四、聯(lián)系生活，再設情境，在實踐中提升能力。過渡：下面我們來看看成成的其他難題。課件出示：1.向同學菲菲借的書沒有看完，想再多借幾天。2.最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球賽。請大家與同桌商量商量，選擇其中的一種情況合作演一演，一人演成成，另一個演菲菲或爸爸?！睬榫?可以按“同意〞和“不同意〞兩種情況進行交際；情境2可以按“爸爸特別好說話，爽快容許〞“爸爸同意足球賽節(jié)目結(jié)束后換頻道〞“爸爸比擬強硬，直接回絕〞等表現(xiàn)進行交際〕1.同桌討論，隨機采訪。2.情境表演，機智應對。3.相機頒獎，滲透方法。小結(jié)：現(xiàn)在成成明白了，和別人商量事情時，要用商量的語氣，把自己的想法說清楚。成成的難題解決了，請聽聽他是怎么說的。〔課件出示〕與人商量有學問，語氣委婉又誠懇，理由充分且具體，商量未成別氣餒，文明修養(yǎng)最重要。五、復原生活，演繹故事，在實踐中運用能力。過渡：下面老師帶大家去二年級的小學生龍小可家去看看?！舱n件出示〕他叫龍小可，正在寫數(shù)學作業(yè)，他想靜下心來思考難題，可是家里太吵了，爸爸在大聲地打，奶奶在看電視，音量開得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。龍小可應該怎樣和家人商量呢？大家小組間討論討論，過會兒現(xiàn)場表演。1.觀察畫面，好友互講。2.演繹故事，完整講述。3.引導評價，學夸優(yōu)點。4.相機頒獎，滲透方法。六、課堂小結(jié)，升華課題。今天這節(jié)課，我們不僅學會了運用商量的語氣和別人商量事情，還學會了把事情有禮貌地說清楚。老師希望大家今后不管何時何地，和什么人商量事情，都要帶著一顆真誠的心?！舶鍟盒摹辰虒W反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題?語文園地五?第1課時備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.辨析3組形近字，識記9個生字，學習根據(jù)字形特點猜出漢字意思的方法。2.積累帶“言、語〞的四字詞語，猜想詞語的意思，并嘗試在語境中運用。3.仿照例句，抓住事物特點，把句子寫具體。教學重點認識9個生字，學習根據(jù)字形特點猜出漢字意思的方法。猜想詞語的意思。教學難點學習根據(jù)字形特點猜出漢字意思的方法。猜想詞語的意思。板書設計教學過程一、生字加油站。1.認讀生字，讀準字音。課件出示：鋒蜜蜂幕掃墓慕抄炒〔1〕借助拼音，認讀生字，讀準字音?！?〕指名讀，師生幫助正音。提示：讀準后鼻音“蜂〞“鋒〞；讀準翹舌音“抄〞“炒〞。〔3〕去掉拼音，同桌互讀，合作正音?！?〕開火車讀，比賽哪輛小火車開得又快又流暢?！?〕齊讀?！采执騺y順序，教師隨機抽讀〕2.運用規(guī)律，自主識字。〔1〕生字寶寶和詞語朋友們要見面了，誰能讓它們找對朋友？〔課件出示：課本第68頁“識字加油站〞中的題目〕〔2〕同桌合作討論?！?〕出示詞語，學生上臺操作，讓生字寶寶和詞語交朋友?！?〕它們?yōu)槭裁纯梢越簧吓笥?？指名讓學生說說理由，體會形聲字形旁表義的特點?！仓攸c理解第2組詞語，“幕〞起到遮蓋、阻隔的作用；“墓〞與土有關；課件出示“慕〞的演變過程，了解下半局部與“心〞有關?！?.創(chuàng)編兒歌，穩(wěn)固生字。〔1〕課件出示，填一填：有蟲是蜂，有山是〔〕，有金是〔〕。勤勞的昆蟲是〔〕，高高的山頂是〔〕，金屬磨尖是〔〕。〔2〕編一編：你能仿照上面的兒歌，也為其他兩組形聲字編一首兒歌來幫助我們區(qū)分嗎？〔“吵架要用口，抄寫要動手，炒菜少了火，永遠不會熟〞〕4.拓展練習。課件出示：撥潑拔〔〕河〔〕動〔〕水披破波〔〕浪〔〕衣服〔〕壞二、字詞句運用?！惨弧匙x成語，猜成語的意思。1.