班主任培訓(xùn)的建議和意見(jiàn)4篇

班主任培訓(xùn)的建議和意見(jiàn)按教材定制/ 提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________班主任培訓(xùn)的建議和意見(jiàn) 4篇班主任培訓(xùn)的建議和意見(jiàn)第1篇一，培訓(xùn)形式：采用集中面授，分小組集中討論，經(jīng)驗(yàn)介紹三種形式。二，教學(xué)方法：分析法(理論分析，個(gè)案分析)，討論法(小組討論)，經(jīng)驗(yàn)介紹法(優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹 )三，教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)員討論情況，面授老師在提前準(zhǔn)備的上課內(nèi)容里，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)員提出的工作疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。四，培訓(xùn)考核：學(xué)員寫出培訓(xùn)感受文章一篇，內(nèi)容在如下幾個(gè)方面任選一：1，針對(duì)自己以前工作里的某一疑惑， 提出解決疑惑的正確辦法。2，根據(jù)自己過(guò)去的某一成功做法，總結(jié)成功的原因。3，今后如何創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制。五，培訓(xùn)規(guī)模：根據(jù)培訓(xùn)單位的客觀條件和培訓(xùn)工作要求，確定受培訓(xùn)學(xué)員的人數(shù)，分期分批進(jìn)行培訓(xùn)。第2頁(yè)/總12頁(yè)六，培訓(xùn)時(shí)間：每期培訓(xùn)時(shí)間為三天，每天為兩個(gè)時(shí)間段，共分為六個(gè)時(shí)間段。每個(gè)時(shí)間段安排：第一天上午：1，培訓(xùn)動(dòng)員報(bào)告2，先進(jìn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹 (每位發(fā)言的時(shí)間規(guī)定在 20分鐘左右)下午：報(bào)告：班主任工作存在的幾個(gè)誤區(qū)。第二天上午：理論面授下午：理論面授第三天上午：理論面授下午：1，學(xué)員寫出培訓(xùn)感受并上交。2，培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。應(yīng)該注意到：第3頁(yè)/總12頁(yè)1，班主任培訓(xùn)的目的是幫助班主任解決工作中碰到的一些具體問(wèn)題，提高工作藝術(shù) ;不是再一次學(xué)習(xí)以前在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，也不是學(xué)習(xí)有關(guān)文件或者規(guī)章制度。 因此，進(jìn)行理論面授的老師的上課內(nèi)容必須要有明確的指向，上課老師要站在政策高度和一定的理論高度上，結(jié)合實(shí)際情況，努力解決學(xué)員提出的實(shí)際問(wèn)題 ;如果沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行合理剖析和解答，如果針對(duì)性不強(qiáng)，就會(huì)流于形式，就達(dá)不到培訓(xùn)效果，而勞民傷財(cái)。2，就目前學(xué)校實(shí)際情況， 嘗試無(wú)班主任而由學(xué)生自我管理的班機(jī)管理機(jī)制的條件還沒(méi)有成熟。班主任培訓(xùn)的建議和意見(jiàn)第2篇1、我覺(jué)得這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的操作方法比較麻煩 ,在操作上浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間 .還有非正常退出就不計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間這也是不公平的.由于電腦死機(jī)、停電、網(wǎng)絡(luò)不暢等原因 ,學(xué)員們尤其是鄉(xiāng)村學(xué)員經(jīng)常碰到這種事情 ,如果這樣一來(lái)就不計(jì)時(shí)間的話,是不是太不公平了？開(kāi)始學(xué)習(xí)的十來(lái)天 ,我的統(tǒng)計(jì)時(shí)間都是不準(zhǔn)確的.比如有一次一天一夜瘋狂學(xué)習(xí)近 20個(gè)鐘頭,結(jié)果顯示學(xué)習(xí)時(shí)間只有 1分鐘.