乘法的初步認(rèn)識教案陳業(yè)

乘法的初步認(rèn)識長沙縣大同星沙小學(xué)陳業(yè)教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。2、通過看一看、說一說等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)重點：理解乘法的意義。教學(xué)難點：理解乘法的意義。教學(xué)過程情境探究1、補(bǔ)充兒歌--引導(dǎo)學(xué)生列加法算式時，說出幾個幾，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，數(shù)一數(shù)加法算式中有幾個2.師：同學(xué)們，相信肯定有人聽過這首兒歌，一只青蛙四條腿，兩只眼睛一張嘴。跟著老師一起唱一唱?！采阂恢磺嗤芩臈l腿，兩只眼睛一張嘴。兩只青蛙八條腿......〕師：三只青蛙幾條腿呢？我們一起來研究，補(bǔ)充好兒歌。師：3只青蛙一共有幾條腿？--教師示范，學(xué)生答復(fù)一起答復(fù)下列問題。師：每只青蛙有4條腿，一共有3只青蛙，你能列一個加法算式解決問題嗎？〔生：4+4+4=12〕師：4代表什么意思？〔生：每只青蛙4條腿〕師：幾個4相加？〔生：3個4，因為有三個青蛙〕--教師板演加法算式，強(qiáng)調(diào)3個4相加。師：4有名稱嗎？叫做加數(shù)。你發(fā)現(xiàn)這個加法算式有什么特點嗎？〔生：加數(shù)相同，都是4〕2、繼續(xù)補(bǔ)充兒歌--強(qiáng)化理解，幾個幾，再列加法算式，發(fā)現(xiàn)特點，指名學(xué)生答復(fù)，檢驗效果。師：三只青蛙一共有幾只眼睛？哪位同學(xué)給我們分析分析--指名學(xué)生答復(fù)?！采好恐磺嗤苡?只眼睛，有3只青蛙，1個2，2個2，3個2，演示課件圈一圈，列加法算式就是2+2+2=6〕師：仔細(xì)觀察，這個加法算式有什么特點？〔生：加數(shù)都相同，都是2。〕師：兒歌已經(jīng)補(bǔ)充好了，請同學(xué)擦一擦。3、強(qiáng)化理解幾個幾，推出挑戰(zhàn)問題，7個2相加的加法算式很麻煩，引出乘法。師：挑戰(zhàn)：7只青蛙一共有幾只眼睛？--指名學(xué)生答復(fù)，老師板演?！采好恐磺嗤苡袃芍谎劬?，數(shù)一數(shù)，列加法算式是2+2+2+2+2+2+2〕師：成心出錯，“2+2+2+2+2+2〞，學(xué)生指出錯誤，應(yīng)該是7個2相加，結(jié)果等于14.數(shù)一數(shù)，一共有幾個2相加，一共有7個2. 師：指出加法算式的特點。教師展示3個加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特點，演示ppt.再次明確相同加數(shù)是幾？師：請同學(xué)們讀一下2+2+2+2+2+2+2=14.師：在讀的過程中，你有什么感受？--指名學(xué)生答復(fù)?！采禾闊┝??！硯煟河袥]有簡便方法呢？探究新知師：聽聽小精靈怎么說？--播放音頻，這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。師：誰聽清楚了小精靈的話？--指名兩個同學(xué)復(fù)述。板書加數(shù)相同的加法用乘法表示，板演或粘貼。1、講解加數(shù)相同的加法如何用乘法表示，即乘數(shù)的來源，再請同學(xué)答復(fù)乘數(shù)的意義。正反理解乘數(shù)的意義。以及乘法算式的兩種寫法都可以。師：怎么用乘法表示呢？跟著老師一起來看。這里相同的加數(shù)是2，先寫個2，一共幾個2相加呀，數(shù)一數(shù)，7個2相加，我們再寫個7，用乘號連接起來，這個符號“〞是乘號〔板書〕，讀作乘，先寫左斜，再寫右斜，巡視學(xué)生的乘號?！皑曌x作“2乘7〞.拿出我們的食指，先來比劃一個“加號〞，怎么把它變成乘號呢？斜過來，對了。你們和數(shù)學(xué)家一樣聰明，數(shù)學(xué)家就是從加法引進(jìn)了乘法。他們的關(guān)系是，“7個2相加〞可以用“〞表示。教師示范：2代表的是相同的加數(shù)，7指的是有7個2。師：這個2表示什么意思呢？7表示什么意思呢？教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)，2表示相同的加數(shù)2，7表示有7個2。加法算式和乘法算式結(jié)果一樣，等于14.師：這個乘法算式也可以寫成，讀作：7乘2等于14.7表示有7個2，2表示相同的加數(shù)2。2、通過比擬得到加法更簡便。師：比擬兩個算式，你覺的哪個算法更簡便？〔生：我覺得乘法更加簡便。〕粘貼。3、把前面兩個加法算式也改寫成乘法算式，穩(wěn)固理解。師：上面的加法算式你可以用乘法來表示嗎？--指名同學(xué)答復(fù)。〔生：=12，〕師：4是怎么來的？〔生：相同加數(shù)都是4〕師：3是怎么來的？〔生：有3個4〕師：再請同學(xué)答復(fù)4是什么意思？3是什么意思？〔生：4表示相同加數(shù)都是4，3表示有3個4〕總結(jié)師：所以3個4相加可以用或者表示另外一個問題，同樣請同學(xué)答復(fù)。師：上面的加法算式你可以用乘法來表示嗎？--指名同學(xué)答復(fù)?！采?14，〕師：2是怎么來的？〔生：相同加數(shù)都是2〕師：7是怎么來的？〔生：有7個2〕師：再請同學(xué)答復(fù)7是什么意思？2是什么意思？〔生：2表示相同加數(shù)都是2，7表示有7個2〕總結(jié)師：所以7個2相加可以用或者表示.4、不是所有加法都可以用乘法表示。師：所有的加法算式都可以用乘法表示嗎？〔生：不可以舉反例?！郴蛘呃蠋熍e反例板書不可以。應(yīng)用新知教師展示課本主題圖，熱鬧的游樂園。師：游樂園都有哪些工程呀？你想從哪里開始玩？〔生：小飛機(jī)、小火車、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬......我想先玩小飛機(jī)〕1、觀察--提問--列式，研究三幅主題圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“幾個幾--加法算式--乘法算式〞的關(guān)系。師：仔細(xì)觀察，你從圖片中得到了哪些信息？〔生：每架飛機(jī)上有3個人，一共有5架飛機(jī)?！硯?你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？〔生：小飛機(jī)里一共坐了多少個人？〕師：你能列算式解決這個問題嗎？〔生：〕師：有同學(xué)列的加法算式嗎？〔生：3+3+3+3+3=15〕師：你能說一說，3代表什么意思嗎？〔生：3表示每個飛機(jī)里坐了3個人，或者相同的加數(shù)都是3〕師：5代表什么意思呢？〔生：有5架飛機(jī)，有5個3相加〕小火車?yán)镆还沧藥讉€人？師：請一組來分別，觀