2023年教育學(xué)考試模擬試題及答案第三套

2023年教育學(xué)考試模擬試題及答案第三套一、單選題。從下列備選答案中選出1個(gè)對(duì)的答案，將其代碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。不選、錯(cuò)選、多選，該小題均不得分。（每小題1分，共20分）1.”教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.五經(jīng)四書D.《說(shuō)文解字》答案:D2A.現(xiàn)代教育發(fā)展的主線動(dòng)因是（）aA.生產(chǎn)力發(fā)展aB.科技進(jìn)步C.教育技術(shù)進(jìn)步D.產(chǎn)業(yè)革命答案：B3.教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化答案:D.科教興國(guó)戰(zhàn)略提出的時(shí)間是（＞A.1996年3月aB.1996年5月C.1987年5月ad.1989年6月答案:A.人的身心發(fā)展的狀態(tài)和限度稱為（）A.發(fā)展aB.成長(zhǎng)C.成黑SD.生長(zhǎng)答案：06.教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違反了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律A,順序性aB.階段性aC.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性答案：A.教育制度的主體是（AA.教育規(guī)范aB.學(xué)制C.教育體制D.國(guó)家答案：B.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實(shí)現(xiàn)是在（AA.資本主義社會(huì)初期aB.社會(huì)主義社會(huì)C.共產(chǎn)主義社會(huì)AD.資本主義社會(huì)高速發(fā)展時(shí)期答案:C.我國(guó)社會(huì)主義教育目的的總規(guī)定是（）5.德國(guó)教育家赫爾巴特是B。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動(dòng)教育中心論的代表D.活動(dòng)中心論的代表6.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是BoA.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D.克伯屈a7.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是CaA.堅(jiān)持人文教育為主B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D.要看情況而定8.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同結(jié)識(shí)的Bo4A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體外.學(xué)科的設(shè)立和安排是通過(guò)A體現(xiàn)出來(lái)的。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教學(xué)內(nèi)容D.教科書10.通常認(rèn)為智力的核心是DoA.觀測(cè)能力B.記憶能力C.想象能力D.思維能力1L“兒童中心主義”教育理論，違反了D°A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律.“拔苗助長(zhǎng)”違反了C教學(xué)原則。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則.在多種的教學(xué)組織形式也D的形式自夸美紐斯確立后,幾個(gè)世紀(jì)來(lái)一直為各國(guó)采用。A.小組教學(xué)B.道爾頓制C.個(gè)別教學(xué)D.班級(jí)授課.班主任工作的主線任務(wù)是要對(duì)學(xué)生的D負(fù)責(zé)。A.思想品德發(fā)展B.身心發(fā)展C.智力發(fā)展D.全面發(fā)展5.中小學(xué)教師在平常工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，依靠教育專家、學(xué)者的幫助,在教育實(shí)踐中展開(kāi)研究,并以研究成果指導(dǎo)自身實(shí)踐的研究方法是DoA.觀測(cè)法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法三、名詞解釋：（每題3分，共12分）.雙軌制雙軌制，就是把各級(jí)各類學(xué)校按照兩個(gè)不同的方向和規(guī)定,構(gòu)成學(xué)制上兩個(gè)不同的軌道和系統(tǒng)。.義務(wù)教育義務(wù)教育，即依法律規(guī)定適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。.教學(xué)教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)一定的教育目的,有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生積極積極地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過(guò)程。.教育合力教育合力是指學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托的共同育人的力量，使學(xué)校、家庭、社區(qū)教育一體化，以提高教育活動(dòng)實(shí)效。四、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共20分）.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的意義。學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的意義在于：（1）學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的意義；（2）指導(dǎo)教育實(shí)踐；（3）推動(dòng)教育改革實(shí)踐。.簡(jiǎn)述當(dāng)代中小學(xué)教育改革的特點(diǎn)。當(dāng)代中小學(xué)教育改革的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教育改革的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)到基礎(chǔ)教育一一提高國(guó)民素質(zhì)的教育；（2）提高教育質(zhì)量成為改革的重點(diǎn)；(3)課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心；(4)重視個(gè)性教育，注重學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)是世界基礎(chǔ)教育改革的重要方面；(5)加強(qiáng)改善道德教育是世界基礎(chǔ)教育改革的重要特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則。