中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃一、指導(dǎo)思想劃。二、師資隊伍現(xiàn)狀分析：（一）發(fā)展基礎(chǔ)本學(xué)期我園因事故休養(yǎng)12名1名，目前，全園教職工32人，其中一線教師為18人。本科學(xué)歷8名；大專學(xué)歷19人，中專學(xué)歷5人。幼教一級教師15名，幼教二級教師6名，園級骨干教師3人。（二）優(yōu)勢1、總體來看，師資隊伍整體水平較平均，既年富力強(qiáng)（平均年齡不到252、幼兒園人際關(guān)系融洽、和諧，已形成“勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)”民辦園名列前茅。（三）不足1、師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，過于年輕化：工作3年以內(nèi)的青年教師占教師總數(shù)的70%；因此，她們在教育教學(xué)、班主任工作、生活保育、個別兒童教育等方面均缺乏經(jīng)驗。2、個別年紀(jì)稍大的教師觀念守舊，創(chuàng)新意識和研究能力不強(qiáng)，現(xiàn)代化教育的均衡化發(fā)展。3、教師專業(yè)化成長分層培養(yǎng)機(jī)制效果不夠明顯，雖然已經(jīng)培養(yǎng)了一定數(shù)量的分層培養(yǎng)機(jī)制需要調(diào)整，在“面向全體”的同時，還要加大“重點(diǎn)扶植”的力度與速度。根據(jù)上述總總分析，結(jié)合園所師資現(xiàn)狀，考慮園所后續(xù)發(fā)展，特制定《***三、實施教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的基本條件：1、我園教師以中青年教師為主要力量，具有不斷更新觀念、增長知識和提高能力的強(qiáng)烈愿望，是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)。2、在師資隊伍建設(shè)上有切實的措施，包括目標(biāo)的制定、政策的導(dǎo)向、獎勵激勵的機(jī)制，以提供各種機(jī)會、鼓勵教師進(jìn)修提高、外出交流等，這些措施對教人文環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展有利的外部條件。四、工作目標(biāo)：教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一性目標(biāo)：1、堅持正確的政治方向，熱愛幼教事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德、合作精神和良好的心理品質(zhì)。2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解幼教最新發(fā)展動態(tài)成果，懂得幼兒教育學(xué)、兒童心理學(xué)及其教育教學(xué)理論，具有改革創(chuàng)新意識。3、具有教育教學(xué)基本功和履行相應(yīng)級別教師職務(wù)的教育教學(xué)能力，積極參與改革實踐，掌握并運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)和方法。4、具有教育科研意識和從事教育教學(xué)研究的能力。教師專業(yè)發(fā)展個性化目標(biāo)：1、合格教師對象：剛剛踏上工作崗位的教師，完成向合格教師的轉(zhuǎn)變。過師徒結(jié)對進(jìn)行班級日常教育教學(xué)及班級管理工作的傳幫帶。熱愛幼兒園，做一名受家長和小朋友歡迎的好學(xué)上進(jìn)的合格教師。2、成熟教師對象：教齡2——5年的青年教師。目標(biāo)：完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒結(jié)對。在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研等方面進(jìn)行帶教。鼓勵學(xué)習(xí)，提供外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會；區(qū)內(nèi)提供成長平臺和鍛煉機(jī)會，通過參與活動提升專業(yè)水平。能用教育學(xué)、心理學(xué)的理論去指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，勝任幼兒園工作。3、骨干教師對象：教齡5——10年的青年教師。級教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、班級管理等方便進(jìn)行指導(dǎo)。將教科研領(lǐng)作用。具體目標(biāo)：1、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：專任教師100%達(dá)到大專學(xué)歷水平。2、職稱結(jié)構(gòu)：聘用教師根據(jù)教齡正常進(jìn)行職稱評定。3、身心健康：全體教師身體健康的年度檢查的健康率達(dá)到100%。4、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：完成在職教師的繼續(xù)教育教師培訓(xùn)任務(wù)，且達(dá)到上級規(guī)定的學(xué)時，培訓(xùn)率100%。5、教科研課題：人人參與課題研究，并有自己的研究專項小課題。師資結(jié)構(gòu)：1、培養(yǎng)1——2名市級骨干教師、學(xué)科帶頭人，2—3名區(qū)級骨干教師。2、培養(yǎng)區(qū)級教育新秀1——2人。3、選送2——3人參加省市級骨干教師培訓(xùn)。五、工作措施：1、實施對象：全園教師2、具體形式：理論學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、活動觀摩、案例分析、自我反思、課題引領(lǐng)、青藍(lán)結(jié)對、研討沙龍……3、主要途徑：以園本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助成長、骨干專業(yè)引領(lǐng)等來實現(xiàn)。4、基本方法改進(jìn)教學(xué)觀念，反思自己的教學(xué)實踐，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成的主人。（2）同伴合作。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時，我們還要開放自己，積極加強(qiáng)與其他教師的交流、協(xié)商與合作。互助學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，共同成長。