幼兒教師教案通用8篇

-20-幼兒教師教案通用8篇

幼兒教師教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是由我為大家整理的“[推薦]幼兒教師教案通用8篇”，希望能為你提供更多的參考。

幼兒教師教案篇1

（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮"，激發(fā)起他們學兒歌的興趣。

這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。

在老師示范表演后，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。

（二）借助圖片和動作學習兒歌，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內容。

首先學習引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶，這個難點就解決了。（加上動作說）

一只蝸牛上樓梯呀。

兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

三條鯉魚滾下山呀。

四方的招牌沒有字呀。

五只大熊打花鼓呀。

六個老頭賣烤肉呀。

七只野狼抱小雞呀。

八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

九只老虎喝老酒呀。

十只青蛙跳進荷花池呀。

拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來熟悉后可以對拍，為后面兩人的拍手游戲做好準備。

在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決。

在對兒歌的內容非常熟悉以后，開始指導孩子分組對誦練習。

（三）引導孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。

在分組對誦后，接下來就是增強游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說的形式，一組說一組欣賞然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結伴進行兒歌游戲。

（四）小結與延伸

這種經典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動中的主要方法。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力！

幼兒教師教案篇2

導讀：《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣

3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解神氣這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解羨慕一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸

聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分。

幼兒教師教案篇3

一、教材分析：

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容很有趣也很簡單，節(jié)奏順口，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。

二、活動目標：

正因為這首兒歌的趣味性很強，沒有多么大的記憶負擔，特別適合一邊玩一邊學，所以活動的目標定為

1、有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問一答的形式進行對誦。

2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習1———10的數(shù)概念。

3、有興趣進行兒歌表演，為游戲活動作準備。

重點：

在學說、表演兒歌的過程中，充分體驗這首民間兒歌的趣味性。

難點：

兒歌內容的順序和較難掌握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）。

三、活動準備：

1、豐富幼兒有關經驗：招牌及其動作。

2、數(shù)字卡片1—10及相關的形象圖片10張。

四、活動設計：

（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮"，激發(fā)起他們學兒歌的`興趣。

這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。

在老師示范表演后，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。

（二）借助圖片和動作學習兒歌，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內容。

首先學習引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶，這個難點就解決了。（加上動作說）

拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來熟悉后可以對拍，為后面兩人的拍手游戲做好準備。

在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決。

在對兒歌的內容非常熟悉以后，開始指導孩子分組對誦練習。

（三）引導孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。

在分組對誦后，接下來就是增強游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說的形式，一組說一組欣賞然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結伴進行兒歌游戲。

（四）小結與延伸

這種經典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動中的主要方法。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力！

幼兒教師教案篇4

一、教材分析：

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容很有趣也很簡單，節(jié)奏順口，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。

兒歌《拍花籮》

（引子）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；

你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。

你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍幾呀？我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍幾呀？我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。

撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

二、活動目標：

正因為這首兒歌的趣味性很強，沒有多么大的記憶負擔，特別適合一邊玩一邊學，所以活動的目標定為

1、有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問一答的形式進行對誦。

2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習110的數(shù)概念。

3、有興趣進行兒歌表演，為游戲活動作準備。

重點：在學說、表演兒歌的過程中，充分體驗這首民間兒歌的趣味性。

難點：兒歌內容的順序和較難掌握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）。

三、活動準備：

1、豐富幼兒有關經驗：招牌及其動作。

2、數(shù)字卡片1—10及相關的形象圖片10張。

四、活動設計：

（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發(fā)起他們學兒歌的興趣。

這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。

在老師示范表演后，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。

（二）借助圖片和動作學習兒歌，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內容。

首先學習引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶，這個難點就解決了。（加上動作說）

一只蝸牛上樓梯呀。

兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

三條鯉魚滾下山呀。

四方的招牌沒有字呀。

五只大熊打花鼓呀。

六個老頭賣烤肉呀。

七只野狼抱小雞呀。

八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

九只老虎喝老酒呀。

十只青蛙跳進荷花池呀。

拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來熟悉后可以對拍，為后面兩人的拍手游戲做好準備。

在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決。

在對兒歌的內容非常熟悉以后，開始指導孩子分組對誦練習。

（三）引導孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。

在分組對誦后，接下來就是增強游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說的形式，一組說一組欣賞然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的.記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結伴進行兒歌游戲。

（四）小結與延伸

這種經典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動中的主要方法。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力！

幼兒教師教案篇5

一、說活動背景及設計意圖

詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學。詩歌鮮明的結構特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

二：說活動目標

結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

2、感受詩歌的優(yōu)美意境。

3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

三、說重難點：

重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。

四、說教學方法：

在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動采用了情景教學法、整體教學法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學方法。充分調動了幼兒的學習興趣，感官認識。使教法和學法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力，想象力，記憶力。

五、說活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學具準備：記號筆、操作材料。知識經驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

七、說活動過程：

(一)談話引出話題，欣賞詩歌。

教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動物的叫聲?這是一個課前知識的經驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導幼兒觀察，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。

(二)操作探索，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內容做準備，有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，因此我設計了《夏天在哪里》的游戲。

幼兒教師教案篇6

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容很有趣也很簡單，節(jié)奏順口，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。

