蘇教版四年級上冊可能性及可能性的大小教學設計-優(yōu)秀教案

學科數(shù)學年級四年級教科書版本及章節(jié)蘇教版上冊第六單元單元（或主題）教學設計單元（或主題）名稱 可能性1.單元（或主題）教學設計說明本單元主要教學事件發(fā)生的可能性。學習這部分內(nèi)容，可以使學生初步了解簡單隨機現(xiàn)象的特點，感受簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小，發(fā)展隨機意識，增強數(shù)據(jù)分析觀念。同時也能拓展學生解決簡單實際問題的范圍，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，為第三學段學習隨機事件發(fā)生的概率奠定基礎。本單元的教學重點是感受簡單隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機事件發(fā)生的可能性大小作出定性描述。教學難點是判斷簡單事件發(fā)生的可能性大小。2.單元（或主題）學習目標與重點難點學習目標：.使學生結(jié)合具體的實例，初步感受簡單的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。.使學生在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。.使學生在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣重點難點：感受簡單隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。3.單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）課時安排：2課時教與學活動規(guī)劃：（1）由故事引入可能性這個主題，采用情境探究法。（2）通過參與轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤實驗，讓學生”操作一觀察一理解一應用”的學習過程中，不斷體驗事件發(fā)生的可能性的大小與面積的大小和數(shù)量的多少有關。(3)在教學中，采用“猜一猜一一做一做一一想一想一一說一說”活動來激發(fā)學生的學習積極性，使學生能主動、積極地參與到學習的過程中。已學過的相關內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容后續(xù)學習的相關內(nèi)容■生活中積黑起來的游戲活動經(jīng)驗?簡單的隨機現(xiàn)象?筒單隨機事件發(fā)生的可能性?隨機解件發(fā)生的概率第1課時教學設計(其他課時同)課題可能性及可能性的大小課型新授課 章/單元復習課口 專題復習課口習題/試卷講評課口 學科實踐活動課口 其他口.教學內(nèi)容分析本單元是學生在小學階段唯一一次對概率知識的學習，是在學生已經(jīng)積累了一些可能性方面的模糊的生活經(jīng)驗的基礎上學習的，又是以后學習較復雜的概率知識的基礎。這部分學習內(nèi)容相對抽象，教學時需要注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生借助有趣的游戲活動和直觀圖示進行學習。從生活實際的轉(zhuǎn)盤導入新課，讓學生初步感受不確定事件和不確定事件的可能性有大有小，讓學生從生活經(jīng)驗來初步認識可能性。探究新知分為兩個階段，第一個階段通過摸球猜結(jié)果的方法，讓學生認識到一定和不可能都是確定事件，有可能發(fā)生也有可能不發(fā)生是不確定事件，能夠根據(jù)描述來判斷哪些事件的發(fā)生是確定的哪些是不確定的。第二個階段探究不確定事件的可能性有大有小，小組合作完成摸球活動，讓學生觀察記錄的摸球結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)可能性有大有小的問題，并幫助學生明確原因，接著借助練習和導入使用的轉(zhuǎn)盤來讓學生學會判斷哪些結(jié)果發(fā)生的可能性大，哪些結(jié)果發(fā)生的可能性小。.學習者分析(1)學生的年齡特點和認知將點四年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑、直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關系。所以在教學時，可讓學生充分試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知。(2)學生已具備的基本知識與技能五年級學生已具備了一定的學習能力，能知道生活中的一些常見現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。.