統(tǒng)編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《小石潭記》優(yōu)質(zhì)課件

10小石潭記“小石潭”，是柳宗元被貶永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一；“記”是古代的一種文體。新課導(dǎo)入了解作者生平及寫(xiě)作背景，積累“樂(lè)”“俶爾”“悄愴”等易考文言詞語(yǔ)。借助工具書(shū)及課下注釋疏通文意，并在理解課文大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。把握作品作為典型游記的特點(diǎn)，理解作品中人物的情感變化。感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。世稱“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。他與韓愈共同倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，其文與韓愈齊名，并稱“韓柳”。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣。著有《柳河?xùn)|集》。作品簡(jiǎn)介本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。永貞元年（805），柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時(shí)十年，貧病交加，政治理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，滿懷憤懣。他便寄情山水，以排遣內(nèi)心的愁悶，寫(xiě)下了許多文筆清秀、富有詩(shī)情畫(huà)意的游記，其中“永州八記”最為有名?！缎∈队洝氛恰坝乐莅擞洝敝械牡谒钠彩亲钬?fù)盛名的一篇。被后人視為山水游記之典范，具有開(kāi)創(chuàng)性。背景鏈接自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。huánɡlèlièjuǎnchíyǔkānmàncēncīyǐchùxī整體感知潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。zhéjiàncīqiǎochuànɡsuì小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。結(jié)合注釋，讀通大意。方位名詞作狀語(yǔ)，向西。竹林。好像珮環(huán)碰撞的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。方位名詞作狀語(yǔ)，向下。格外。清涼。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，（我）心里為之高興?？车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路，向下看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。譯文全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。以……為，把……作為?？拷?。水中高地。不平的巖石。翠綠的藤蔓。纏繞。吹拂，飄動(dòng)。（小潭）以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。譯文潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。大約。表示約數(shù)。名詞作狀語(yǔ)，在空中。沒(méi)有什么依傍的。穿透。分布，這里指映照。靜止不動(dòng)的樣子。忽然。輕快迅疾的樣子。潭中的魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的，陽(yáng)光照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石頭上。魚(yú)兒靜止不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，往來(lái)輕快迅疾，好像和游人一同歡樂(lè)。譯文潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。方位名詞作狀語(yǔ)，向西南。（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊。向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不知道它的源泉在哪里。譯文圍繞，包圍。寂靜寥落。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼幽深。悄愴，凄涼。邃，深。因?yàn)椤Ｆ嗲?。停留。于是，就。離開(kāi)。坐在小石潭邊，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。譯文作者的朋友，當(dāng)時(shí)也被貶到永州。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友。作者的堂弟。跟隨著同去。兩個(gè)年輕人。同游的人：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟隨著同去的有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。譯文古今異義隔篁竹，聞水聲潭中魚(yú)可百許頭不可久居乃記之而去古義：聽(tīng)見(jiàn)。崔氏二小生古義：表示約數(shù)。古義：停留。古義：離開(kāi)。古義：年輕人。今義：戲曲中生角的一種，扮演青年男子。今義：從所在地到別的地方（跟“來(lái)”相對(duì)）。今義：用鼻子嗅。今義：允許，許可。今義：住。字詞清單可潭中魚(yú)可百許頭不可知其源副詞，大約助動(dòng)詞，可以、能夠《愚公移山》許潭中魚(yú)可百許頭雜然相許副詞，表示約數(shù)動(dòng)詞，贊同清水尤清冽以其境過(guò)清形容詞，清澈形容詞，凄清一詞多義從從小丘西行百二十步隸而從者介詞，由、自動(dòng)詞，跟隨環(huán)如鳴珮環(huán)四面竹樹(shù)環(huán)合名詞，玉飾動(dòng)詞，環(huán)繞以全石以為底卷石底以出以其境過(guò)清介詞，把連詞，相當(dāng)于“而”連詞，因?yàn)槿艚匀艨沼螣o(wú)所依曾不若孀妻弱子若屈伸呼吸動(dòng)詞，好像動(dòng)詞，如、比得上代詞，你而潭西南而望乃記之而去連詞，表修飾連詞，表順承《愚公移山》《杞人憂天》為全石以為底為坻，為嶼動(dòng)詞，作為動(dòng)詞，成為乃乃記之而去乃不知有漢副詞，于是、就副詞，竟然、居然《桃花源記》從小丘西行百二十步心樂(lè)之下見(jiàn)小潭皆若空游無(wú)所依日光下澈潭西南而望方位名詞作狀語(yǔ)，向下方位名詞作狀語(yǔ)，向西形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)名詞作狀語(yǔ)，在空中方位名詞作狀語(yǔ)，向下方位名詞作狀語(yǔ)，向西南詞類活用斗折蛇行：形容道路、水流等蜿蜒曲折。形容詞的使動(dòng)用法。凄，使……凄涼。寒，使……寒冷名詞作狀語(yǔ)。斗，像北斗星那樣。蛇，像蛇那樣名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣斗折蛇行其岸勢(shì)犬牙差互凄神寒骨成語(yǔ)積累省略句：如鳴珮環(huán)謂語(yǔ)前置，即“如珮環(huán)鳴”倒裝句：影布石上“布”后省略介詞“于”，即“影布于石上”斗折蛇行省略主語(yǔ)，即“溪水斗折蛇行”卷石底以出謂語(yǔ)前置，即“石底卷以出”全石以為底賓語(yǔ)前置，即“以全石為底”文言句式這是一篇短小精美的游記。認(rèn)真讀課文，理清游記的線索。這篇游記以作者的游蹤為線索：發(fā)現(xiàn)小石潭（聞聲、見(jiàn)形）觀賞潭中、潭邊景物（水、石、樹(shù)、魚(yú)）遠(yuǎn)望小石潭源頭（溪流、岸勢(shì)）坐潭邊，感受潭邊氣氛（幽深冷寂）課文精講默寫(xiě)?？荚囍p析下面這句話。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。這四個(gè)動(dòng)詞形象地描繪了樹(shù)枝藤蔓的各種奇特狀態(tài)。生動(dòng)地刻畫(huà)了細(xì)枝長(zhǎng)蔓婀娜多姿的動(dòng)態(tài)。作者圍繞“小石潭”寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？景物特點(diǎn)水尤清冽（清）石形態(tài)各異（奇）樹(shù)青翠茂盛（青）魚(yú)靈動(dòng)（活潑）溪水斗折蛇行（曲折蜿蜒）溪岸犬牙差互（參差不齊）試著賞析下面句子。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。擬人運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)魚(yú)兒似乎在挑逗游人，一個(gè)“樂(lè)”字，既是寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)，更是寫(xiě)作者的心境。特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)魚(yú)的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。默寫(xiě)?？枷旅孢@句話運(yùn)用了什么修辭手法。比喻將靜態(tài)的溪身比作北斗星，將流動(dòng)的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溪流逶迤曲折之狀，時(shí)隱時(shí)顯之景。斗考點(diǎn)文言詞類活用——名詞作狀語(yǔ)名詞作狀語(yǔ)，意思是“像北斗星那樣”。［常見(jiàn)考查形式］（1）解釋下列加點(diǎn)。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（3）選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同（或不同）的一項(xiàng)（）。［答題技法］1.看謂語(yǔ)與其前面的名詞的意義關(guān)系。2.看能否在名詞前加介詞或“像……一樣”組成特定結(jié)構(gòu)。3.看句子前面是否另有主語(yǔ)。4.按情理進(jìn)行推斷。返回

