建筑工程技術二

建筑工程學院2012年6月04日

建筑工程技術專業(yè)

英國優(yōu)質(zhì)課程資源引進項目匯報

匯報人：張迪楊凌職業(yè)技術學院

匯報提綱

基本情況

實施過程

取得成果及經(jīng)驗

存在問題下一步設想一、基本情況1、

項目背景：該項目系我校在高職國家級示范重點專業(yè)建筑工程技術專業(yè)改革的基礎上，繼續(xù)對職業(yè)教育的改革與探索；項目實施從2009年3月份開始，截至目前歷時3年3個月。一、基本情況項目以英國威根雷學院優(yōu)質(zhì)課程資源為載體，引進英國高職模塊化課程（BTEC）教學；重點突出先進的教育理念、課程開發(fā)模式、教學目標體系、教學評價、教學組織及教學資源模式。2、

基本思路：3、精彩回放：

2009年6月5日,英國威根雷學院凱斯·赫斯特（CathHurst）院長、約翰·奧唐納（JohnO’Donnell）副理事和南薇（NanWei）主管一行3人來我院就課程合作有關事項進行考察訪問。訪向期間與我院簽訂了《楊凌職業(yè)技術學院與英國威根雷學院教育交流諒解備忘錄》和《楊凌職業(yè)技術學院與英國威根雷學院課程合作意向書》。2010年5月由教務處由教務處組織，主管教學的副院長陳登文主持，張朝暉院長及學院教務處、建筑工程學院、旅游與管理系主管領導及相關教師參加，就引進英國先進教學資源的進展情況召開了專題匯報會一、基本情況3、精彩回放：

2010年5月13日英國威根雷學院國際商務發(fā)展部主管Mr.StuartBoyd（斯圖爾特先生）和項目發(fā)展部主管Ms.WeiNan（南薇女士）一行2人來我院進行了為期一天的中英課程合作項目的教學工作進行了回訪。2010年10月由英國威根雷學院的瑪格麗特講師與土木系主任鄧肯教授進行相關培訓。

建筑工程學院就項目實施、師資培訓以及資料整編等工作進行研討，

2010年12月建筑工程技術專業(yè)英國優(yōu)質(zhì)課程資源引進項目進行了中期總結(jié)與項目進展匯報。

一、基本情況3、精彩回放：

2011年3月9日，建筑工程學院召開了英國優(yōu)質(zhì)課程資源引進項目試點班任課教師會議，對英國優(yōu)質(zhì)課程資源引進項目教學情況進行了小結(jié)

2011年4月15日，歷時一周的“英國優(yōu)質(zhì)課程資源引進項目”建筑工程學院教師培訓工作圓滿結(jié)束，由英方培訓人員馬汀先生對英方課程評估體系中的良好、優(yōu)秀的具體評估方法進行了詳細講解，