我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有：(1)全面發(fā)展的方向性原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則；(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合的原則；(4)直觀性原則；(5)循序漸進(jìn)原則;(6)鞏固性原則；(7)盡力性與量力性相結(jié)合的原則(8)因材施教原則。.教師的任務(wù)是什么？教師的主線任務(wù)是“教書育人”。教師的具體任務(wù)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：(1)教師要高質(zhì)量地完畢課堂教學(xué)任務(wù)；(2)教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)；(3)教師要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)；(4)教師要開(kāi)展教育科研。五、論述題(每題15分，共30分).談?wù)勀銓?duì)德育過(guò)程基本特點(diǎn)的結(jié)識(shí)和理解。答案要點(diǎn)：⑴德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，具有知行培養(yǎng)的統(tǒng)一性。⑵德育過(guò)程是不斷激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾發(fā)展的過(guò)程，具有教育和自我教育的結(jié)合性。⑶德育過(guò)程是組織引導(dǎo)學(xué)生多方面活動(dòng)和交往的過(guò)程,具有社會(huì)性和實(shí)踐性。(4)教育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想品德不斷提高的過(guò)程，具有漸進(jìn)性和反復(fù)性。(每個(gè)要點(diǎn)各2分，展開(kāi)論述給3分，有自己見(jiàn)解的給3分).結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的理解。答案要點(diǎn):教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、發(fā)明性、長(zhǎng)期性和示范性等特點(diǎn)。（2分）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由教育任務(wù)的全面性、影響學(xué)生發(fā)展因素的復(fù)雜性所決定的。（2分）教師的勞動(dòng)具有高度的發(fā)明性,它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況,機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，達(dá)成最優(yōu)的教育效果。一方面表現(xiàn)在因材施教上，還表現(xiàn)在對(duì)教育內(nèi)容、方法和手段等的不斷創(chuàng)新上，突出表現(xiàn)在教育機(jī)智上。（3分）培養(yǎng)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，教師的勞動(dòng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性，這重要是由于人才成長(zhǎng)周期長(zhǎng)的因素。教師應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀念，與其他教師密切合作,關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,為其可連續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2分）以身作則、為人師表是對(duì)教師的必然規(guī)定，教師的勞動(dòng)具有高度的示范性。他要通過(guò)師范的方式，以自己的才學(xué)、能力、品德去影響學(xué)生,通過(guò)自己的一言一行去教育學(xué)生。教師勞動(dòng)的示范性來(lái)自于學(xué)生的“向師性”。教師勞動(dòng)的示范性貫穿于教育的全過(guò)程。（3分）能結(jié)合自己體會(huì)舉出實(shí)際例子給3分。不聯(lián)系自己實(shí)際體會(huì)酌情扣3一一5分。六、實(shí)例分析（13分）“排名榜”帶來(lái)了什么？這是一個(gè)真實(shí)的故事:期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找班主任，幾乎是用懇求的語(yǔ)氣對(duì)老師說(shuō)：“別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20數(shù)年書的教師心頭一熱，而眼濕潤(rùn)了。事后，他對(duì)記者說(shuō)：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕?jù)教育部基礎(chǔ)教育司課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示;96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68%;75%的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、膽怯，甚至討厭。請(qǐng)依據(jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來(lái)了什么？此題可從多角度分析:如素質(zhì)教育的規(guī)定;教育規(guī)律；扭曲教育功能；傷害師生關(guān)系;損害學(xué)生自尊、人格；增大學(xué)生心理壓力等角度展開(kāi)論述?？啥喾矫嬲归_(kāi)，也可選取其中一點(diǎn)進(jìn)一步論述，具體規(guī)定是：.觀點(diǎn)材料相統(tǒng)一,分析過(guò)程運(yùn)用所提供的實(shí)例作論據(jù)°.語(yǔ)言通順、流暢。.言之成理。A.德、智、體等方面全面發(fā)展B.堅(jiān)持社會(huì)主義方向C.培養(yǎng)勞動(dòng)者D.推動(dòng)素質(zhì)教育答案:C10.綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）A.融合課程aB.廣域課程AC.核心課程D.合并課程答案：BM1.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）aA.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.考試成績(jī)答案:B12.教學(xué)的基本任務(wù)是（）A.使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)aB.促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)的的政治方向aD.