健康教育培訓(xùn)內(nèi)容-幼兒園健康知識(shí)內(nèi)容

楮選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料楮選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料健康教育培訓(xùn)內(nèi)容■幼兒園健康知識(shí)內(nèi)容【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn)擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】幼兒園健康教育知識(shí)幼兒園健康教育還需要探索和研究嗎？本文Tag：健康教育幼兒園研究來(lái)源：中國(guó)早教網(wǎng)2016-07-05幼兒園健康教育是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容…■身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。3歲至6歲的幼兒處于最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣,還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹(shù)立樂(lè)觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾?“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定II又立鮒其石屮筆者扁在的重慶師范大學(xué)學(xué)前教育與藝術(shù)學(xué)院，其附屬幼兒園非常重視幼兒的身心健康發(fā)展，我們不斷進(jìn)行探索研究，使幼兒園健康教育一直走在西南地區(qū)各幼兒園的前列，受到多方好評(píng)。多年來(lái)我們已經(jīng)形成自己幼兒園的健康教育特色：身體健康和心理健康齊頭并進(jìn)；藝術(shù)和游戲使健康教育活潑清新；最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀電教媒體使健康教育直觀動(dòng)情?，F(xiàn)在就把我園進(jìn)行健康教育的心得體會(huì)與大家共同交流探討。一、身體健康和心理健康齊頭并進(jìn)幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平。我園將幼兒健康教育的目標(biāo)歸納為三條：（1）促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。（2）幫助幼兒獲得基本健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及自我保護(hù)的初步意識(shí)和能力。（3）緊密結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗合作開(kāi)放等心理品質(zhì)。如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容，我們從以下兩個(gè)方面考慮：1、針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容，與幼兒的身心發(fā)展及日常生活經(jīng)驗(yàn)密切相連。例如：幼兒中存在肥胖、消瘦、愛(ài)哭、膽小等現(xiàn)象，就可以選擇有關(guān)的資料，進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性教育。2、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-楮選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-楮選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-育的過(guò)程中，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的理解接受能力，將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，我們要求幼兒“不偏食，不挑食”，實(shí)際上要說(shuō)明“膳食均衡”有利于健康，但我們不能直接對(duì)幼兒講“膳食均衡”的大道理，只能通過(guò)介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點(diǎn)，從而感受到只有樣樣食物都吃才會(huì)身體健康。幼兒園教師在健康教育中應(yīng)注意的問(wèn)題：1、教師要積累扎實(shí)的有關(guān)幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生的科學(xué)知識(shí)，這是進(jìn)行健康教育的前提。幼兒健康教育有其自身的知識(shí)背景，實(shí)施過(guò)程中十分強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。比如，要幫助幼兒增加對(duì)人的身體的認(rèn)識(shí)，教師必須掌握相應(yīng)的知識(shí)，充分了解人體各器官、各部位的名稱、構(gòu)造、功能及如何保護(hù)，并且能深入淺出地表達(dá)，教師還必須能夠及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的、模棱兩可的回答。2、在進(jìn)行任何一個(gè)健康教育活動(dòng)時(shí)，教師都必須思路清晰、表最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀達(dá)準(zhǔn)確。教師頭腦中對(duì)“今天為什么要選這個(gè)課題？重點(diǎn)是什么？”“要解決什么問(wèn)題？"等要有一個(gè)明確的思路，并預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言。教師的思路是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到幼兒健康教育活動(dòng)的成敗。3、教師要掌握并運(yùn)用幼兒健康教育評(píng)價(jià)的一些主要方法。比如：1自我報(bào)告，讓幼兒報(bào)告?zhèn)€人與健康教育項(xiàng)目有關(guān)的認(rèn)識(shí)、興趣和行為等，常用于了解幼兒的飲食習(xí)慣，進(jìn)餐次數(shù)，食物偏好等。2問(wèn)卷調(diào)查，采用問(wèn)卷向家長(zhǎng)和教師進(jìn)行調(diào)查，了解幼兒在健康教育實(shí)施前后的認(rèn)識(shí)、態(tài)度及行為等方面發(fā)生的變化。