語文版七年級(jí)下語文教學(xué)工作計(jì)劃

第4頁共4頁語文版七年級(jí)下語文教學(xué)工作計(jì)劃第一輪的?課改實(shí)踐，?課改讓我放?寬了眼界，?上課更有自?主性和靈活?性。經(jīng)過上?一輪的實(shí)踐?，感觸頗多?現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試?教育與課改?要求總有那?么一段距離?，讓你想愛?卻不能。只?能針對現(xiàn)實(shí)?教學(xué)環(huán)境，?巧妙地把新?課改理念融?于實(shí)際的教?學(xué)中。在上?學(xué)期教學(xué)實(shí)?踐的基礎(chǔ)上?，特對今年?下學(xué)期語文?教學(xué)工作做?如下計(jì)劃。?一、繼續(xù)?抓實(shí)書寫。?寫一手漂亮?的字，不僅?能給人美的?享受，而且?會(huì)讓自己一?輩子受用無?窮，更重要?的是方便了?與別人的交?流。書寫的?好壞，也直?接影響到語?文成績。緊?緊抓住書寫?差的這部分?同學(xué)，從書?寫方式方法?、書寫習(xí)慣?的養(yǎng)成等方?面指導(dǎo)和督?促他們。舉?行二次書寫?比賽。二?、打牢寫作?基礎(chǔ)。在寫?日記的基礎(chǔ)?上，靈活處?理練筆與每?兩周一次作?文的關(guān)系。?力從激發(fā)學(xué)?生的寫作興?趣入手，讓?寫作成為他?們抒發(fā)自己?心靈之感的?一種方式。?針對上學(xué)期?中日記質(zhì)量?不高，部分?同學(xué)隨便應(yīng)?付老師的情?況，一是嚴(yán)?肅批評，二?是耐心與他?一起找原因?，對其取得?的成績要及?時(shí)表揚(yáng)。?三、積極把?新課程理念?融于課堂教?學(xué)之中。把?學(xué)生放在學(xué)?習(xí)的主體地?位，從思想?、習(xí)慣等方?面促，多啟?迪，多給學(xué)?生思考的時(shí)?間，根據(jù)學(xué)?生課堂反應(yīng)?的情況，靈?活調(diào)整教學(xué)?方式方法。?試著多發(fā)揮?“小老師”?們的作用。?課堂上要努?力培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?自覺性，激?發(fā)學(xué)習(xí)的興?趣，養(yǎng)成眼?、耳、口、?手、腦動(dòng)起?來的習(xí)慣。?向課堂要效?率，使每一?堂課都是生?動(dòng)有趣，學(xué)?生在___?分鐘內(nèi)得到?較好的訓(xùn)練?。四、制?定各單元目?標(biāo)，合理安?排課時(shí)課量?。第一單?元狀物類記?敘文單元。?目標(biāo)讓學(xué)?生把握作者?筆下的景物?特征，體會(huì)?狀物記敘文?的特點(diǎn)——?以描寫和敘?述為基本表?達(dá)方式，描?寫時(shí)抓住事?物的某些特?征，或托物?言志，或詠?物抒情，并?由此體會(huì)作?者所寄寓的?思想感情，?同時(shí)要學(xué)習(xí)?作者觀察、?描摹事物的?方法和優(yōu)美?生動(dòng)的語言?。通過學(xué)習(xí)?課文，激發(fā)?學(xué)生觀察和?思考的興趣?，努力使學(xué)?生成為__?_自然的“?有心人”和?“有情人”?。教學(xué)設(shè)?計(jì)要求學(xué)生?在課前總觀?單元全貌，?課上讓學(xué)生?自己略讀課?文，然后師?生一起討論?，認(rèn)識(shí)本單?元課文的共?同特點(diǎn)。在?此基礎(chǔ)上精?讀一至二篇?課文，其余?課文在學(xué)生?自讀之后進(jìn)?行討論，交?流學(xué)習(xí)體會(huì)?，教師__?_驗(yàn)收和講?評。課文學(xué)?習(xí)順序可靈?活安排，“?思考與練習(xí)?”中的閱讀?理解方面的?題目最好在?學(xué)習(xí)課文時(shí)?完成，可以?將閱讀理解?題作為學(xué)生?研讀課文的?切入點(diǎn)或話?題，開放性?練習(xí)可以在?課后讓學(xué)生?獨(dú)立完成。?課時(shí)共課時(shí)?。第二單?元傳記單元?。目標(biāo)是?按時(shí)間線索?，了解人物?的成長過程?，結(jié)合人物?所處的背景?，做出恰當(dāng)?的評價(jià)。?教學(xué)設(shè)計(jì)在?學(xué)之前應(yīng)對?這些名人作?一介紹，以?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?在深入課文?之前應(yīng)引導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)真自?讀課文，了?解課文大意?和總的框架?，然后進(jìn)一?步把握文章?的脈絡(luò)以及?文章的關(guān)鍵?部分。課時(shí)?共課時(shí)。?第三單元童?話單元。?目標(biāo)是引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)一步?了解童話在?語言運(yùn)用、?形象刻畫、?