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)答案:A13缸社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是（）A.教育的社會(huì)化B.社會(huì)的教育化AC.教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一aD.全民接受教育答案：C14.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）aA.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高B.參與函授、電大課程學(xué)習(xí)aC.參與自學(xué)考試aD.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)答案:Al5a,小學(xué)階段相稱于身心發(fā)展中的（）A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年初期答案:C16.目前，我國(guó)獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的重要局限性表現(xiàn)為（NA.身體發(fā)育不良B.智力發(fā)育不良aC.結(jié)識(shí)水平較差D.品德行為習(xí)慣有所欠缺答案:DS7.最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A.凱洛夫的《教育學(xué)》aB.夸美紐斯的《大教學(xué)論》赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.楊賢江的《新教育大綱》答案：A18.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）A.原始社會(huì)aB.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)AD.社會(huì)主義社會(huì)答案：C1A9.教育者和受教育者共同的客體是（）A.教育目的B.教育方法aC.教育手段D.教育內(nèi)容答案：a20.班級(jí)授課制創(chuàng)始于（）A.15世紀(jì)初aB.16世紀(jì)初C.18世紀(jì)D.19世紀(jì)初答案:B二、多選題。在備選答案中選出2—5個(gè)對(duì)的答案，將其代碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)，不選、錯(cuò)選、少選、多選者，該小題不得分。（每小題1分，共20分）1.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)在（）時(shí)期是互相脫離的A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)aC.封建社會(huì)aD.資本主義社會(huì)E.社會(huì)主義社會(huì)答案：BC2a.中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校類型重要有（）aA,官蛻B(tài).騎士學(xué)校C.私學(xué)D.書院aE.教會(huì)學(xué)校答案：ACD.布魯姆認(rèn)為,完整的教育目的分類應(yīng)涉及（）A.認(rèn)知領(lǐng)域aB.思維領(lǐng)域C.交往領(lǐng)域D.情感領(lǐng)域E.動(dòng)作技能領(lǐng)域答案:ADE.教育要素之間的聯(lián)系重要表現(xiàn)為（）A.教的主體與學(xué)的主體之間的聯(lián)系aB.教育活動(dòng)的主客體之間聯(lián)系aC.教師與社會(huì)的聯(lián)系D.學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系E.教育內(nèi)容與社會(huì)的聯(lián)系答案:AB.下列教育論著中,哪些是“二戰(zhàn)”后產(chǎn)生的（）aA.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》4B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.布魯納的《教育過(guò)程》aD.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》4E,《學(xué)記》答案：CI>6.社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用重要表現(xiàn)為（）A.制約著教育的目的B.決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度D.影響和制約著受教育權(quán)的分派E.決定教育內(nèi)容的取舍答案：ABD.現(xiàn)代教育的本體功能有（AA.促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展B.推動(dòng)社會(huì)制度進(jìn)步AC.加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化過(guò)程D.傳遞和繼承人類精神文明E.選擇經(jīng)驗(yàn)和人才答案:CDE?印度狼孩的事例充足說(shuō)明了（RA.遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供也許B.自然環(huán)境不利于人的發(fā)展ML人的發(fā)展同社會(huì)環(huán)境是分不開(kāi)的D.社會(huì)環(huán)境決定人的發(fā)展aE.錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期的教育收效不高答案：ACE%.1958年制定的發(fā)展教育事業(yè)的“三結(jié)合”是（RA.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合.普及與提高相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合aE.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合答案:ABE18.下列關(guān)于義務(wù)教育的理解，對(duì)的的是（）A.適齡兒童青少年有接受教育的義務(wù)aB.義務(wù)教育是自愿接受的教育C.國(guó)家社會(huì)有義務(wù)保證兒童接受教育aD.義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育E.家長(zhǎng)有義務(wù)為子女受教育提供條件答案:ACDE11.教育目的規(guī)定著（）各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體規(guī)定B.教育所要培養(yǎng)人的社會(huì)性質(zhì)和方向C.教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)D.教育內(nèi)容和方法aE.各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)答案：BC12.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具有下列條件（）A.