名詞作狀語(yǔ)，是古代漢語(yǔ)中詞類活用現(xiàn)象的一個(gè)重要類型。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，名詞作狀語(yǔ)只限于時(shí)間名詞和方位名詞，普通名詞作狀語(yǔ)則比較少見(jiàn)。而在古代漢語(yǔ)里，名詞（包括普通名詞、時(shí)間名詞和方位名詞）作狀語(yǔ)的現(xiàn)象卻頗為普遍。簡(jiǎn)要分析作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)、小石潭及周圍景物所運(yùn)用的手法。寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同景物。由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小潭，猶如跟隨導(dǎo)游邊移步，邊觀景，邊聽(tīng)講解，富有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。到小石潭以后，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出小石潭及周圍景物的特點(diǎn)。移步換景定點(diǎn)觀察（河南中考）本文是怎樣從側(cè)面寫(xiě)出小石潭水“清”的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。文章通過(guò)寫(xiě)可以看到潭底的整塊石頭，水中魚(yú)兒像在空中游動(dòng)，日光直照到潭底，石上有魚(yú)的影子，從側(cè)面表現(xiàn)出了水的清澈。讀下面句子，體會(huì)作者此刻的感受。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。中心句交代作者離開(kāi)小石潭的原因，含蓄地表達(dá)了作者被貶謫后內(nèi)心始終無(wú)法擺脫的落寞。借景抒情點(diǎn)睛之筆，揭示了全文的主旨。文章的情感由此前的“樂(lè)”，漸漸轉(zhuǎn)化為“寂寥”與“悄愴”。本文在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著情感，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。由“隔篁竹”聽(tīng)到如玉器碰撞的水聲引起內(nèi)心之“樂(lè)”。清潭中的游魚(yú)，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，因此感到魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”。此時(shí)物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”。把周圍環(huán)境與個(gè)人的感受結(jié)合起來(lái)，含蓄地反映了個(gè)人的孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而讓自己感覺(jué)“其境過(guò)清，不可久居”，作者久謫荒遠(yuǎn)之地的凄涼心情盡在其中。情感的第一個(gè)層次情感的第二個(gè)層次情感的第三個(gè)層次在游覽的過(guò)程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有怎樣的感受？試用幾個(gè)詞或一兩句話，把你的感受表達(dá)出來(lái)。小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜。如果我坐在潭邊，聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中游魚(yú)怪石、潭邊青樹(shù)翠竹，一定會(huì)感受到大自然的寧?kù)o、幽深之美，并深深地沉醉其中。文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會(huì)流露出來(lái)。二者是矛盾統(tǒng)一的。作者寄情山水，正是為了擺脫他失意生活中的抑郁心情。因此，當(dāng)他聽(tīng)到水聲，看到魚(yú)兒“往來(lái)翕忽”的游態(tài)時(shí)，他感受到了自然的樂(lè)趣，心情也變得歡快起來(lái)。這反襯了他被貶后抑郁凄苦的心情，從而更有力地揭示了文章的主旨。因此，全文的感情基調(diào)是協(xié)調(diào)的。深入探究從文章最后一段來(lái)看，與作者同行的有五個(gè)人，為什么作者在第4段還要說(shuō)“寂寥無(wú)人”？這種感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。小石潭幽深冷寂的景象與作者遭貶謫后長(zhǎng)期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時(shí)沉浸在“寂寥無(wú)人”的心境之下，故而有此說(shuō)。這里的“無(wú)人”并不是說(shuō)真的沒(méi)有人，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和作者內(nèi)心的落寞。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡(jiǎn)的兒子，而崔簡(jiǎn)也經(jīng)歷了流放。因此，這幾個(gè)人內(nèi)心契合，都是失意和落寞的。小石潭記順序靜謐幽美孤寂凄苦發(fā)現(xiàn)小石潭：隔—聞—伐—取—見(jiàn)潭中景物潭水：清澈（側(cè)面描寫(xiě)）游魚(yú)：活潑（動(dòng)靜結(jié)合）特寫(xiě)鏡頭小潭邊溪流溪身：斗折蛇行岸勢(shì)：犬牙差互形象比喻潭中氣氛：凄神寒骨，悄愴幽邃記錄同游者寓情于景移步換景快樂(lè)凄苦景物寫(xiě)法情感結(jié)構(gòu)梳理本文以作者的游蹤為線索，描寫(xiě)了小石潭的石、水、游魚(yú)及周圍的樹(shù)木等，渲染了小石潭凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦之情。主旨?xì)w納本文閱讀考點(diǎn)重要寫(xiě)作手法文言詞類活用——名詞作狀語(yǔ)移步換景、寓情于景側(cè)面描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合本文考點(diǎn)回顧永州八記