兒歌《拍花籮》

（引子）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；

你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。

你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍幾呀？我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍幾呀？我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。

撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

幼兒教師教案篇7

李惠老師執(zhí)教的科學活動《動物園里裝電話》是在上一次的活動后進行的一次行為跟進。小李老師針對第一次制定的活動方案，第一次執(zhí)教的活動過程，第一次活動后執(zhí)教老師的反思和第一次活動后組內教師的互相評課與建議等，加上自己的想法，自己的做法，進行了自己的嘗試。

一、嘗試說出自己家的電話號碼：

在活動的前兩天，小李老師及時了解孩子的生活經驗，問了孩子自己家的電話號碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒幾名孩子會正確說出自己家的電話號碼?；谶@一點，小李老師及時布置每一位孩子和家長積極配合，寫出自己家的電話號碼，并掌握。由于課前孩子的經驗準備比較充分，所以第一環(huán)節(jié)上的比較流暢，比較自然。

二、嘗試為動物設計電話號碼：

在活動中，小李老師讓幼兒為動物設計電話號碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，并發(fā)放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設計。在此環(huán)節(jié)中，個別幼兒設計的電話號碼中出現(xiàn)老師沒有提供的數(shù)字，小李老師及時給予指出，引導幼兒用規(guī)定的幾個數(shù)字進行設計。由于我們班孩子是從新中班上來的，在能力上相對其它平行班孩子來說，存在一點的差距。我個人認為，在讓幼兒操作中，是否由原來的6個數(shù)字改成5個數(shù)字，目標達成度或許會會更高。

三、嘗試給動物打電話：

在充分的課前準備工作中，幼兒人手一部自制“電話”，在為小動物設計好電話后，可以撥一撥，打一打，說一說。這一環(huán)節(jié)讓小李老師對幼兒的評價做好良好的鋪墊。當老師看到幼兒設計的電話號碼有誤時，就以游戲“打給小動物”為由，“哎呀，電話號碼錯了，打不到電話，我們該怎樣改正？”“呦，打通了，說明電話設計對了”……與幼兒一一驗證。

四、嘗試讓孩子設計移動電話：

這是活動的延伸，在讓幼兒探索的過程中，由易到難，延伸活動繼續(xù)為幼兒產生探索的欲望，效果好。

五、嘗試修改：

1、在活動過程中，當有孩子說到“動物不會打電話”時，小李老師是否引導“動物也有動物的語言，當然會打電話啦”。

2、出示記錄表時，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。

幼兒教師教案篇8

2、繪畫紙、水彩筆、油畫棒等

四、說教法、學法

1、演示法：通過ppt出示各種房子的形象，使幼兒獲得感知。

2、講解法：直觀形象加上教師的語言指導，幼兒才會更好地理解所學內容。如總結房子共同特征環(huán)節(jié)，教師必須借助淺顯易懂的語言加深幼兒印象，以獲得更深刻的認知。

3、交流討論法：幼兒在活動中能夠自由交流討論自己的想法與發(fā)現(xiàn)表明他們真正融入了課程，才會發(fā)揮其積極主動性，也才能真正使幼兒成為學習的主體。

4、賞識激勵法：活動過程中我會積極運用賞識激勵法來增強幼兒的自信心，展開想象，創(chuàng)造獨一無二的房子。

四、說活動過程：

下面我從五個方面來說一說我的教學過程：談話進入——欣賞課件——暢想作品——設計作品——交流分享。

1、談話進入。出示老房子的圖片。

知道這是哪些地方的老房子嗎？我們一起來認一認？（湘西的吊腳樓、安徽的.老房子、福建的土樓、陜北的窯洞）激發(fā)幼兒興趣，在原有的基礎之上讓幼兒更快的進入到主題之中。圍繞著幼兒與教師的交流與對話，活動的開始教師以提問的方式引入，并創(chuàng)設情境"認一認"，引發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲，吸引幼兒參與活動中來。

2、繼續(xù)欣賞課件：世界各地有趣的房子

你看到了哪些形狀的房子，它們像什么？你還知道哪些有趣的房子嗎？有趣在哪里？你從哪里能看出它是房子？

小結：雖然這些房子都有不同的形態(tài)，不同的風格，不同的功能，但他們都有一個房子共同的特征：有屋頂、墻壁、門窗。

在平時的積累中，孩子在藝術活動中已經具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時還是會主題不鮮明，作品表現(xiàn)內容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。根據(jù)已有的經驗，這里面就是希望幼兒能根據(jù)大量的有趣房子，發(fā)散性的想象創(chuàng)造出更多的房子。思維一定要打開，要不然就會局限在一個個死胡同里面。讓幼兒逐步看到各種各樣的房子，大量的房子是為下面的環(huán)節(jié)打下基礎，加強了幼兒對各種各樣房子的了解，避免了傳統(tǒng)教學中的枯燥講解。

3、暢想作品。

看了這么多的房子，有老房子，有我們現(xiàn)代化的建筑，還有各種有趣的房子，那么未來的房子有可能是怎樣的呢？

幼兒暢想，自由發(fā)言。這里采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合，以達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。《綱要》中也指出"提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。"

4、設計作品。

提出要求：要考慮新穎、美觀和它的作用