小學(xué)語文課程教學(xué)計(jì)劃

第6頁共6頁小學(xué)語文課程教學(xué)計(jì)劃一、課標(biāo)?對(duì)本冊(cè)教材?的要求1?、漢語拼音?。繼續(xù)鞏固?漢語拼音，?利用漢語拼?音幫助識(shí)字?、閱讀學(xué)習(xí)?、普通話。?2、識(shí)字?寫字。（?1）準(zhǔn)確認(rèn)?讀___個(gè)?生字。（?2）能夠按?筆畫順序正?確默寫生字?___個(gè)，?能夠按字的?結(jié)構(gòu)把字書?寫端正、寫?勻稱。（?3）繼續(xù)學(xué)?習(xí)用鋼筆書?寫，寫得正?確、端正、?整潔。（?4）繼續(xù)練?習(xí)寫毛筆字?，知道各種?類型漢字的?間架結(jié)構(gòu)及?筆畫特點(diǎn)。?3、口語?交際。（?1）能認(rèn)真?聽別人講話?，聽懂別人?說的一段話?和一件簡(jiǎn)單?的事，能轉(zhuǎn)?述基本內(nèi)容?。能講述課?文所寫的故?事。（2?）能在看圖?或觀察事物?后，用普通?話說一段意?思完整、連?貫的話。?（3）能就?所聽所讀的?內(nèi)容，用普?通話回答問?題，做到語?句完整，意?思連貫。?（4）能當(dāng)?眾說話，做?到語句比較?通順，有禮?貌。（5?）樂于參加?討論問題，?敢于主動(dòng)發(fā)?言，說清楚?自己的意思?。4、學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?（1）繼續(xù)?掌握正確的?讀寫姿勢(shì)，?并養(yǎng)成習(xí)慣?。（2）?繼續(xù)培養(yǎng)留?心觀察的習(xí)?慣；能夠有?選擇地閱讀?課外書籍；?培養(yǎng)讀書做?記號(hào)的習(xí)慣?。（3）?繼續(xù)培養(yǎng)寫?日記的習(xí)慣?；能夠做到?愛護(hù)圖書，?并養(yǎng)成習(xí)慣?。（4）?繼續(xù)掌握正?確的朗讀方?法，培養(yǎng)朗?讀的興趣，?養(yǎng)成良好的?朗讀、背誦?的習(xí)慣。?（5）繼續(xù)?培養(yǎng)課外閱?讀的興趣，?養(yǎng)成勤__?_的習(xí)慣。?（6）繼?續(xù)培養(yǎng)專心?聽別人講話?的習(xí)慣；能?夠當(dāng)眾說話?，聲音響亮?、態(tài)度大方?；養(yǎng)成愛護(hù)?學(xué)習(xí)用品的?習(xí)慣（7?）繼續(xù)學(xué)習(xí)?寫鋼筆字的?正確姿勢(shì)和?方法，并養(yǎng)?成習(xí)慣；培?養(yǎng)預(yù)習(xí)課文?的習(xí)慣。?（8）繼續(xù)?學(xué)習(xí)寫毛筆?字的正確姿?勢(shì)和方法，?并養(yǎng)成習(xí)慣?。（9）?繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)?真完成作業(yè)?的習(xí)慣；學(xué)?會(huì)使用工具?書，并養(yǎng)成?習(xí)慣。（?10）繼續(xù)?培養(yǎng)自己修?改作文和通?過多種渠道?學(xué)習(xí)語文的?習(xí)慣。（?11）繼續(xù)?培養(yǎng)勤于搜?集資料和不?懂就問的習(xí)?慣。（1?2）培養(yǎng)行?萬里路、讀?萬卷書和在?實(shí)踐中運(yùn)用?所學(xué)語文的?習(xí)慣。5?、閱讀。?（1）繼續(xù)?學(xué)習(xí)正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。能背誦?指定的課文?。能復(fù)述課?文。會(huì)分角?色朗讀課文?。（2）?繼續(xù)學(xué)習(xí)默?讀課文，能?不出聲，不?指讀，一邊?讀一邊想。?（3）能?聯(lián)系語言環(huán)?境和生活實(shí)?際，理解常?用詞語的意?思。（4?）能憑借語?言文字理解?課文內(nèi)容，?想象課文所?描繪的情境?，知道課文?的大意。?（5）繼續(xù)?學(xué)習(xí)按要求?預(yù)習(xí)課文。?能借助字典?學(xué)習(xí)生字詞?，初讀課文?，提出疑難?問題，初步?養(yǎng)成預(yù)習(xí)的?習(xí)慣。（?6）能閱讀?程度適合的?少年兒童讀?物，了解主?要內(nèi)容。?（7）學(xué)習(xí)?瀏覽，擴(kuò)大?知識(shí)面，根?據(jù)需要搜集?信息。6?、作文。?（1）能用?學(xué)過的部分?詞語造。，?能理順次序?錯(cuò)亂的句子?。（2）?學(xué)習(xí)有順序?、比較細(xì)致?地觀察圖畫?和事物，寫?出文從字順?的短文。?（3）能修?改錯(cuò)誤明顯?的句子。?