日志的發(fā)表和評(píng)論都反應(yīng)較第4頁(yè)/總12頁(yè)慢,閱讀和評(píng)論的統(tǒng)計(jì)數(shù)也不準(zhǔn)確,有時(shí)候顯示為23,有時(shí)候卻顯示為0.在左側(cè)列表中看不到自己的回復(fù)和別人對(duì)自己文章的評(píng)論.今后請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一點(diǎn),免得班主任把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在操作上了.2、再就是培訓(xùn)的時(shí)間不要安排在學(xué)期初和學(xué)期末 ,版主任在這時(shí)本來(lái)就非常忙碌 ,又想好好學(xué)習(xí) ,多學(xué)點(diǎn)東西,結(jié)果沒(méi)日沒(méi)夜地學(xué),身體吃不消,腦子里消化不了 ,還把電腦都燒壞了 .3、另外本次培訓(xùn)大家交流不夠 ,主要是對(duì)學(xué)員上網(wǎng)的具體時(shí)間沒(méi)有規(guī)定,或許可以規(guī)定哪天的上午、下午或者晚上進(jìn)行研討,每周規(guī)定 2個(gè)小時(shí),全體學(xué)員進(jìn)行討論交流 ,這樣更能結(jié)合自己的問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習(xí) ,獲得收獲.班主任培訓(xùn)的建議和意見(jiàn)第3篇1、本次培訓(xùn)的課程總體內(nèi)容豐富， 課堂氛圍好。大家都有學(xué)習(xí)的熱情，每次的課前小互動(dòng)環(huán)境既放松了情緒又緩解了壓力。課前小互動(dòng)是值得推崇的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，也能夠讓學(xué)員們認(rèn)員。我們的培訓(xùn)老師也是熱情高漲，毫無(wú)保留的將自己所學(xué)所得與我們學(xué)員分享，讓我們共同進(jìn)步。2、做為一名職能部門的員工， 感覺(jué)培訓(xùn)課程內(nèi)容多傾向于賣第5頁(yè)/總12頁(yè)場(chǎng)銷售的一線人員，有些課程內(nèi)容與本職工作相關(guān)偏遠(yuǎn)，應(yīng)該在培訓(xùn)時(shí)有針對(duì)性。可以課前了解員工的培訓(xùn)需求，然后制定培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施。這樣可以更大程度的滿足員求知的需求，集中力量分人員、分崗位培訓(xùn)。3、提前下發(fā)課件教程資料， 以免員工在聽(tīng)課過(guò)程中只注意筆記而乎略聽(tīng)課，這樣可以幫助記筆記慢，文化基礎(chǔ)弱的學(xué)員更好掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于一些課程需要加入實(shí)際案例進(jìn)行分析。以身邊事、身邊人、具體事來(lái)幫助學(xué)員加深課程的理解，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)員聽(tīng)透所授課的內(nèi)容。4、課程的選擇上也可以加上實(shí)操性的東西。 如：陳列、色彩搭配課就可以配上教具。讓學(xué)員實(shí)際動(dòng)手操作。這樣可以增加課程的互動(dòng)性，更有益于學(xué)員對(duì)抽象概念的具體理解。如果我們能從重多培訓(xùn)講師中，確定一部分優(yōu)秀的講師固定授課會(huì)比講師輪流授課效果好。5、授課也是需要一定授課技巧， 授課人有內(nèi)涵，能將課件的內(nèi)容充分的表達(dá)和傳遞給學(xué)員，增強(qiáng)培訓(xùn)授課的效果。建議可以讓學(xué)員投票選出一部分比較喜歡的講師，色后固定授課老師另外，也給我們的學(xué)員提出一點(diǎn)建議。第6頁(yè)/總12頁(yè)6、那就把每次的培訓(xùn)心得留存一份， 以便日后翻看時(shí)可以看到自己的成長(zhǎng)歷程，看到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。以上是我個(gè)人的一點(diǎn)建議，如有不妥之處敬請(qǐng)見(jiàn)諒。也希望我們大家在培訓(xùn)中學(xué)有所成，共同進(jìn)步。班主任培訓(xùn)的建議和意見(jiàn)第4篇堅(jiān)持學(xué)習(xí)、深入研究，對(duì)提高本次培訓(xùn)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議 :各位校長(zhǎng)們能在百忙中抽時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，難能可貴。