（3）專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與，加強(qiáng)理論對實踐的指導(dǎo)，實現(xiàn)場指導(dǎo)以及互動式交流等。激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對子，架設(shè)成長的橋梁；交任務(wù)，在實踐中鍛煉，專業(yè)的成長。六、主要工作：1、學(xué)習(xí)理論，主動積累習(xí)。學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析，以行動研究為主要的學(xué)習(xí)方式，幫助教達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。2、制定計劃，自我規(guī)劃3、勤于思考，勤于筆耕標(biāo)。4、同伴互助，青藍(lán)結(jié)對作、課題研究、論文撰寫等方面給予指導(dǎo)和幫助，讓新教師盡快進(jìn)入角色。同時充分發(fā)揚(yáng)集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。5、搭建平臺，展示風(fēng)采根據(jù)園內(nèi)青年教師多的實際，給要求、壓擔(dān)子、給鼓勵、給條件，開展各種干。6、骨干輻射，突出重點(diǎn)理論、教學(xué)方法舉辦研討沙龍，尤其要把“教學(xué)有效性”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，以彌補(bǔ)教師直接教學(xué)經(jīng)驗的不足，為教師發(fā)展提供實踐支持。7、專家引領(lǐng)，傳經(jīng)送寶和管理觀念深入人心，開闊教師的眼界。8、外出培訓(xùn)，開拓渠道主要的渠道有：按上級要求和幼兒園教育教學(xué)需要，對教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，與其他優(yōu)秀幼兒園加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息，互派人員學(xué)習(xí)、交流。七、保障系統(tǒng)1、組織管理作小組，負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。2、制度管理（1）健全檔案管理好教師成長過程資料的積累。（2）健全激勵機(jī)制做出結(jié)論性的評價。健全激勵機(jī)制，將教師專業(yè)發(fā)展情況與成績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開展。3、資源管理（1）資金保證優(yōu)秀教師。（2）師資保證。既要挖掘園本資源，充分發(fā)揮本園骨干教師、高級教師的傳、幫、帶作用，又要多方聘請專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長提供人力基礎(chǔ)。三、分步實施目標(biāo)與計劃：第一年度：2018年2月—2019年1月階段目標(biāo):高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體。措施與計劃：素質(zhì)。三、組織教師進(jìn)一步領(lǐng)會“綱要”精神，不斷學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的幼教理念，用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作；用自己培訓(xùn)自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學(xué)能手大賽等方式來提高教師教育教學(xué)水平。圍，采用走出去、請進(jìn)來的方式，多為教師成長提供條件和便利。第二年度：2019年2月—2020年1月階段目標(biāo)：進(jìn)教育改革的發(fā)展，爭創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)園，不斷贏得新的發(fā)展空間。措施與計劃：二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上做細(xì)、型團(tuán)隊。把先進(jìn)的教育理念理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化到教育行為之中，既滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。三、全面推進(jìn)園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。四、開展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會活動，創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關(guān)系。五、優(yōu)化幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享。性。第三年度：2020年2月—2021年1月階段目標(biāo)：個性化、綜合化；加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，培養(yǎng)區(qū)級教育新秀1——2打下良好基礎(chǔ)，取得廣泛、良好的社會效應(yīng)。措施與計劃：計劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。體的發(fā)展為基礎(chǔ)、為背景、為養(yǎng)料，在團(tuán)體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展，同時，又以個人的發(fā)展促進(jìn)團(tuán)體的更好發(fā)展。三、進(jìn)行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把幼兒園檔案材料信息化，進(jìn)一步管理、加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。第四階段：2021年2月—2022年1月階段目標(biāo)：潛力，形成自己獨(dú)特的辦園特色，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫。措施與計劃：任務(wù)書，年底將對照任務(wù)書進(jìn)行考核，真正做到獎罰有依據(jù)，獎懲分明。體能健康、心理健康和智能健康的金三角結(jié)構(gòu)。第五階段：2022年2月—2023年1月階段目標(biāo)：措施與