《走一步 再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛、由事推理的記敘方法。2、初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握心理描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。2、文章以小見(jiàn)大、以實(shí)寓虛、由事推理的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：多角度閱讀，多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》的錄音，引出新課。二、默讀課文，把握內(nèi)容1、默讀搶答：檢查預(yù)習(xí)的字詞2、復(fù)述故事，把握情節(jié)。(1)交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。⑵講清故事情節(jié)。⑶表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。⑷可從不同人物的角度復(fù)述，注意準(zhǔn)確把握人的性格和心理。三、合作探究，把握主旨1、分小組進(jìn)行探究，探究要求：⑴父親是怎么樣教我脫險(xiǎn)的？⑵故事中蘊(yùn)含著怎樣的生活哲理？⑶課文題目“走一步，再走一步”有什么意義？⑷讀罷故事，你從中得到什么啟示？2、課堂小結(jié)：在生活中，當(dāng)遇到困難時(shí)，應(yīng)想辦法解決。在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中，也就會(huì)不斷總結(jié)方法。即本課的走一步，會(huì)再走一步。四、研讀課文，探究人物1、文中琢磨最多的人物是“我”，主要描寫(xiě)了“我”遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的情景。請(qǐng)找出相應(yīng)的段落讀一讀，揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理變化。2、“我”之所以成功脫險(xiǎn)是因?yàn)楦赣H的幫忙。從父親的做法中，你看出這是一位什么樣的父親？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勀愕目捶ā?、如果杰利叫來(lái)的不是父親而是母親，他可能會(huì)怎么樣做？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，進(jìn)行描述。4、文中的父親母親都是愛(ài)孩子的，他們對(duì)“我”的愛(ài)有什么不同。如果你是“我”，你怎樣評(píng)價(jià)父母親的做法。五、比較閱讀大家學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文有什么收獲呢?你覺(jué)得這兩篇文章有什么共同之處？六、詩(shī)歌朗讀1、教師配樂(lè)朗讀。2、學(xué)生齊聲朗讀，感受作者的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持。小結(jié)：“走一步，再走一步”這一句詩(shī)句就是對(duì)文中哲理最好的詮釋,殘疾少年都能堅(jiān)持的面對(duì)人生，我們又怎能放棄下一步呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、從文中其他人物的角度改寫(xiě)故事，要符合人物的性格。2、學(xué)了這篇課文，你受到怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)選取合適的角度，寫(xiě)一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì):走一步，再走一步記敘的順序：順敘、倒敘、插敘

描寫(xiě)人物的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理

“我”膽小怯懦勇敢戰(zhàn)勝困“父親”和藹沉穩(wěn)教育方法得當(dāng)《走一步，再走一步》課堂實(shí)錄師：播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》，感受如何。生：勇敢生：無(wú)畏心理強(qiáng)大師：沒(méi)錯(cuò)！今天就讓我們走進(jìn)他的《走一步再走一步》尋找答案吧！（板書(shū)：走一步再走一步莫頓?亨特美國(guó)）師：首先我們來(lái)積累本課的字詞，一起來(lái)讀書(shū)后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”生：（讀字詞）師：注意“附和”的“和”，“參差不齊”的“參差”，“哄堂大笑”的“哄”的讀音。字詞熟悉了，請(qǐng)大家默讀課文，注意結(jié)合旁批。（生默讀課文）師：請(qǐng)用上面字詞中的“怦怦、暈眩、恍惚、驚訝”四個(gè)表示心理的詞來(lái)復(fù)述課文。要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件要清晰。生：酷熱的七月，我和小伙伴們?nèi)ヅ缿已?，我爬上懸崖后只覺(jué)得心怦怦地跳，小伙伴們一個(gè)一個(gè)都爬上懸崖走了，只有我一個(gè)人，我只覺(jué)得暈眩，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)流逝，我上不去也下不來(lái)，神情恍惚。后來(lái)爸爸來(lái)了，爸爸指導(dǎo)我一步一步爬下懸崖。我對(duì)自己感到驚訝。師：復(fù)述得真好，如果把時(shí)間再確定一下就更好了。那是什么時(shí)候的七月天？生：56年前的七月天。師：好極！這樣就更準(zhǔn)確了。下面我請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě)出作者的幾次心理變化。（生寫(xiě)出猶豫一一害怕一一驚訝）師：這個(gè)表述也可以，我們還可以再具體一些：【屏顯】猶豫一一嚇壞一一爆發(fā)一一平靜一一驕傲師：看作者的心理變化實(shí)際上經(jīng)歷了兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是“心理摧毀”的過(guò)程，一個(gè)是“心理重建”的過(guò)程。師：作者原來(lái)就是靠這次懸崖上的一課，從一個(gè)病弱的膽怯的孩子成長(zhǎng)為一位出色的飛行員的，不僅如此他還成為了著名的心理學(xué)家作家。甚至在人生中遭遇婚姻的破裂靠的也是這懸崖上的一課一一走一步再走一步戰(zhàn)勝的，可見(jiàn)這一次經(jīng)歷對(duì)作者的影響深遠(yuǎn)。而懸崖的這“一小步”與后來(lái)的每一個(gè)“一小步”有什么不同？生：我覺(jué)得范圍更廣了。生：我覺(jué)得由具體而抽象了。師：這就是由此及彼，文章更有張力了。我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。學(xué)了這篇文章你又從中有哪些啟示呢？你可以選取其中的一種說(shuō)?！酒溜@】作為父母一一作為朋友一一對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)一一生：作為父母要幫助孩子樹(shù)立自信，不要隨意地評(píng)判孩子。生：作為朋友，不隨意地嘲笑朋友，在朋友遇到困難的時(shí)候，鼓勵(lì)和幫助朋友生：對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)遇到困難，逃避和害怕都沒(méi)有用，要先自己冷靜下來(lái)，想想我此刻最能做的是什么，要給自己積極的心理暗示，要行動(dòng)起來(lái)，先走好腳下最能走的這一步，一步一步，化零為整。師：同學(xué)們的感受都非常深入，不知不覺(jué)進(jìn)入了課的尾聲，老師根據(jù)此文寫(xiě)了一首詩(shī)送給大家，希望我們此后的人生無(wú)論遇到何種境遇，也能如此堅(jiān)定地走一步再走一步。為了感恩我們彼此的緣分，驗(yàn)證我們的默契，和我一起來(lái)讀好嗎？生：好！師：作業(yè)1、從文中其他人物的角度改寫(xiě)故事，要符合人物的性格。2、學(xué)了這篇課文，你受到怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)選取合適的角度，寫(xiě)一篇讀后感。【屏顯】《走一步再走一步》人生沒(méi)有套路說(shuō)我就應(yīng)該是這個(gè)模樣

改變從打破開(kāi)始

成長(zhǎng)就此處出發(fā)

騎在人生的崖壁上

或許眼睛更亮一一嘲笑