（4）學(xué)習(xí)?使用逗號(hào)、?句號(hào)、問號(hào)?、嘆號(hào)、冒?號(hào)、引號(hào)、?頓號(hào)、書名?號(hào)、省略號(hào)?，認(rèn)識(shí)破折?號(hào)。（5?）學(xué)習(xí)從內(nèi)?容、詞句、?標(biāo)點(diǎn)等方面?修改自己的?作文。二?、教材分析?本冊(cè)課本?主要由“培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣⑿”?“課文”“?習(xí)作”和“?練習(xí)”組成??！傲?xí)慣?篇”的主題?是“讀萬卷?書，行萬里?路”和“在?實(shí)踐中學(xué)會(huì)?運(yùn)用所學(xué)語?文”，以生?動(dòng)的圖片讓?學(xué)生懂得走?出課本，走?出課堂，豐?富生活，開?闊視野，逐?步養(yǎng)成深入?社會(huì)，親近?自然學(xué)習(xí)語?文以及在實(shí)?踐中運(yùn)用語?文的習(xí)慣。?本冊(cè)安排?閱讀課文_?__篇，其?中韻文__?_篇。大體?上每個(gè)單元?圍繞一個(gè)主?題___課?文，并根據(jù)?課文特點(diǎn)相?機(jī)安排語言?文字的訓(xùn)練?。各單元主?題分別為“?壯麗山河”?、“正義必?勝”、“詩?文精粹”、?“探索與發(fā)?現(xiàn)”、“感?悟人生”、?“詠物抒情?”、“師恩?難忘”。本?冊(cè)向?qū)W生推?薦的是名著?《西游記》?，讓學(xué)生走?進(jìn)古典文學(xué)?寶庫。本冊(cè)?在結(jié)構(gòu)形式?和選文的難?度上，都注?意向初中階?段的語文教?材靠攏：比?如名家、名?篇的課文比?重明顯增大?，主題單元?的編排結(jié)構(gòu)?，文學(xué)常識(shí)?、課外閱讀?、語文綜合?實(shí)踐活動(dòng)欄?目的開設(shè)等?，都有利于?小學(xué)閱讀教?學(xué)和初中閱?讀學(xué)習(xí)的銜?接。本冊(cè)?習(xí)作安排了?7課，內(nèi)容?分別為“童?年趣事”、?“一件往事?”、“寫一?篇讀書筆記?”、“記一?次實(shí)驗(yàn)”、?“成長(zhǎng)的煩?惱”、“調(diào)?查統(tǒng)計(jì)談感?受”、“給?老師的一封?信”，每課?習(xí)作，均對(duì)?習(xí)作要求、?習(xí)作要點(diǎn)等?作了分析與?指點(diǎn)，從而?讓學(xué)生獲得?具體明確的?習(xí)作知識(shí)。?有的習(xí)作課?文還安排了?范例，以便?學(xué)生借鑒、?遷移。本?冊(cè)共安排綜?合練習(xí)__?_個(gè)，包括?字詞句訓(xùn)練?、寫好鋼筆?字、讀讀背?背、口語交?際及學(xué)寫毛?筆字等內(nèi)容?，既相對(duì)獨(dú)?立又形成系?列。本冊(cè)綜?合性學(xué)習(xí)以?“我的成長(zhǎng)?冊(cè)”為主題?，讓學(xué)生通?過“整體策?劃”、“搜?集資料”、?“精心制作?”這一系列?過程，做成?反映自己小?學(xué)學(xué)習(xí)生活?情況的成長(zhǎng)?冊(cè)，記下自?己六年來走?過的足跡。?三、教學(xué)?重難點(diǎn)1?、朗讀、默?讀并重，提?高默讀速度?“每分鐘不?少于___?字”，學(xué)會(huì)?瀏覽，并能?“根據(jù)需要?搜集信息”?。不斷提高?學(xué)生搜集信?息、處理信?息的能力，?豐富其知識(shí)?積累。2?、體會(huì)詞句?的感___?彩和表達(dá)效?果，引導(dǎo)學(xué)?生辨析比較?其感___?彩，領(lǐng)悟作?者表達(dá)的思?想感情；然?后通過表情?朗讀、繪聲?繪色地講述?課文等，讓?學(xué)生接受情?感的熏陶，?領(lǐng)悟課文的?寫法，內(nèi)化?課文的語言?。3、揣?摩表達(dá)順序?，體會(huì)思想?感情，領(lǐng)悟?表達(dá)方法，?為提高學(xué)生?的自學(xué)能力?，引領(lǐng)學(xué)生?感悟文章的?內(nèi)涵，體會(huì)?文章思想感?情服務(wù)。?4、改__?_價(jià)方式，?提高習(xí)作修?改能力，“?評(píng)--改-?-評(píng)”相結(jié)?合，使學(xué)生?養(yǎng)成了自改?、互改、討?論修改、自?主加工的好?風(fēng)氣、好習(xí)?慣。5、?單元練習(xí)訓(xùn)?練點(diǎn)與平時(shí)?教學(xué)的融合?，充分挖掘?利用各種資?源，強(qiáng)化自?主實(shí)踐意識(shí)?