課件出示詞語，借助拼音，讀準字音。不言不語只言片語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語2.指名讀，師生幫助正音。重點指導“豪、寡、只〞的讀音。3.齊讀詞語。4.觀察詞語并交流：這8個詞語有什么特點？〔都含有“言、語〞二字，意思都和言語活動有關〕5.請學生根據(jù)字面意思來猜想成語的意思?！仓笇еv解“豪言壯語、少言寡語〞的意思〕6.這8個成語都和言語活動有關，它們表達的意思都差不多嗎？〔引導學生發(fā)現(xiàn)有的言語多，有的言語少，有的語言很豪邁，有的言語像蜜糖〕7.我演你來猜。〔1〕教師表演“自言自語〞，學生猜?！?〕學生合作表演“不言不語、甜言蜜語、三言兩語、豪言壯語〞，其余學生猜。8.運用成語。課件出示：自言自語少言寡語甜言蜜語〔1〕我們不能輕信陌生人的〔〕?！?〕種葫蘆的人〔〕：“我的葫蘆長成大南瓜才好呢！〞〔3〕爺爺平時〔〕，只是喜歡種種花、寫寫字。9.拓展成語。你還知道哪些含有“言、語〞的成語？〔胡言亂語、花言巧語、輕言細語……〕〔二〕讀句子，仿寫句子。1.課件出示三幅圖片，引導學生從形狀、顏色、數(shù)量等方面將事物說具體。2.課件出示：比擬兩組句子，說說你更喜歡哪一句，為什么？1.葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵小花。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。2.枝葉向四面展開，就像搭起了一個個涼棚。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。小結(jié)：加上描寫形狀、顏色、形態(tài)的詞語，事物的特點就更鮮明了，句子也就更具體、生動了。3.仿照例句，在括號里加上適宜的詞語。要求：〔1〕獨立完成，全班交流?！?〕鼓勵學生從事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面去描述?！?〕讀一讀仿寫后的句子。課件出示：〔〕天空飄著〔〕氣球。〔〕池塘開滿〔〕荷花。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級1909執(zhí)教者何薏軒備課次數(shù)課題?語文園地五?第2課時備課時間年月日教學時間年月日教學目標1.發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的不同特點，按“左邊短，右邊長〞“左邊長，右邊短〞的規(guī)那么在田字格中正確書寫。2.朗讀和背誦古詩?江雪?。3.積累寓言故事?刻舟求劍?，體會故事的寓意，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。教學重點發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的不同特點，按“左邊短，右邊長〞“左邊長，右邊短〞的規(guī)那么在田字格中正確書寫。教學難點積累寓言故事?刻舟求劍?，體會故事的寓意，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。板書設計教學過程一、書寫提示。1.課件出示生字，指導觀察?！?〕課件出示“觀、呼、忙、如〞，指名認讀?！?〕引導觀察四個字的結(jié)構(gòu)特點?！沧笥医Y(jié)構(gòu)〕〔3〕雖然同為左右結(jié)構(gòu)，它們在田字格的寫法一樣嗎？〔“觀、呼〞左邊短，右邊長；“忙、如〞左邊長，右邊短〕2.教師范寫，歸納特點?！?〕教師范寫?！?〕師生共同歸納特點：先寫“觀〞和“呼〞：左邊局部要寫得窄小些，位置略往上靠；右邊局部要寫得寬大些，注意與左邊局部筆畫的穿插與連接。如“觀〞的右邊，“見〞的撇要穿插到左邊“又〞的點下面。再寫“忙〞