學(xué)習(xí)《有效教學(xué)方法》讀書筆記

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)方法》讀書筆記在課堂上，有時常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清楚與直接，有時把簡潔的問題簡單化，有時講話超出了同學(xué)的理解水平，有時則減弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清楚度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到抱負(fù)的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把仔細(xì)預(yù)備的課付諸實施，把教學(xué)原則勝利地運用到課堂教學(xué)中去，還必需達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)，同學(xué)愛好深厚、課堂氣氛熱鬧。一、目標(biāo)明確。我覺得，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要把握些什么學(xué)問和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品行，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開、進(jìn)行，上課為了引起同學(xué)的愛好，有時插入課外內(nèi)容，為了加深同學(xué)對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對同學(xué)就會分散留意力，老師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。二、內(nèi)容正確、重點突出。我感悟，在一節(jié)課老師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對全部任務(wù)和全部內(nèi)容平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的學(xué)問可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點學(xué)問、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點學(xué)問要引導(dǎo)同學(xué)弄懂、弄清、嫻熟把握。還有老師講授的學(xué)問還必需是科學(xué)的、確鑿的、符合規(guī)律的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)作出的反應(yīng)同樣是正確的，假如不正確，老師就要準(zhǔn)時予以訂正。在同學(xué)心目中的老師往往是崇高的、萬能的，他們會向老師提出各種各樣的問題，所以我們對待同學(xué)的疑問應(yīng)保持虛心、仔細(xì)、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時，我們可以根據(jù)《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答？”“這個問題提得很好，我準(zhǔn)備查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題唯恐要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)“。由于我體會到老師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染同學(xué)，使他們潛移默化、漸漸形成科學(xué)的態(tài)度。三、方法得當(dāng)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和同學(xué)的特點，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，老師要擅長選擇方法，制造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，由于方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組爭論法；為了讓同學(xué)熟悉一個他們不熟識的物件的外形，采納敘述來描述，不如用演示法更加直觀,等等。四、同學(xué)愛好深厚，課堂氣氛熱鬧。通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，課堂上同學(xué)的樂觀性是否得到發(fā)揮取決于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀看同學(xué)的反應(yīng)，依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)。一旦發(fā)覺同學(xué)反映漠然、留意力分散，要立即找緣由，發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起同學(xué)的樂觀狀態(tài)，假如內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；假如進(jìn)程太慢了，就該立即加快來完成；假如同學(xué)太疲憊了，就該改個方法，如改講授為談?wù)摶?/p>