學習目標確定1、使學生通過摸球、摸牌等游戲活動，初步體會事件發(fā)生的確定性和不確定性，感受隨機現(xiàn)象，體驗等可能性游戲規(guī)則的公平性，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。2、使學生在具體的情境中，通過實例感受隨機現(xiàn)象發(fā)生結(jié)果的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進行交流。3、在游戲與活動中，感受樂趣，獲得學習成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣。.學習重點難點感受簡單隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機事件發(fā)生的可能性大小作出定性描述..學習評價設計培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力，觀察、推理能力，發(fā)散思維，小組合作及團結(jié)協(xié)作能力，運用所學的知識解釋和解決中簡單問題的實踐能力。通過活動數(shù)學小實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣，學生團結(jié)合作共同解決可能性大小這一問題，教育學生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的團隊精神。.學習活動設計i教師活動 ?學生活動?環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）TOC\o"1-5"\h\zI Ii ii教師活動i I學生活動1I II Ii同學們喜歡做游戲嗎？ I喜歡I II II游戲中有這數(shù)學秘密你能觀察到嗎？ II II II今天我們就從摸球摸牌等游戲中，學習新的數(shù)學II II知識。 I活動意圖說明：導入直接以玩游戲，激起學生的學習興趣。

|環(huán)節(jié)二：I教師活動21例1.!學生活動2I|第一流程：合情推理 ||觀察圖畫：同學在干什么？ |i|環(huán)節(jié)二：I教師活動21例1.!學生活動2I|第一流程：合情推理 ||觀察圖畫：同學在干什么？ |i1.小結(jié)：摸球游戲，口袋中兩個球，大小、、I形狀、材料都相同，只是顏色不同，一個II是紅色，一個是黃色。 II2.猜想：從口袋里任意摸一個，任意摸就II是閉著眼睛隨機摸出一個球，可能摸出哪I1個球？ |i3.交流小結(jié) iI口袋中1個紅球和1個黃球，任意摸一個，，學生回答：在做摸球游戲。生1：摸到紅球的可能性大

生2：摸到黃球的可能性大!可能是這個紅球，也可能是這個黃球，每I個球被摸出的機會是均等的。I第二流程：活動探究11.小組合作玩一玩摸球游戲。要保證每個I球是任意被摸出的應該注意什么？|活動準備要注意：（1）不透明的口袋。（2）I兩個球除了顏色不同，其他都相同。I2.小組合作摸球并記錄I（1）看課件演示|（2）分小組活動i小孤篙作+玳仃袋里任忐極出1個球*瞪后放回.一定菽! 10 ..記錄將北黃九洋的源上|摸球是要注意：（1）摸球時，不偷看。（2）I摸完后，球放入袋中搖一搖。（3）摸一次I記錄一次，不遺漏不重復。學生開始摸球游戲10上在痍城活動中，你南什幺棒會?；|第三流程： |11.在摸球活動中，你有什么體會？ |12.觀察統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法。 !|第三流程： |11.在摸球活動中，你有什么體會？ |12.觀察統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法。 !|3.小結(jié)：袋中1個紅球和1個黃球，每次1I摸出的可能是紅球也可能是黃球。每個球I|被摸到的機會是均等的，也就是摸到紅球|I和黃球的可能性相等。 I生答：袋中1個紅球和1個黃球，每次摸出的可能是紅球也可能是黃球。4.試一試七7試一試住下而嶼口蒙生越球.打梏摸.山郊）班？.摸山的一定最紅能嗎？為什4.試一試七7試一試住下而嶼口蒙生越球.打梏摸.山郊）班？.摸山的一定最紅能嗎？為什火？如反口城里Rii了2?餐蜂.可~魅賽出虬球嗎？曲升我？5,比較總結(jié)（1）口袋中1個紅球和1個黃球，哪個球被摸出來是不確定的（板書），被摸出來的可能是紅球也可能是黃球；口袋中2個紅球，哪個球被摸出來是可以確定的（板書），一定是紅球不可能是黃球。也就是說口袋中球的顏色和個數(shù)，決定了求被摸出的可能性。這就是數(shù)學上研究的事件發(fā)生的可能性。（板書）例2生答：紅球把下而晌撲克牌出亂吹不后反扣在果上.