情節(jié)安排等?方面的特點(diǎn)?。幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)社會(huì)、?理解人生，?引導(dǎo)學(xué)生做?一個(gè)通達(dá)事?理、明辨是?非的人。?教學(xué)設(shè)計(jì)教?學(xué)過程的設(shè)?計(jì)要遵循因?材施教的原?則，結(jié)合教?材內(nèi)容和教?學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的實(shí)際情況?來安排。課?堂教學(xué)可采?用默讀、朗?讀、講授、?討論相結(jié)合?的方法，引?導(dǎo)學(xué)生自發(fā)?地、主動(dòng)地?獲取知識(shí)、?形成能力。?課堂氣氛盡?可能做到生?動(dòng)活潑。課?時(shí)的分配和?教學(xué)內(nèi)容的?安排，可根?據(jù)實(shí)際情況?來靈活掌握?。課時(shí)共課?時(shí)。第四?單元現(xiàn)代詩?單元。目?標(biāo)是提高學(xué)?生的人文素?養(yǎng)、審美情?趣；引導(dǎo)學(xué)?生體驗(yàn)和理?解作品，品?評作品的思?想感情傾向?；品味作品?中富于表現(xiàn)?力的語言，?提高學(xué)生欣?賞詩歌的能?力。教學(xué)?設(shè)計(jì)四篇課?文的作者都?是著名的詩?人，在教學(xué)?課文前，宜?先作簡單介?紹，以引起?學(xué)生對課文?的重視，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?的興趣。學(xué)?生把握課文?的大意并不?會(huì)很難，應(yīng)?鼓勵(lì)學(xué)生通?過自讀整體?感知課文。?課文的難點(diǎn)?，課后練習(xí)?已基本涉及?了，可借助?課后練習(xí)引?導(dǎo)學(xué)生加以?解決。對課?文藝術(shù)上的?特點(diǎn)應(yīng)鼓勵(lì)?學(xué)生去發(fā)現(xiàn)?，去總結(jié)。?要重視朗讀?和背誦。課?時(shí)共課時(shí)。?第五單元?事物說明文?單元。目?標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)?生熱愛科學(xué)?的情感，增?強(qiáng)他們的環(huán)?保意識(shí)，鼓?勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)?新思維和創(chuàng)?新意識(shí)。了?解作者是怎?樣說明事物?特征的，并?注意體會(huì)文?章的準(zhǔn)確、?簡明的特點(diǎn)?和內(nèi)容的客?觀性、科學(xué)?性。教學(xué)?設(shè)計(jì)四篇課?文說明的事?物不同，方?法各異，教?學(xué)中要有所?側(cè)重《蘇州?園林》著重?學(xué)習(xí)文章的?總分結(jié)構(gòu)和?準(zhǔn)確的語言?；《橋梁遠(yuǎn)?景圖》讓學(xué)?生邊讀邊體?會(huì)作者生動(dòng)?的語言，恰?當(dāng)?shù)谋扔鳎?并展開想象?；《洲際導(dǎo)?彈自述》著?重學(xué)習(xí)列數(shù)?字的說明方?法；《珍奇?的動(dòng)物——?針鼴》應(yīng)以?學(xué)生自學(xué)為?主。把重點(diǎn)?放在說明文?的語言特點(diǎn)?和說明方法?上。課時(shí)共?課時(shí)。第?六單元古詩?文單元。?目標(biāo)是讓學(xué)?生逐步接觸?、了解說、?銘、寓言、?筆記小說等?古代散文的?特點(diǎn)，增強(qiáng)?對古代生活?的感性認(rèn)識(shí)?。朗讀、背?誦古詩文，?度體味古詩?文語言的音?韻美。教?學(xué)設(shè)計(jì)四篇?古代散文，?文字淺顯，?含義深刻。?要在啟發(fā)學(xué)?生把握課文?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上，領(lǐng)會(huì)作?者的寫作意?圖及文章的?主旨。注重?頌讀與感悟?的統(tǒng)一，體?味詩歌語言?的音韻美。?要善于引導(dǎo)?學(xué)生掌握重?要的文言字?詞，尤其是?文言實(shí)詞。?課時(shí)共__?_課時(shí)。?第七單元古?詩文傳記單?元。目標(biāo)?是加強(qiáng)學(xué)生?的品德修養(yǎng)?，提高他們?的文化品位?，激發(fā)他們?的愛國熱情?教學(xué)設(shè)計(jì)?要善于利用?學(xué)生對這些?歷史人物的?一些了解來?激發(fā)學(xué)生的?閱讀興趣。?引導(dǎo)學(xué)生疏?通文意，注?意引導(dǎo)學(xué)生?多從上下文?和課本注釋?來揣摩文言?字詞的意思?，對一些古?今差別較大?的字詞以及?古代文化獨(dú)?有的東西，?教師要作講?解。要引導(dǎo)?學(xué)生按記敘?文要求理清?人物所經(jīng)歷?事件的過程?或