人教版語(yǔ)文四下第2單元試題

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元測(cè)試題對(duì)號(hào)入座，給加點(diǎn)字選擇正確讀音填在括號(hào)里。jūjù拮據(jù)〔〕mēnmèn悶好〔〕xiāoxuē削皮〔〕nánnàn逃難〔〕wéiwèi為人〔〕b?bà刀把兒〔〕zhāzhá扎針〔〕zhōngzhòng中獎(jiǎng)?wù)摺病承⌒¤b定家，形近字組詞。馳〔〕拔〔〕捎〔〕配〔〕捶〔〕弛〔〕撥〔〕削〔〕醒〔〕錘〔〕例〔〕沃〔〕尊〔〕贈(zèng)〔〕駛〔〕烈〔〕襖〔〕遵〔〕憎〔〕使〔〕詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)1、詞語(yǔ)模仿秀⑴寫(xiě)含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。如：狼吞虎咽⑵寫(xiě)“AABC〞式的疊詞。如：悶悶不樂(lè)根據(jù)句子意思寫(xiě)詞語(yǔ)。⑴睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望得到。〔〕⑵疲勞得不能忍受了?！病尘艏?xì)選。用“〞畫(huà)出括號(hào)里正確的詞語(yǔ)。1、父親是汽車(chē)修理廠的技工，技術(shù)〔精湛精通〕，工作賣(mài)力，深得老板的〔重視器重〕。2、只是，他神情〔嚴(yán)厲嚴(yán)肅〕，看不出中彩帶給他的喜悅。3、要不是您的〔鼓勵(lì)鼓舞〕，我真不敢給您扎了。4、她正在〔注意注視〕著護(hù)士額頭上密密的汗珠。5、杰克遜大叔十分〔贊揚(yáng)贊賞〕地望著這位年輕人。五、用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，將以下句子合成一句話(huà)。1、我們?cè)谛?nèi)校外。我們應(yīng)該講文明。我們小隊(duì)先完成任務(wù)。我們要去幫助其他小隊(duì)。3、我們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們能充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智。日積月累1、言必信，。2、與朋友交，。3、己所不欲，。4、精誠(chéng)所至，。5、愛(ài)人者，，敬人者，。6、老吾老，；幼吾幼，。我喜歡第句，因?yàn)?。給句子換種說(shuō)法，不改變?cè)狻?、一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。你對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的，試著寫(xiě)下來(lái)。2、是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。⑴“將心比心〞的意思是⑵課文為什么用“將心比心〞作為課題？3、父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人。句子中的“萬(wàn)年牢〞是指具有的人。閱讀快樂(lè)島。盲孩子終于上學(xué)了，可是家里的人都沒(méi)有時(shí)間送他到校，于是他要強(qiáng)地決定自己去。那天，他起得很早，拎著竹竿出了門(mén)，心里念著路線：“出門(mén)向右拐，過(guò)馬路……〞他向右走去，突然，竹竿觸到了墻。路呢？他著急起來(lái)。怎么辦呢？他聽(tīng)到皮鞋聲。“叔叔，盲校怎么走？〞求助的口吻?！安恢?。〞同情而又無(wú)可奈何。④他又聽(tīng)到高跟鞋的聲音?！啊病?，盲校怎么走？〞盲孩子問(wèn)，“你知道嗎？〞“盲校？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。〞聲音由近而遠(yuǎn)。⑤他又聽(tīng)到一陣細(xì)碎的腳步聲?！澳阒烂ばＴ趺醋邌?？〞聲音低得像對(duì)自己說(shuō)?？墒?，沒(méi)有答復(fù)。他只覺(jué)得竹竿的另一頭被抬起來(lái)了，并且輕輕的向前〔〕著，他不由自主的跟著走。“你知道盲校嗎？〞盲孩子興奮了。沒(méi)人答復(fù)。“你要送我去哪兒？〞又是無(wú)言。他〔〕了，忙問(wèn)：“你要帶我去哪兒？〞還是沒(méi)有答復(fù)。他突然想起盲孩子被騙的故事。下意識(shí)地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些，他想：。⑥竹竿的另一頭被放在地下了。他愣了一下，耳邊響起了鈴聲，到學(xué)校了。他正想說(shuō)聲謝謝，細(xì)碎的腳步聲遠(yuǎn)去了。⑦放學(xué)了，他的竹竿又被抬起來(lái)，還是輕輕地，另一頭低一些。一句也沒(méi)答復(fù)他的問(wèn)話(huà)。就這樣，他們走過(guò)清晨，走過(guò)〔〕；走過(guò)春天，走過(guò)〔〕。⑧有一天，盲孩子突然感到這個(gè)人的腳步聲與平時(shí)的不一樣，是那么的沉重，竹竿的另一頭也高了許多，牽竿的力量也大了許多。盲孩子急了，大聲說(shuō)：“不，你不是，我要跟他一起去！〞⑨“他不會(huì)來(lái)了。他到河邊去救人……本來(lái)，他那么小，應(yīng)該喊大人……可他……他喊不出聲……〞傳來(lái)的是一個(gè)消沉的父親的聲音。沉默良久，盲孩子突然失聲地痛哭起來(lái)。他扔開(kāi)竹竿，發(fā)瘋似地跑著，他要去尋找那位默默無(wú)言的帶路人……寫(xiě)出下面的聲音是誰(shuí)發(fā)出的？⑴皮鞋聲：。⑵高跟鞋聲：。⑶細(xì)碎的腳步聲：。⑷沉重的腳步聲：。根據(jù)上下文，在文中的〔〕里填上適宜的詞。仔細(xì)閱讀，把盲孩子的想法寫(xiě)在第⑤自然段的橫線上。給盲孩子帶路的人為什么不說(shuō)話(huà)？根據(jù)文章內(nèi)容在下面幾種答案中選擇正確的畫(huà)上“√〞。⑴帶路人為了學(xué)雷鋒，做好事不留名，所以不說(shuō)一句話(huà)。⑵帶路人與孩子之間沒(méi)有可談的內(nèi)容。⑶帶路人要仔細(xì)看路，保證兩人的平安，說(shuō)話(huà)會(huì)分心，容易出危險(xiǎn)。⑷帶路人是個(gè)沉默寡言的人。⑸帶路人是個(gè)啞巴。理解下面的句子。⑴他又聽(tīng)到一陣細(xì)脆的腳步聲?！澳阒烂ばＴ趺醋邌幔卡暵曇舻偷孟駥?duì)自己說(shuō)。A、“細(xì)脆的腳步聲〞說(shuō)明他問(wèn)的是一位。B、“聲音低得像對(duì)自己說(shuō)〞反映了盲孩的心情。根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)念}目，寫(xiě)在文前的橫線上。