“永州八記”包括《始得西山宴游記》、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》（《小石潭記》）、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》八篇。各篇均根據(jù)實(shí)地景物，突出描寫(xiě)其中某一特點(diǎn)：《始得西山宴游記》著重寫(xiě)西山的高峻和氣勢(shì)闊大，《鈷潭記》著重寫(xiě)水流的奔騰、激烈氣勢(shì)，《鈷潭西小丘記》著重寫(xiě)石的千拓展延伸姿百態(tài)，《小石潭記》著重寫(xiě)潭水和游魚(yú)，《袁家渴記》細(xì)致地寫(xiě)水上風(fēng)光，《石渠記》突出泉水的細(xì)微緩流，《石澗記》寫(xiě)澗中石和樹(shù)的特色，《小石城山記》描繪天然構(gòu)成的小石城。這些作品以簡(jiǎn)潔凝練的文筆，描繪草木泉水的形態(tài)，創(chuàng)造出凄清幽冷的藝術(shù)境界。在自然山水的描繪中，又融入了作者的身世之感和人生理想，寄托了作者對(duì)當(dāng)時(shí)政治的憤懣不平之感，也抒發(fā)了身處逆境而意志不頹的情懷。作品具有寫(xiě)景狀物生動(dòng)逼真、抒情詠懷委婉曲折的特點(diǎn)，為古代游記散文的杰出代表。熟讀并背誦課文。課外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鈷潭西小丘記》等，體會(huì)柳宗元山水游記的特色。課后作業(yè)10小石潭記了解作者及本文的寫(xiě)作背景，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）理清文章的線索，體會(huì)作者的情感變化；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）感受自然之美，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)人物競(jìng)猜：（1）他是“唐宋八大家”之一（2）他21歲中進(jìn)士，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新，失敗后被貶為永州司馬。寫(xiě)下著名的“永州八記”。（3）他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品，對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