任龍摸出?強■、可能榛出螂一狼？慢之前能喝聿嗎？小結(jié)：可以確定的是：摸出的花色一定是紅桃不可以確定是:被摸出的可能是紅桃A、可能是紅桃2、也可能是紅桃3、還可能是紅桃4，.如來把“紅桃r換成*'黑桃甲：瞇中任意撰山1很.撰出的撲克牌足篁極的可能性大，迂禺黑梯的丁葩?性大■?（1）猜想提示：觀察紅桃和黑桃的張數(shù)思考。?學生討論后回答II學生先討論，然后再回答I?學生討論后回答II學生先討論，然后再回答I紅桃共i1求M描典|牌小曲合作，把上面的4張撲克眸打亂虎序后應扣隹案上,從中住唐摸出1住，囊后被舊，呼打亂后戰(zhàn)跳襄，一朵費40^藥孤立摸到牌的花四記錄盾.下次中晚計結(jié)幕能忱明-膽留紅桃的耳他性＜"嗎:

(3)觀察統(tǒng)計結(jié)果能說明摸出紅桃的可能性大嗎？【如果能把握住班級記錄，最好可以分小組進行操作】I活動意圖說明：讓學生在活動中學習數(shù)學，是新課標提倡的學習方式。本節(jié)課的特殊之處是讓學生II II經(jīng)歷“猜測一一體驗一一推想一一驗證”的過程，引導學生自主探索，創(chuàng)設學生摸獎情境，讓學生II在活動中學習，獲得愉快的數(shù)學體驗，并在體驗中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。 I!環(huán)節(jié)三：I教的活動3|1.試一試|凈上練一煉I 乩擇個口蜃里住忐段出1個城，可能是缸璘嗎？學的活動3先觀察再回答U；2.轉(zhuǎn)劫古邊的年強，指射可能會停在哪種施包的▲▲i區(qū)域？分別指-能口停在哪個區(qū)蛾可能性最嗎學的活動3先觀察再回答U；2.轉(zhuǎn)劫古邊的年強，指射可能會停在哪種施包的▲▲i區(qū)域？分別指-能口停在哪個區(qū)蛾可能性最嗎CI丸.停在哪個區(qū)域可能性最??？ \I iI轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針偶爾會落在紅色區(qū)II II Ii域？哪個經(jīng)常落在紅色區(qū)域，哪個落在紅?i ii色區(qū)域和黃色區(qū)域可能性相等？ ?I I13.心連心超市要在元旦舉辦購物滿32/I II元抽獎活動 II II一等獎2名，獎品電動車一輛； |I I|二等獎20名，獎品微波爐一臺； ||三等獎100名，獎品保溫杯一個。|I II你能幫超市設計一個抽獎的轉(zhuǎn)盤嗎？II I|4.各顯神通 |I I\o"CurrentDocument"|一組任務：放6張牌，摸出梅花的可能性|i iI最小。 I|二組任務：放6張牌，不可能摸出方片6。|I三組任務：放6張牌，摸出雙數(shù)的可能性I轉(zhuǎn)盤被平均分成6份，黃色有這樣的三份，所以指針落在黃色區(qū)域的可能性大。綠色只有這樣的一份，所以指針落在綠色區(qū)域的可能性最小。TOC\o"1-5"\h\zI小。 I。 !|四組任務：放6張牌，摸出8的可能性大。|I Ii i1五組任務：放6張牌，摸出10的可能性最1?小。 :i|活動意圖說明：3組練習題既讓學生感受到知識的應用，培養(yǎng)了學生的操作能力，又讓學生體驗到I成功的樂趣，更增添了學好數(shù)學的信心。I.板書設計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）可能性可能（不能確定）可能性不可能（完全確定）可能性不可能（完全確定）.作業(yè)與拓展學習設計.任意從有10枚白子和12枚黑子的袋子里摸1枚那么摸到（）的可能性大，摸到（）的可能性小。.在下面的括號里填“一定”、“可能”、“不可能”。明天（）會下雨。太陽（明天（）會下雨。太陽（）從東邊落下。這次考試我（）得100分。.下列現(xiàn)象，確定會發(fā)生的用“”表示，有可能會發(fā)生的用“A”表示。擲一次骰子點數(shù)是3。買彩票中獎。明天太陽會升起來。下周三本地下雨。明天有人走路。.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）通過課件的展示和學生現(xiàn)場活動的有序開展，使這節(jié)課學生能輕松掌握重點。課堂中我采用分組進行實驗、學生大膽猜想結(jié)果，激發(fā)了學生的學習積極性。.教學反思與改進考慮到學生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗，我讓學生在現(xiàn)實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”。我從大家感興趣的游戲引入，一下子抓住了學生學習的興致。整堂課由各種聯(lián)系生活、生動有趣又層次分明的活動貫穿其中，初步學會從數(shù)學的角度觀察事物，思考問題、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。