二、藝術(shù)和游戲使健康教育活潑清新有人說(shuō)孩子是天生的藝術(shù)家，他們記憶的具體形象性，思維想象的獨(dú)特性、情感的易感染性等心理特點(diǎn)決定了孩子特別喜歡藝術(shù)活動(dòng)，悅耳的音樂(lè)、漂亮的圖畫(huà)、好聽(tīng)的故事都能吸引幼兒的注最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀意。但是幼兒注意的時(shí)間短，容易受各種環(huán)境因素的干擾，自我表達(dá)的能力較弱更應(yīng)該引起重視。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中，幼兒可以自然地流露岀內(nèi)在的心理沖突以及用語(yǔ)言所不能表達(dá)的情緒情感；在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣，體驗(yàn)身心放松帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在幼兒健康教育中，我們要充分發(fā)揮音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、語(yǔ)言藝術(shù)的作用,把藝術(shù)和游戲緊密結(jié)合起來(lái)，為兒童創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓幼兒去做自己想做的事情，在游戲中認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我的能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而較好地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。比如，幼兒園小班里有好幾個(gè)孩子都膽小愛(ài)哭，王育維老師就以童話《膽小先生》編構(gòu)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做大膽勇敢的孩子。下面我就以這次教學(xué)活動(dòng)為例，說(shuō)明藝術(shù)和游戲是怎樣使一堂心理健康教育課活潑清新，妙趣橫生的。1、教具準(zhǔn)備，用積木搭一座童話最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀故事所描述的漂亮房子，并準(zhǔn)備一個(gè)可站立，移動(dòng)的膽小先生木偶和一只硬紙做成的大老鼠，一窩小老鼠，一窩大老鼠，布置成童話故事中的情景。2、教師繪聲繪色講述故事。演示教具、讓幼兒記住故事的名字和童話中的人物形象，讓幼兒初步了解故事。有一位先生,住在一座漂亮的房子里。因?yàn)樗哪懽雍苄?，大家給他起了個(gè)名字，叫膽小先生。一天，一只大老鼠闖進(jìn)了他的房子，膽小先生馬上去捉，結(jié)果在地下室捉住了它?！澳惴帕宋遥贝罄鲜髵暝f(shuō)，“我要是一跺腳，整個(gè)房子就塌了。”膽小先生害怕了，忙放開(kāi)了它，還允許它住在地下室里。地下室里吃的東西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真開(kāi)心。后來(lái)，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長(zhǎng)成大老鼠很快，地下室住滿了老鼠?！安恍校恍?，”大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，“這么多老鼠住這么一個(gè)小小的最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-秸選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-秸選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-??H?地下室，而你一個(gè)人住這么多的房間,太不合理了，得換房子?！?換房子？”膽小先生大吃一驚?！皩?duì)，換房子！”老鼠們齊聲說(shuō)。膽小先生又害怕了。房子換成了，膽小先生住進(jìn)地下室，老鼠們住進(jìn)各個(gè)房間。它們?cè)趯挻蟮目蛷d里唱呀跳呀，在噴香的廚房里喝呀吃呀，每天都像過(guò)節(jié)一樣?！澳銘?yīng)該搬岀去，”大老鼠又沖著膽小先生嚷嚷，“你干嗎老住在地下室，這么好的地下室你配住嗎？"“什么？”膽小先生著急得跺了一下左腳，“咚一”整個(gè)房子輕輕地抖動(dòng)了一下。“不！”膽小先生氣憤得又跺了一下右腳，“咚整個(gè)房子猛烈地?fù)u晃了一下。老鼠們害怕了，它們個(gè)個(gè)抱頭亂竄,以為地震了?！芭叮瓉?lái)我是很有力量的！”膽小先生抓起一把掃帚，這兒一撲，那兒一搗，打得老鼠吱吱亂叫逃走了。膽小先生后來(lái)怎樣呢，小朋友能猜最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀到嗎？幼兒園心理健康教育內(nèi)容探析【摘要】幼兒心理健康教育在我國(guó)受到的關(guān)注和重視程度日益提高，關(guān)于幼兒園健康教育內(nèi)容的選擇一直是該領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。然而，在認(rèn)識(shí)上，人們對(duì)幼兒心理健康概念的認(rèn)識(shí)較為模糊；在實(shí)踐中，幼兒園心理健康教育內(nèi)容零散、認(rèn)識(shí)偏差等問(wèn)題依然懸而未決。本文力圖從實(shí)踐需要出發(fā),從概念探析、現(xiàn)有問(wèn)題分析角度著手，提出幼兒園心理健康教育內(nèi)容選擇的原則，以期獲得關(guān)于這一問(wèn)題更清晰的認(rèn)識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】心理健康幼兒園幼兒心理健康教育【中圖分類號(hào)】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)11674-481025-0170-02隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的更新，心理健康受到的關(guān)注與日俱增。然而我國(guó)關(guān)于心理健康教育的理論探索和實(shí)踐研究均起步較晚，發(fā)展緩慢。尤其最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-楮選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-楮選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-楮選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-楮選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-I/I/??I11?