代表作有寓言《黔之驢》《永某氏之鼠》，詩(shī)歌《江雪》《漁翁》，游記散文“永州八記”等。作者簡(jiǎn)介1.讀準(zhǔn)確初讀要注意讀之音，讀好長(zhǎng)句的停頓。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中容易誤讀的字音。一、朗讀文章，疏通文意篁竹（）清冽（）參差（）坻（）珮環(huán)（）嵁（）俶爾（）佁然（）翕忽（）悄愴（）幽邃（）huánɡliècēncīchípèikānchùyǐxīqiǎochuànɡsuì字詞學(xué)習(xí)1.讀準(zhǔn)確請(qǐng)同學(xué)注意朗讀的節(jié)奏：從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚(yú)/可百許頭，皆/若空游/無(wú)所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似/與游者相樂(lè)。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過(guò)清，不可久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。2.讀通順請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋翻譯課文，解決不了的難詞難句我們一起討論。解釋下列句子中標(biāo)紅的詞語(yǔ)：（1）蒙絡(luò)搖綴（2）潭中魚(yú)可百許頭（3）俶爾遠(yuǎn)逝（4）斗折蛇行（5）凄神寒骨，悄愴幽邃（6）以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去（纏繞；連結(jié)）（大約）（向遠(yuǎn)處）（像北斗星；像長(zhǎng)蛇）（使悲傷；使寒冷；凄涼）（因?yàn)?；凄清；能夠；停留；就；離開(kāi)）