充分體現(xiàn)了課程標準中：”數(shù)學的生活性；數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎?！闭谜n盡量為每個學生提供均等的機會。教師尊重學生，發(fā)揚教學民主，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂于交流合作；引導學生自主探索，自主評價，體現(xiàn)了組織者、引導者、合作者的角色。學生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實的知識和技能，數(shù)學思考和問題解決的方法。本節(jié)課還需要改的方面：初次體驗“猜球”和再次體驗“摸球”這兩個環(huán)節(jié)因為小組合作和師生互動，學生熱情高漲志致活動時間過長，從而使整節(jié)課在時間的把握上有點頭重腳輕。第2課時教學設計（其他課時同）課題可能性練習課型新授課□ 章/單元復習課 專題復習課□習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□6.教學內(nèi)容分析《可能性》這部分內(nèi)容是新課標中新增的內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率的范疇。在之前的教學中初步認識了可能性，學生學會用“可能”、“一定”、“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的不確定性和確定性；還會用“經(jīng)?！薄ⅰ芭紶枴钡仍~語描述一些事件的可能性；而本冊本單元的教學是在學生已經(jīng)初步體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性的基礎上，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡。同時通過與已有知識的對比，使學生擴大并加深對“可能性”的認識和理解，并逐漸從定性向定量過渡。同時，通過與已有知識的對比，使學生擴大并加深對統(tǒng)計知識的理解，逐步培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計與可能性的知識解決實際問題的能力。7.學習者分析(1)學生的年齡特點和認知將點四年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑、直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關系。所以在教學時，可讓學生充分試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知。(2)學生已具備的基本知識與技能五年級學生已具備了一定的學習能力，能知道生活中的一些常見現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。.學習目標確定.使學生能在實驗、游戲等活動中，定性描述簡單事件可能發(fā)生的結(jié)果，能定性描述一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小，認識可能性大小需要的條件并能進一步作出解釋和說明。.使學生進一步體驗事件發(fā)生的可能性，加深對可能性及其大小的認識，能聯(lián)系可能性大小預測事件發(fā)生的結(jié)果；加深對隨機事件的體驗，進一步感悟隨機思想。.使學生主動參與實驗、游戲等活動，在簡單的隨機事件中，體驗數(shù)學學習的趣味性，提高學習數(shù)學的興趣。.學習重點難點重點:認識簡單隨機事件發(fā)生的可能結(jié)果及其大小。難點:理解事件發(fā)生的可能性大小的條件。.學習評價設計(從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度)6.學習活動設計 I II I［教師活動 ［學生活動1環(huán)節(jié)一：(根據(jù)課堂教與學的程序安排)