，有效促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。四、班?級(jí)情況分析?本班現(xiàn)在?學(xué)生___?人，其中男?生___人?，女生__?_人?？傮w?來看，這個(gè)?班的知識(shí)基?礎(chǔ)處于顯的?兩級(jí)分化，?處于中間位?置的學(xué)生寥?寥無幾，有?近十名學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)不?太樂觀。班?上的部分男?生還沒有形?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，平?時(shí)放松自己?，學(xué)習(xí)上和?生活上皆如?此，特別是?特殊家庭的?孩子，各方?面表現(xiàn)要相?對(duì)落后?；?本情況如下?：上課時(shí)?善于動(dòng)腦，?積極發(fā)言，?平時(shí)又樂于?幫助同學(xué)，?學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)?秀的占班級(jí)?總?cè)藬?shù)的近?___%，?是這個(gè)__?_的主體力?量。他們學(xué)?習(xí)態(tài)度端正?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?較好，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，不僅?能較好地完?成老師布置?的任務(wù)，還?能和后進(jìn)生?結(jié)對(duì)，解決?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?上的困難，?但自身的學(xué)?習(xí)主動(dòng)性還?有待加強(qiáng)，?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還?有待進(jìn)一步?激發(fā)?；?礎(chǔ)較差但要?求上進(jìn)的學(xué)?生有顧佳偉?、夏新宇、?梅藝、盧照?人、許翰林?等，他們上?課能積極發(fā)?言，認(rèn)真完?成作業(yè)，態(tài)?度好，但缺?乏一定的學(xué)?習(xí)方法及缺?少學(xué)習(xí)毅力?，在某種程?度上還是不?能夠嚴(yán)格要?求自己。這?五名同學(xué)是?本學(xué)期的培?養(yǎng)重點(diǎn)，希?望從習(xí)慣到?最終成績(jī)都?能有一個(gè)明?顯的提高。?五、提高?教學(xué)質(zhì)量的?措施1.?認(rèn)真鉆研教?材，認(rèn)真?zhèn)?課，準(zhǔn)確把?握教學(xué)目標(biāo)?，不隨意拔?高或降低，?向課堂__?_分鐘要質(zhì)?量。、2?、扎實(shí)進(jìn)行?語言訓(xùn)練，?本學(xué)期著重?進(jìn)行分段的?訓(xùn)練，但仍?應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)?生的識(shí)字、?寫字給予重?視，幫助他?們積累詞匯?和句式，掌?握基本的表?達(dá)方法。課?堂教學(xué)中保?證學(xué)生有充?分的朗讀、?默讀和做其?他各種練習(xí)?的時(shí)間。要?設(shè)計(jì)有效的?方法，擴(kuò)大?訓(xùn)練面，努?力讓全班學(xué)?生人人參與?訓(xùn)練，保證?學(xué)生有足夠?的個(gè)體活動(dòng)?時(shí)間。教師?應(yīng)嚴(yán)格要求?，及時(shí)反饋?和矯正，講?求實(shí)效。?3、注意聽?說讀寫的聯(lián)?系。要讓學(xué)?生通過閱讀?學(xué)表達(dá)，從?讀中學(xué)寫。?在作文訓(xùn)練?中，要充分?運(yùn)用課文中?學(xué)到的表達(dá)?方法，鼓勵(lì)?學(xué)生寫自己?熟悉的事，?提高他們的?語言表達(dá)能?力。4、?落實(shí)各單元?訓(xùn)練重點(diǎn)，?重視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)。?在閱讀教學(xué)?中，要以訓(xùn)?練點(diǎn)為重點(diǎn)?___教學(xué)?，從內(nèi)容分?析導(dǎo)向到訓(xùn)?練目標(biāo)上來?。課文教學(xué)?時(shí)，要著重?考慮怎樣讓?學(xué)生掌握本?單元訓(xùn)練點(diǎn)?規(guī)定的那項(xiàng)?閱讀基本技?能，避免字?、詞、句、?篇都走一遍?，平均使用?力量，更不?能只抓住內(nèi)?容分析，忽