本文是一篇游記，請(qǐng)大家從文中找出表明作者游蹤變化的詞語(yǔ)，看作者依次描繪了哪些景物，并找出表明作者情感變化的句子，填寫(xiě)表格。游蹤景物心情

從小丘西行百二十步伐竹取道，下見(jiàn)小潭潭中潭西南而望坐潭上記之而去水聲水、石、樹(shù)魚(yú)溪竹樹(shù)環(huán)合以其境過(guò)清心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨，悄愴幽邃總結(jié)：通過(guò)讀準(zhǔn)確、讀通順、讀文脈“朗讀三部曲”，同學(xué)們整體感知了這篇文章的大意。接下來(lái)，讓我們細(xì)讀文本，往文章更深處漫步！你能結(jié)合文中具體的描寫(xiě)句，概括景物特點(diǎn)嗎？二、細(xì)讀課文，把握景物特征1.“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之”。這句話寫(xiě)水聲，運(yùn)用比喻的手法，把水聲比喻成玉佩環(huán)相撞發(fā)出的聲音，清脆悅耳。2.“伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽”。“清冽”的意思是清澈涼爽，寫(xiě)出來(lái)水色和水感。3.“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！笨梢钥闯鍪^的形狀多姿多彩，很奇特。4.“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”?？梢?jiàn)這里的樹(shù)青翠茂盛。5.“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)?！笨梢?jiàn)魚(yú)兒自在暢游，調(diào)皮可愛(ài)。6.“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！薄岸氛凵咝小睂?xiě)出小溪曲折之美，“明滅可見(jiàn)”寫(xiě)溪水的波光粼粼，“犬牙差互”寫(xiě)石岸奇特，“不可知其源”寫(xiě)出源頭的幽遠(yuǎn)。

總結(jié)：小石潭景物富有畫(huà)面感、層次感，前三段描寫(xiě)的景物具有明麗秀美的特點(diǎn)。既然小石潭景色明麗秀美，那作者為什么說(shuō)“以其境過(guò)清，不可久居”？作者此時(shí)的心情是怎樣的？產(chǎn)生這心情的根本原因是什么？三、品讀課文，把握情感

甲同學(xué)：因?yàn)樾∈兜沫h(huán)境太凄清了，作者觸景生情，傷感起來(lái)。

乙同學(xué)：我反對(duì)，小石潭的環(huán)境也明麗秀美啊！僅僅因自然環(huán)境而傷感，我覺(jué)得理由有些片面。同學(xué)們，你思考后，贊同哪位同學(xué)的意見(jiàn)呢？創(chuàng)作背景：柳宗元因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過(guò)對(duì)景物具體描寫(xiě)，抒發(fā)自己的不幸遭遇，成為后世寫(xiě)作山水游記的楷模。此間共寫(xiě)了8篇知名的山水游記，后稱《永州八記》。柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪異的潭水、小丘、石渠、山澗紛至沓來(lái)，美不勝收。本文選自《柳河?xùn)|集》，文中景語(yǔ)即情語(yǔ)，“凄神寒骨，悄愴幽邃”處的描寫(xiě)，情景交融，很好地說(shuō)明了這一問(wèn)題。總結(jié)：作者因聽(tīng)水聲而心生喜悅，繼而發(fā)現(xiàn)石潭，石潭秀美景色讓他陶醉其間，其樂(lè)為寄情山水之樂(lè)，而這種快樂(lè)竟是短暫的。作者才華卓著卻為朝廷拋擲永州這樣的荒涼之地，心中自然長(zhǎng)存懷才不遇的志士之悲。小石潭景色秀美卻為竹樹(shù)所囚，閑置荒郊無(wú)人欣賞，遭遇凄清，作者和小石潭可謂“同是天涯淪落人”！因而觸景生情，以情觀景，明麗的小石潭也蒙上了一層凄清的色彩。背誦課文，想象其中描寫(xiě)的美好景致。完成中本課的1-5小題。課后作業(yè)10小石潭記了解作者及本文的寫(xiě)作背景，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）理清文章的線索，體會(huì)作者的情感變化；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）感受自然之美，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