!學生活動1生答：摸到黃球的可能性大，因!學生活動1生答：摸到黃球的可能性大，因.激活認識。（1）教師在口袋里放進3個黃球和1個紅球。提問：任意摸一個球，結(jié)果會怎樣？摸到哪種球的可|為一共有4個球，黃球有3個能性大？為什么？ I而紅球只有1個。（2）提問：口袋里的3個球怎樣放，摸到的一定是|TOC\o"1-5"\h\z黃球？ 1.引入課題。 |今天我們在活動中，再一次體驗一下事件發(fā)生的可能|性的大小。你能將已學到的可能性相關知識運用到當I中來嗎？板書課題） i活動意圖說明：通過復習上一節(jié)課的內(nèi)容，使學生盡快進入復習狀態(tài)中去，同時鞏固了知識，也為下面的練習做好鋪墊。環(huán)節(jié)二:學生活動2教的活動學生活動21.4下面岫4架撲克睥中任法林出1張.摸出附可危蘢哪架牌?操到幾折可能性大?I撰到8I撰到8軸10的可能性特（1）閱讀信息，比較四張牌的相同和不同。小結(jié)：花色一樣，都是草花。張數(shù)不同，6兩張，8一張，10—張。（1）閱讀信息，比較四張牌的相同和不同。小結(jié)：花色一樣，都是草花。張數(shù)不同，6兩張，8一張，10—張。（2）任意摸出一張，摸出的可能是哪1張？小結(jié)：每張牌都有可能被摸到，可能……。（3）推理:摸到幾的可能性大？小結(jié)：因為每張牌被摸到的機會是均等的，但是6有2張，8和10只有1張，所以，摸到6的可能性大。（4）游戲驗證：現(xiàn)場摸一摸。摸20次，用畫正字的方法記錄。觀察統(tǒng)計結(jié)果能說明“摸到6的可能性大嗎，，2.把下面的數(shù)字卡片打亂次序.反拉在栗上.認中佳立拽出1米3生答：每張牌都有可能被摸到，可能摸到梅花6,可能摸到梅花8,可能摸到梅花10.生答：摸到梅花6的可能性大。因為4張牌中有2張梅花6.（11找出的姑發(fā)可能花多少種？（2（11找出的姑發(fā)可能花多少種？（2）樵由卑界物可能性大，還是吠款的可旗壯大?i生答：摸出的結(jié)果可能有9種。Ii?!|生答：摸到單數(shù)的可能性大，因i（1）閱讀信息，觀察牌面數(shù)據(jù)有什么發(fā)現(xiàn)？ i為單數(shù)有5張，雙數(shù)只有4張。TOC\o"1-5"\h\zi1-99個數(shù)，單數(shù)有……雙數(shù)有…… iI（2）任意摸出1張，摸出的結(jié)果可能有多少種？|I 小結(jié)：每張牌被摸出的機會是均等的，任意摸Ii 一張可能是……，所以摸出的結(jié)果可能有9iI 種。 Ii（3）思考推理：摸出單數(shù)的可能性大還是雙數(shù)的可|I 能可能性大？ II 小結(jié)：任意摸出1張，摸出的結(jié)果可能有9中，，I 其中單數(shù)的可能有5種，雙數(shù)的可能有4種。|| 所以摸出單數(shù)額可能性大。 |I（4）想驗證一下嗎？【組織活動略】 I小組活動進行驗證。I（5）如果想摸出單數(shù)和摸出單數(shù)的可能性相等，牌|i面可以怎樣進行調(diào)整呢？ ii（6）通過這次的活動推理，你對可能性大小有什么||新的認識？ |I3. IIAt-個正才體.卷一個而此寫"1\IAt-個正才體.卷一個而此寫"1\兩個面上/7，/I號一三個面上寫療 ro|m祐起立力正方張，忠下后哪力板軸上衲可能I件澈火.哪外扎蚓上的可粕性及??？i（Z）把這個正方體拋24次.用涂方梅的方法記錄"1""2"I扣”于聯(lián)上的次就、和詞學設視排好純Tt計結(jié)聚的淅米 7I小組活動。I WtI|（1）每人拿出準備的小正方體橡皮，按要求標上ii1.2.3。思考：任意拋1次，朝上的數(shù)字有幾種可能？iI哪個數(shù)字朝上的可能性大？ II（2）實際操作：在正方體橡皮表面表上數(shù)據(jù)，進行II活動操作?！究梢苑中〗M也可以人人做】 II（3）匯總小組（個人）統(tǒng)計結(jié)果。比較數(shù)據(jù)，出現(xiàn)II1的次數(shù)的數(shù)據(jù)特征，2呢？3呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？!1（4）小結(jié)：六個面，1個面寫數(shù)字1,2個面寫數(shù)字2,|三個面寫數(shù)字3，任意拋一次，一共拋24次，1朝上|I的次數(shù)在4次左右，2朝上的次數(shù)有8次左右，3朝II上的次數(shù)在12左右。你發(fā)現(xiàn)了什么？ II總次數(shù)+可能的總次數(shù)X相同個數(shù)二出現(xiàn)的次數(shù) i學生討論后回答學生先討論，然后再回答4.■ ■ ?--??:； 4.■ ■ ?--??:； ' ?-■秋i'T,一韭我M沒比估計找出選科邑正方年的次蚯，件把每史鴕蟲咐赳共池或樂下我覺奴也昆布張1冼黃色X才午南II學生先討論，然后再回答(II學生先討論，然后再回答1(2)實際操作，看統(tǒng)計結(jié)果能不能證明估計結(jié)果。i(3)小結(jié)：怎樣估計摸出每種顏色正方體的次數(shù)？|總次數(shù)+可能的總次數(shù)X相同的個數(shù)二出現(xiàn)的次數(shù)i5.i 小明和小麗同時覆指一枚耍中，這兩枚峽市簿一：后加弟朝\ 上的而相同.其小明贏；期匕的而不同一耳小即熱.迓心! 游戲規(guī)則公平嗎?為什土中I(1)實物演示，列舉兩枚硬幣