社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)展aB.共產(chǎn)主義的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系擬定C.建立社會(huì)主義制度D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合aE.消滅社會(huì)分工答案：ABDk3.課程計(jì)劃的重要內(nèi)容有（）A.學(xué)科設(shè)立aB.學(xué)科順序C.課時(shí)分派D.教學(xué)方法aE.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCE1小.美育的內(nèi)容重要涉及（）A.藝術(shù)美B.心靈美C.社會(huì)美aD.科學(xué)美aE.自然美答案：ACDE^l5.小學(xué)課外活動(dòng)的基本組織形式有（）A.群眾性活動(dòng)處.小組活動(dòng)C.班級(jí)活動(dòng)aD.文化藝術(shù)活動(dòng)aE.個(gè)人活動(dòng)答案：ABE16.同其他形式的教育相比,家庭教育具有（）A.先導(dǎo)性B撼染性aC.終身性aD.個(gè)別性E.針對(duì)性答案：ABCDE17.家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有（）A.互相訪問(wèn)aB.通訊聯(lián)系ML家長(zhǎng)會(huì)D.教育講座E.家庭學(xué)校答案：ABCDE1A8.教師勞動(dòng)具有下列特點(diǎn)（》A.復(fù)雜性aB.發(fā)明性aC.示范性aD.長(zhǎng)期性出權(quán)威性答案：ABCDk9.關(guān)于學(xué)生在教育過(guò)程中的地位、教育史上曾出現(xiàn)過(guò)下列觀點(diǎn)（）aA.教師中心論B.個(gè)人本位論C.社會(huì)本位論aD.兒童中心論aE.教育萬(wàn)能論答案:AD20.下述對(duì)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的描述，對(duì)的的說(shuō)法有（）A.個(gè)性己基本形靜B.性格已基本定型aC.愛(ài)好廣泛，但不穩(wěn)定D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為單純E.性格外向、活潑好動(dòng)答案:CDE三、填空題（每空1分，共10分）1樂(lè)“啟發(fā)”一詞源于《論語(yǔ)》中所講的o答案:不憤不啟，不俳不發(fā)2.馬克思認(rèn)為，導(dǎo)致人的片面發(fā)展的是o答案:社會(huì)分工狗遺傳素質(zhì)的制約著人的身心發(fā)展過(guò)程的和階段。答案：成熟限度4.是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。答案:教育目的5a.以、為代表的儒家經(jīng)典著作是我國(guó)封建社會(huì)的重要教學(xué)內(nèi)容。答案:五經(jīng)四書8.教育學(xué)的研究對(duì)象指向的是和-O答案:教育現(xiàn)象教育規(guī)律7.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展先后經(jīng)歷了—、—科學(xué)教育學(xué)建立等幾個(gè)階段。答案：萌芽階段獨(dú)立形態(tài)階段四、解釋題（每小題3分，共12分）1缸教育原理a答案:教育原理是普通教育學(xué)理論體系歷史發(fā)展中逐漸形成的一門學(xué)科，它以教育中最一般的問(wèn)題作為自己的研究對(duì)象。即它是研究教育中最一般性問(wèn)題的科學(xué)。2A.勞動(dòng)技術(shù)教育a答案:勞動(dòng)技術(shù)教育是向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的教育。3.師德答案：師德即教師職業(yè)道德，指教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。a4.課外活動(dòng)a答案：課外活動(dòng)中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的,與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)之外對(duì)學(xué)生身心實(shí)行多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1缸簡(jiǎn)述教育原理的理論功能。答案要點(diǎn):a(1)解釋教育實(shí)踐(2)指導(dǎo)教育實(shí)踐(3)推動(dòng)教育改革2.優(yōu)秀教師應(yīng)具有哪些方面的基本素質(zhì)答案要點(diǎn)：a(1)良好的思想政治素質(zhì)23)崇高的職業(yè)道德素質(zhì)3(a)較高的文化科學(xué)素質(zhì)(4)深刻的教育理論素養(yǎng)53)多方面的教育工作能力a(6)優(yōu)良的身心素質(zhì)g簡(jiǎn)述生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用。答案要點(diǎn):M1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的。(3)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育教學(xué)內(nèi)容的選擇a(4)生產(chǎn)力發(fā)展影響著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革58)生產(chǎn)力發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。a4.教育的質(zhì)的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面。答案要點(diǎn)：a(1)教育是人類所特有的一種故意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)2(a)教育是人類故意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)(3)教育是人類以人的培養(yǎng)為直接目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。六、論述題(10分)試論現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。答案要點(diǎn)鴻(1)培養(yǎng)全面發(fā)展的人正由抱負(fù)走向現(xiàn)實(shí)。(2)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一。a(3)教育的民主化向縱深發(fā)展。4(a)人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)。58)教育普及制度化，教育形式多樣化。(6)終身教育成為現(xiàn)代教育的教育理念。(7)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國(guó)教育的共同追求。