我們就一起走近小石潭那如畫(huà)的世界，一起去欣賞小石潭優(yōu)美景色，去看看作者是怎樣寫(xiě)小石潭的。一、精讀品析

（一）欣賞小石潭的水1.請(qǐng)找出課文中寫(xiě)小石潭的水的句子。聞水聲，如鳴珮環(huán)水尤清冽全石以為底潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。二、精讀品析

（一）欣賞小石潭的水1.請(qǐng)找出課文中寫(xiě)小石潭的水的句子。2.你能用一個(gè)字概括“水”的特點(diǎn)嗎？清2.你能用一個(gè)字概括“水”的特點(diǎn)嗎？3.作者是如何表現(xiàn)潭水清的？用了什么手法？3.作者是如何表現(xiàn)潭水清的？用了什么手法？

“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，用比喻的修辭手法，將水聲比作珮環(huán)撞擊發(fā)出的聲音，寫(xiě)出了水聲清脆悅耳的特點(diǎn)。

“水尤清冽”從視覺(jué)上寫(xiě)了水的清。

“全石以為底”，正是因?yàn)樗?，才能看到潭底是“全石”，這是從側(cè)面寫(xiě)出了水清。

“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上”，這也是從側(cè)面描寫(xiě)水清。作者通過(guò)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等具體景物，用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有直接寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。寫(xiě)法分析：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合；靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合。4.有感情地朗讀我們一起來(lái)讀一讀，感受作者的樂(lè)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文的其他部分進(jìn)行賞析，賞析步驟如下：①選擇最喜歡的一處景物；②朗讀相關(guān)的語(yǔ)句；③抓住重點(diǎn)字詞品味景物特點(diǎn)，用一個(gè)字概括景物特征；④分析描寫(xiě)方法。（二）欣賞小石潭的魚(yú)“樂(lè)”

“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”。

正面寫(xiě)魚(yú)兒的數(shù)量、空游。

“佁然不動(dòng)”。

先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面。

“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”。這是活動(dòng)的畫(huà)面。

“似與游者相樂(lè)”。這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

景物特征：“樂(lè)”。

寫(xiě)法分析：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，描出生動(dòng)的畫(huà)面，還運(yùn)用了擬人化的手法。（三）小石潭的石“奇”“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，說(shuō)明潭中露出的石頭姿態(tài)奇特。景物特征：“奇”寫(xiě)法分析：正面描寫(xiě)（四）小石潭的樹(shù)“美”

“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”。

“青”“翠”寫(xiě)其顏色，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)其形貌動(dòng)態(tài)，古樹(shù)翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛是遠(yuǎn)隔人間的仙境。景物特征：“美”寫(xiě)法分析：正面描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（五）小石潭的源流“曲折”

“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！?/p>

抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。

景物特征：曲折

寫(xiě)法分析：這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。寫(xiě)法總結(jié)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，善用修辭二、品析寓情于景寫(xiě)法1.小石潭中的風(fēng)姿，也寄寓著作者復(fù)雜的情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上給出的問(wèn)題，再讀文章，體會(huì)文本中的情感變化。欣賞美景時(shí)，作者的心情有變化嗎？從文中劃出直接體現(xiàn)作者心情的句子。①心情變化：先樂(lè)后悲。②能直接體現(xiàn)作者情感的句子：“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。二、品析寓情于景寫(xiě)法1.小石潭中的風(fēng)姿，也寄寓著作者復(fù)雜的情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上給出的問(wèn)題，再讀文章，體會(huì)文本中的情感變化。欣賞美景時(shí)