但學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到以下問(wèn)題，現(xiàn)在與大家溝通。一、學(xué)員提問(wèn)題前要確定有沒(méi)有仔細(xì)看視頻資料。二、學(xué)員提出的問(wèn)題主題范圍不能過(guò)大，因?yàn)閺?fù)雜問(wèn)題短時(shí)間難以說(shuō)清楚。三、學(xué)員寫的體會(huì) (作業(yè))、評(píng)論、不要過(guò)于簡(jiǎn)單，像小學(xué)生的答題，缺乏深入的思考，要出精品。四、全班學(xué)員要及時(shí)查閱班級(jí)各項(xiàng)公告、輔導(dǎo)留言等，要瀏覽每個(gè)學(xué)員的作業(yè)等，班內(nèi)進(jìn)行評(píng)議發(fā)帖，或?qū)χ黝}跟帖，增加點(diǎn)擊率，嚴(yán)禁發(fā)表牢騷和反動(dòng)觀點(diǎn)。五、幾點(diǎn)建議：1、學(xué)習(xí)中，先看“主編寄語(yǔ)”，思考這一模塊的內(nèi)容、第7頁(yè)/總12頁(yè)特點(diǎn)，主導(dǎo)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)要求。2、學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀看視頻資料，邊聽(tīng)邊想。3、學(xué)習(xí)中，認(rèn)真看文字材料，特別是“綜合評(píng)析” 。4、聯(lián)系實(shí)際寫自己的心得體會(huì)， 盡可能多從理性角度思考，避免簡(jiǎn)單化。5、提問(wèn)題，注意模塊的針對(duì)性。 而且要特別注意學(xué)員之間的交流，有的問(wèn)題，學(xué)員就能解決。一、加強(qiáng)組織，拓寬特殊學(xué)校教師培訓(xùn)的形式、途徑和覆蓋面政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極加強(qiáng)全省特殊學(xué)校教師職后培訓(xùn)的統(tǒng)一組織、規(guī)劃，加大培訓(xùn)力度，通過(guò)多種形式、多種途徑對(duì)特殊學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)教師的'覆蓋面。短期非學(xué)歷培訓(xùn)、長(zhǎng)期函授學(xué)歷培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、特殊學(xué)校與大學(xué)的合作培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等是當(dāng)今特殊教育學(xué)校教師培訓(xùn)的主導(dǎo)形式。各個(gè)國(guó)家各種機(jī)構(gòu)如大學(xué)、師范院校、特殊教育師范院校、特殊學(xué)校以及一些民間特殊教育專業(yè)團(tuán)體紛紛采用短期非學(xué)歷培訓(xùn)形式對(duì)特教師資進(jìn)行培訓(xùn)，如英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)等，這種在職培訓(xùn)和第8頁(yè)/總12頁(yè)繼續(xù)教育更具有靈活性和針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。我國(guó)華東師范大學(xué)于 1997年開(kāi)始試行長(zhǎng)期函授學(xué)歷培訓(xùn)模式，為上海市培訓(xùn)專升本的在職特教師資，解決了上海市特殊學(xué)校教師的職后培訓(xùn)和學(xué)歷提升的問(wèn)題。二、加強(qiáng)管理，提高特殊學(xué)校教師培訓(xùn)類型、時(shí)間的合理性和培訓(xùn)機(jī)會(huì)的均等性要提高對(duì)特殊學(xué)校教師職后培訓(xùn)的質(zhì)量，必須加強(qiáng)管理，而建立完善的特殊學(xué)校教師的職后培訓(xùn)制度是教師參加在職培訓(xùn)的根本保證。政府應(yīng)在研究和審視特殊教育學(xué)校教師專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立一系列的特殊教育學(xué)校教師職后培訓(xùn)的法律和法規(guī)來(lái)配合教師職后培訓(xùn)工程的實(shí)施和發(fā)展。