七、實(shí)例分析(8分》試用有關(guān)教育理論分析下文中所述事例：a傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之,即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母收族為意,傳一鄉(xiāng)，秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆可觀者，邑人奇之，稍來(lái)賓其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)竭于邑人.不使學(xué)。予聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣，令作詩(shī)，不能稱前人之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)歸舅家,問(wèn)焉，日：“泯然眾人矣?！贝鸢敢c(diǎn):口.這是宋代王安石的一篇關(guān)于青少年教育問(wèn)題的文章。講述了“神童”方仲永因家長(zhǎng)“不使學(xué)”而最終并沒(méi)有成材的故事。2.方仲永的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們:遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),只能為人的發(fā)展提供一種也許性。離開(kāi)環(huán)境的影響和良好的教育,這種也許性就無(wú)法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的發(fā)展。方仲永五歲時(shí)，已能“指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”?？芍^天資聰慧，但因其父只知“日扳仲永環(huán)遏于人''卻"不使學(xué)”，致使方仲永十二三歲已“不能稱前人之聞“，二十來(lái)歲已“泯然眾人矣”。3A.方仲永由神童到“泯然眾人”的經(jīng)歷說(shuō)明，良好的先天素質(zhì)是智力超常的前提，優(yōu)良的環(huán)境與精心的教育者是兒童超常發(fā)展的重要因素。一、填空題.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。.教育的基本構(gòu)成要素有教育內(nèi)容、教育手段、教育者和受教育者。.教育手段是教育者借以將教育內(nèi)容作用于教育對(duì)象的媒介物。二、單選題.中國(guó)先秦時(shí)期的《》，是中國(guó)乃至世界最早的一部教育專著。A、禮記B、學(xué)記C、大學(xué)。D、中庸.一般認(rèn)為的《雄辯術(shù)原理》比較系統(tǒng)地研究了有關(guān)兒童教育的問(wèn)題，被稱為第一部研究教學(xué)法的書。A、亞里斯多德B、昆體良C、柏拉圖D、夸美紐斯答案:1.B;2.Bo三、名詞解釋.教育（狹義）.德育答案：.狹義的教育是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的規(guī)定和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德,發(fā)展智力和體力的活動(dòng),通過(guò)這種活動(dòng)把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)服務(wù)的人。.德育即思想品德教育，是對(duì)學(xué)生思想品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動(dòng)的總稱。是教育者根據(jù)社會(huì)規(guī)定和人身心發(fā)展規(guī)律,用一定社會(huì)多方面的外在規(guī)定，對(duì)受教育者思想言行給予有目的、有計(jì)劃、有組織的影響和培養(yǎng)，以使他們形成相應(yīng)思想品德的教育活動(dòng)。該題重要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)課程名詞概念的把握限度。教育學(xué)課程的名詞解釋均以文字教材《教育學(xué)》為準(zhǔn)，一方面，要把握名次概念的內(nèi)涵，另一方面，注意抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如上面的“教育”概念，可以從各個(gè)要素上，教育者和受教育者、依據(jù)、內(nèi)容、目的、特性等方面去把握。四、簡(jiǎn)答題.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展過(guò)程中的地位和作用。.三結(jié)合教育合力的重要意義。答案：.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提。具體說(shuō)來(lái)，是指：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在也許性；遺傳素質(zhì)的生理成熟度制約著人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段；遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響；遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了也許性。.三結(jié)合教育合力有助于教育的完整銜接；三結(jié)合教育合力有助于統(tǒng)一教育方向；三結(jié)合教育合力有助于發(fā)揮教育的互補(bǔ)作用。這類考題重要考察學(xué)生對(duì)問(wèn)題全面掌握的限度，只需要清楚地答出問(wèn)題的基本要點(diǎn)，不需要對(duì)問(wèn)題的要點(diǎn)展開(kāi)論述。五、論述題例：談?wù)勛约簩?duì)“教育性教學(xué)”的結(jié)識(shí)和理解,并結(jié)合自己的工作實(shí)踐說(shuō)明該如何運(yùn)用教學(xué)這條德育途徑。在回答這道題時(shí)要結(jié)合為什么要運(yùn)用教學(xué)作為德育途徑，如何實(shí)行來(lái)進(jìn)行，同時(shí)一定結(jié)合自己的德育實(shí)踐來(lái)談。將課本上的內(nèi)容和自己的工作實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。這類題重要考察學(xué)生理解教育理論和聯(lián)系實(shí)際的能力。答論述題規(guī)定對(duì)學(xué)過(guò)的理論可以抓住要點(diǎn)展開(kāi)論述，如規(guī)定聯(lián)系實(shí)際，一定要結(jié)合本人或?qū)W校教育工作的實(shí)踐，把它們作為闡述觀點(diǎn)的材料。規(guī)定觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一，語(yǔ)言精練。如不能展開(kāi)論述,或不能聯(lián)系實(shí)際,在評(píng)分上會(huì)被扣掉相應(yīng)的分值。六、實(shí)例分析題例如:前不久，我在xx小學(xué)見(jiàn)到一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語(yǔ)文46分”。這個(gè)學(xué)生杳拉著腦袋，滿眼淚花。你的感觸是什么？請(qǐng)從教師職業(yè)道德和義務(wù)