是幼兒園心理健康教育方面面臨諸多困惑和問(wèn)題，內(nèi)容選擇就是其中核心問(wèn)題之一。一從“幼兒心理健康”概念的界定來(lái)看幼兒園心理健康教育的內(nèi)容當(dāng)前，我國(guó)尚未對(duì)“幼兒園心理健康教育”的概念做出準(zhǔn)確界定。因此，對(duì)幼兒園心理健康教育內(nèi)容的探析將以對(duì)其核心概念，即“幼兒心理健康”的考察為切入點(diǎn)。關(guān)于健康的定義，普遍為人們所認(rèn)可的是聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織于1947年提出的：“健康是人的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的完善狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象?！蔽覈?guó)2016年頒布的《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中使用了相似的定義：“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?！钡烤故裁词切睦斫】?，眾多學(xué)者紛紛提出了自己的觀點(diǎn)，至今尚未有定論。不過(guò)可以確定的是，研究者普遍認(rèn)為不能將關(guān)于成人心理健康的界定直接推廣到嬰幼兒身上，嬰幼兒心理健康有其獨(dú)特性。最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀國(guó)外對(duì)幼兒心理健康的界定相對(duì)清晰。如美國(guó)0?3歲任務(wù)聯(lián)合機(jī)構(gòu)把幼兒心理健康定義為：在家庭、社區(qū)和文化背景下，兒童從出生到5歲才形成親密、安全的人際關(guān)系，體驗(yàn)、調(diào)節(jié)和表達(dá)情緒，探索環(huán)境和學(xué)習(xí)方面一直發(fā)展的能力?？傊?，國(guó)外研究者普遍認(rèn)同幼兒心理健康基本等同于健康的社會(huì)性和情緒發(fā)展。甚至有研究者認(rèn)為幼兒心理健康與早期社會(huì)一情緒發(fā)展可互換使用。因此，國(guó)外幼兒園心理健康教育的內(nèi)容也以促進(jìn)幼兒情緒和社會(huì)性的健康發(fā)展為主。從內(nèi)容來(lái)分析，《指南》中關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容主要涉及社會(huì)適應(yīng)、情緒的表達(dá)和調(diào)控兩方面。這與幼兒心理健康的定義也是相吻合的。二當(dāng)前幼兒園心理健康教育內(nèi)容存在的問(wèn)題第一,對(duì)幼兒園心理健康教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不清，存在概念混淆。不管是在理論研究中，還是幼兒園教育實(shí)踐中，均存在對(duì)“幼兒心理健康”與"幼兒園心最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀理健康教育”的內(nèi)容界定模糊的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：在當(dāng)前少量的學(xué)前兒童心理健康教育、幼兒心理健康教育等著作中，大多偏重心理學(xué)，側(cè)重對(duì)幼兒異常心理和常見(jiàn)的行為問(wèn)題的介紹、診斷和治療，這些內(nèi)容對(duì)于幼兒園心理健康教育內(nèi)容的選擇具有一定的借鑒意義，但筆者認(rèn)為幼兒園心理健康教育是以心理問(wèn)題預(yù)防為主要目的的心理健康教育活動(dòng)，應(yīng)與心理咨詢、心理治療等概念做出區(qū)分。此外，在教育實(shí)踐中，不少教師片面地將專業(yè)化程度較高的幼兒心理與行為問(wèn)題的診斷、個(gè)別心理輔導(dǎo)與治療當(dāng)作心理健康教育的主要內(nèi)容，以至于時(shí)常覺(jué)得力不從心或無(wú)從下手。第二,幼兒園心理健康教育內(nèi)容零散，缺乏有機(jī)整合。具體表現(xiàn)為：首先,在對(duì)幼兒教師的職前培養(yǎng)中，開(kāi)設(shè)專門的幼兒心理健康教育課程的高校少之又少，相關(guān)知識(shí)零散見(jiàn)于學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園健康教育等課程。致使幼兒教師普遍對(duì)于心理健康教育內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清，常最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀常出現(xiàn)重身體保健輕心理保健的現(xiàn)象，有關(guān)幼兒心理健康教育的專門教育活動(dòng)或在其他領(lǐng)域中滲透心理健康教育內(nèi)容的活動(dòng)數(shù)量十分有限；其次，在幼兒園教育實(shí)踐中，心理健康教育內(nèi)容凌亂分散，除健康領(lǐng)域課程之外，大多體現(xiàn)在其他領(lǐng)域課程內(nèi)容之中，如培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展等。這些內(nèi)容之間沒(méi)有一個(gè)內(nèi)在的聯(lián)系和統(tǒng)一的觀念，而且還有許多有關(guān)幼兒心理健康教育的內(nèi)容沒(méi)有納入到幼兒園教育之中，或沒(méi)有引起教育者的足夠重視，這導(dǎo)致幼兒園在實(shí)施幼兒心理健康教育時(shí)，大多只能借鑒其他相鄰學(xué)科或中小學(xué)、成人心理健康教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，而且整合不夠。三幼兒園心理健康教育內(nèi)容選擇的原則第一，以促進(jìn)幼兒情緒和社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容為主線，適當(dāng)擴(kuò)展。我們已經(jīng)明確，幼兒園心理健康教育的內(nèi)容以情緒和社會(huì)性發(fā)展為主。如張輝娟建構(gòu)的最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀-“-“箱選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-“-“箱選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-粘選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-——最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