目前國(guó)際上，如瑞士、英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)家，都通過(guò)這一方式來(lái)保障特教教師職后培訓(xùn)的順利開(kāi)展。如建立盛市、縣三級(jí)特教教師職后培訓(xùn)基地，制定特殊教育專業(yè)教師培訓(xùn)基地建設(shè)的意見(jiàn)，完善盛市以及特殊學(xué)校的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。積極調(diào)研，提高特教教師培訓(xùn)類型、 培訓(xùn)時(shí)間的合理性，解決培訓(xùn)機(jī)會(huì)均等性的問(wèn)題。根據(jù)特殊學(xué)校教師的實(shí)際情況，第9頁(yè)/總12頁(yè)以教師為本，通過(guò)多種形式、多種途徑進(jìn)行多元化的培訓(xùn)。根據(jù)培訓(xùn)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)以及教師已有的知識(shí)、技能基礎(chǔ)決定培訓(xùn)的時(shí)間。根據(jù)教師的需求決定培訓(xùn)的對(duì)象和要求。三、加強(qiáng)研究，加大特殊學(xué)校教師培訓(xùn)內(nèi)容的前瞻性、針對(duì)性、實(shí)用性對(duì)于特殊學(xué)校教師的職后培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容上要加強(qiáng)研究。根據(jù)確定的培訓(xùn)對(duì)象，精選培訓(xùn)內(nèi)容，提高前瞻性、針對(duì)性和實(shí)用性;或者，確定培訓(xùn)的專題內(nèi)容后， 選擇符合接受培訓(xùn)條件的特校教師進(jìn)行有目的地培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容的選擇主要來(lái)自于特殊教育學(xué)校實(shí)際存在的問(wèn)題、 實(shí)際的需要。同時(shí)，在對(duì)特殊教育學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)臨床性、實(shí)踐性，要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的對(duì)接。對(duì)特殊教育教師進(jìn)行培訓(xùn)的宗旨是使教師在接受培訓(xùn)后，在實(shí)際教育教學(xué)工作中能夠進(jìn)行有效的操作運(yùn)用。針對(duì)特教專業(yè)畢業(yè)的教師或接受過(guò)特教專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的教師，英國(guó)采用短期培訓(xùn)的形式進(jìn)行職后培訓(xùn)，其主要培訓(xùn)課程目標(biāo)是提高技能和拓展專業(yè)知識(shí)。澳大利亞對(duì)特教師資的培訓(xùn)也多是重視加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)。美國(guó)特殊教育教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：特殊教育教師每年最少要參加第10頁(yè)/總12頁(yè)25小時(shí)的與專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的繼續(xù)教育， 以對(duì)知識(shí)進(jìn)行周期性的更新。針對(duì)非特教專業(yè)畢業(yè)的教師或特教專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷層次較低的教師，則可采取長(zhǎng)期函授學(xué)歷培訓(xùn)。日本非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，規(guī)定在職特殊教育學(xué)校教師從教 5年以上且有 3年以上特殊教育經(jīng)驗(yàn)者，參加長(zhǎng)期專業(yè)進(jìn)修后可以獲得專任教師任職資格，通過(guò)這種培訓(xùn)來(lái)提升非特教專業(yè)畢業(yè)教師和低學(xué)歷特教教師的理論知識(shí)，改變其教學(xué)理念，提高其研究、應(yīng)用能力。四、加強(qiáng)監(jiān)督，狠抓特殊學(xué)校教師培訓(xùn)的實(shí)效性要使特殊學(xué)校教師的職后培訓(xùn)收到實(shí)效，必須加強(qiáng)監(jiān)督和考核?？稍谑〗逃姓块T的領(lǐng)導(dǎo)下，建立盛市 (縣)、校三級(jí)特教教師職后培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，