《匆匆》優(yōu)秀教學(xué)實錄范文

《匆匆》優(yōu)秀教學(xué)實錄范文朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。下列是?匆匆》優(yōu)秀教學(xué)實錄，歡迎閱讀。

一、師生談話，揭示課題

師：上節(jié)課我們共同認識了一位文思橫溢的作家，他就是──

生：齊說朱自清先生。

師：對了，他是我國現(xiàn)代馳名作家。一生的作品語言洗練，文筆秀麗，感情真切。今天，讓我們再來拜讀朱自清先生的散文?匆匆》(板書：匆匆朱自清)

二、整體感知，帶入情境

師：同學(xué)們上節(jié)課都進行了充沛地朗讀，誰有信心讀好課文《

生：(紛紛舉手)一位男生站起來讀課文。(配上音樂)

師：你動情地朗讀仿佛把我們帶入那飛逝的歲月中。

師：請同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容并談?wù)劼犃诉@篇散文，給你最深的感受是什么《

生甲：讀完課文后我最深的感受是覺得時間過得真是太快了，我們要珍惜時間。

生乙：我覺得作者感到時間每天都從身邊匆匆過去有些懊悔?！?/p>

師：太好了，你們讀書很深入，繼續(xù)努力。

三、明確目標，感悟語言

上節(jié)課大家都畫下含義深刻的和自己喜歡的句子，交流了自己的理解和感受。那好，這節(jié)課我們就來細細品讀作者的語言，看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆。大家翻開書在小組里再重點讀讀說說那些喜歡的句子，初步領(lǐng)悟作者是怎樣寫的。

生：分組讀句子并說一說。(師巡視)

師：我們開始匯報，

生甲：我喜歡的是第二自然段中的這段話：“在默默里算著，八千多日子從我手里溜去;像針尖……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。〞(生讀句子，屏幕出示這段話。)

生甲：作者用了比喻的手法把時間的樣子寫具體。

師：大家看作者就是這樣把本來無形的時間寫得有形了。

生乙：我還從“溜〞字可以看出過去的日子無聲無息地走了，走得無影無蹤。

師：你真會學(xué)習(xí)。你看僅一個“溜〞字就寫出了時間就這樣的悄無聲息不知不覺地去了，讓我們感傷，讓我們思考。

生丙：我從這句話讀懂了作者非常惋惜，非常感嘆。(板書：惋惜、感嘆……)

師：你能讀出這種惋惜、感嘆之情嗎《(生動情地讀)其他同學(xué)我們也像他一樣試著讀讀。

師：我想試試，行嗎《(師讀)老師讀的怎么樣《你們評評。

生：我覺得老師讀得很好，讀出了對時間流逝的感傷和惋惜之情。

師：謝謝同學(xué)們地激勵。相信你們會讀得更好，自己先練練。

生：自己練習(xí)讀。一名學(xué)生站起來有感情地讀。

師：喜歡這些句子嗎《(喜歡)用自己的方式記下來。

生：自己背。

師：記下來的同學(xué)站起來，我們一起背誦這段話。

生：紛紛起立。

(師背誦：我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。生接著背誦。)

師：剛才我們讀過的這些都是在寫哪段時間《(生齊說過去的時間)(板書：過去)是啊，去的盡管去了，來的盡管來著，眼前的日子又是如何的匆匆呢《同學(xué)們接著匯報。

生：我喜歡第三自然段的這句話：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。〞(屏幕出示句子)作者用了擬人的手法，把日子過得快寫出來了。

師：此時作者在自責，責怪自己在那些日子里糊涂地過日子，而時間又是怎樣地一天與我相伴，親密無間呢《我們接著說。

生甲：我喜歡這段話：“于是，洗手的時候，日子從水盆里過去;……從我腳邊飛去了。〞我體會到作者用了排比句，寫出一天的時間很快從身邊過去了。

生乙：我從這段話中的詞語“跨〞和“飛〞體會到時間過得這樣輕而易舉。

師：是啊，從“跨〞和“飛〞兩個詞語中我們就感受到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜去了。此時我又是怎樣的感受呢

生甲：此時我只有嘆息了。

生乙：此時我很無奈。(板書：無奈、嘆息……)

師：我們就帶領(lǐng)這種感情讀好這段話。請一位同學(xué)咱倆合作來讀，誰愿意《大家認真聽看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生爭先恐后舉手，師讀前局部，生讀后局部。)

生：我發(fā)現(xiàn)作者寫的都是身邊的事，而且是很平常的事，時間就是這樣從我們身邊不經(jīng)意的匆匆而去的。

師：是的，作者就是用這樣的順序來寫的，我們也按照這樣的順序記一記這段話。

(生看著屏幕練習(xí)背誦。)

誰記下來了《(一名男生站起來背誦。)

生：我還從這句話也看出時間過得很快(讀句子，屏幕出示)“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。〞這里的“閃〞表明一眨眼的'功夫。

師：真的，時間過得太快了!簡直無影無蹤，眨眼間稍縱即逝。你看時間無情地逝去卻一天與我相伴，無情變有情。這一段是寫現(xiàn)在的日子。(板書：現(xiàn)在)

如今的日子眨眼間逝去，面對現(xiàn)實我今后又該怎樣呢《請一位同學(xué)讀第四自然段。

生：讀第四自然段。

師：她讀得怎么樣《評一評。

生甲：在這段中作者一連串地發(fā)問，他讀得很好讓人聽后能思索。

生乙：我覺得作者在這段話的最后用了反問句說明自己不能虛度人生，對未來的向往和追求。讀的時候應(yīng)再加重語氣。我想給大家讀讀。

師：是啊，文章寫的是一個普通的話題──時間。作者從開始就惜時傷時，但不是一傷到底，結(jié)尾卻是對未來的一種深深地思索，一種向往與追求。板書：

未來追求、向往……

讓我們再一次讀好這段，引發(fā)自己深深地思考。

生：一名學(xué)生配樂動情地讀。

師：時間它來去匆匆，總在人們不經(jīng)意間流逝，留給人們對它深深地思考。我們齊讀最后一段。

生：齊讀最后一自然段。

師：我們的日子為什么一去不復(fù)返《朱自清先生得到答案了嗎《你從中得到答案了嗎《好，同學(xué)們回家都收集了珍惜時間的格言和警句我們交流交流。

生：大聲背誦自己積累的警句、格言。

師：老師也收集了一些格言，我們讀一讀。(屏幕出示格言)

生：自己讀。五位學(xué)生分別讀五句格言。

四、總結(jié)全文，練習(xí)仿寫

師：古往今來，很多人都感悟到時間的珍貴，同學(xué)們當你讀完這篇文章后你想到了什么《

生甲：我想我要倍加珍惜時間，在現(xiàn)在的時間里多學(xué)知識將來做個有用的人。

生乙：我想時間過得太快了，我們要抓住大好時光多作些事情?！?/p>

師：你們說的太好了!其實這正是作者散文語言的魅力，他往往從人人都能感受到的事例中娓娓道來的卻是一種親歷的人生體驗，一種深刻的人生感悟。他告訴我們要珍視在我們身邊流逝的分分秒秒。喜歡這篇散文嗎《喜歡就拿起筆仿照作者描寫