2011年9月英國優(yōu)質(zhì)課程資源模塊化課程《場地勘測過程》榮獲學院精品課程；

一、基本情況3、精彩回放：

2012年3月9日，高職建筑工程技術專業(yè)英國優(yōu)質(zhì)課程資源項目獲陜西省教育廳立項。項目主持人張迪教授。

2012年3月英國威根雷學院馬丁先生進行該項目的教師培訓工作，對課程內(nèi)檢與外檢制度進行交流。一、基本情況匯報提綱

基本情況

實施過程

取得成果及經(jīng)驗

存在問題下一步設想二、實施過程1.組建項目建設團隊，制定項目建設計劃16名教師的建設團隊項目組明確分工項目實施三年規(guī)劃項目建設計劃2009年3月-2009年4月二、實施過過程2.積極開開展學習、、調(diào)研與交交流翻譯全部英文資料項目培訓與交流項目調(diào)研子項目論證學生講座教師相互研討2009年4月-2009年5月二、實施過過程3.認真研究梳梳理英國優(yōu)優(yōu)質(zhì)資源的的特點，明明確了項目目建設思路路研究梳理英英方課程資源優(yōu)優(yōu)點確定專業(yè)定定位項目實施目目標理清建設思思路細化建設過過程2009年5月-2009年6月二、實施過過程4.建構(gòu)能力導導向的人才才培養(yǎng)模式式與全新的的課程體系系，編制了了人才培養(yǎng)養(yǎng)方案學生能力本本位創(chuàng)新培養(yǎng)模模式職業(yè)能力導導向構(gòu)建課程體體系中英標準融融合人才培養(yǎng)養(yǎng)方案2009年6月-2009年9月二、實施施過程5.確定了英英國優(yōu)質(zhì)質(zhì)課程資資源引進進試驗班班，開展展了教學學實驗任任務項目宣傳傳組建班級級中英融合合計劃中方實踐踐計劃中英標準準融合課程課業(yè)業(yè)考核2009年9月-2012年6月建筑工程程技術09041建筑工程程技術10048二、實施施過程6.借鑒英方方課程開開發(fā)理念念與程序序，建設設中英融融合的模模塊化課課程標準/內(nèi)容融合式模塊化課程中方專業(yè)骨干課程與基礎模塊課程中方技能訓練與崗位實踐模塊課程2009年9月-2010年3月二、實施施過程7.借鑒英方方教學目目標設計計理念，，細化專專業(yè)教學學目標體體系梳理英方方三級的的教學目目標體系系建構(gòu)融合合式五級級教學目目標體系系過程化層次化目標化全過程目目標設計計崗位實踐踐目標設設計2010年3月-2010年6月二、實施施過程8、借鑒英英方模塊塊化課程程教學理理念，形形成融合合式的課課程教學學設計英方模塊化教學設計能力本位位教學理理念以人為本本的教學學模式因材施教教的教學學方法開放式的的教學組組織資源化的的教學素素材融合式的課程教學設計崗位實踐踐教學設計計教師專業(yè)資源標準2010年6月-2011年3月二、實施過程程9.借鑒英方過程程化的課程考考核，形成新新的課程考核核與質(zhì)量監(jiān)控控體系；英方BTEC過程化課程考核體系融合式課程考核與質(zhì)量監(jiān)控體系過程化層次化目標化全過程考核崗位實踐考核核全方位考核開放化2010年6月-2011年3月二、實施過程程10.模塊化課程教教學實施與教教學資料形成成；16門模塊化課程教學實施25門融合式課程教學過程化目標化過程化教學目標化任務系統(tǒng)化教學資源開放化2010年9月-2012年6月二、實施過程程11.借鑒英國課程程教學管理，，形成課程教教學內(nèi)檢與外外檢制度；資料學習瑪格麗特培訓2009.6項目團隊研究課程教學內(nèi)檢外檢制度馬丁培訓2010.62011.102011年11月-2012年6月二、實施過程程12.歸納總結(jié)項目目經(jīng)驗教訓，，凝練項目成成果；2012年3月-2012年6月項目實施課程資源資料項目實施教學運行數(shù)據(jù)項目實施經(jīng)驗教訓凝練項目成果果匯報提綱基本情情況實施過過程取得成成果及及經(jīng)驗驗存在問問題下一步步設想想成果之之一借鑒英英國課課程開開發(fā)理理念構(gòu)構(gòu)建本本土化化的課課程體體系英國BTEC課程開開發(fā)理理念的的優(yōu)點點：1.“幫助每每一個個學生生走向向成功功”2.以“人人格本本位””來充充實和和完善善“能能力本本位””的課課程開開發(fā)觀觀3.全新的的能力力標準準、課課程模模式、、教學學方式式及評評價機機制4.核心技技能為為基礎礎的模模塊化化課程程結(jié)構(gòu)構(gòu)三、取取得成成果及及經(jīng)驗驗成果之之一借鑒英英國課課程開開發(fā)理理念，，構(gòu)建建本土土化的的課程程體系系：職職業(yè)業(yè)能力力導向向321人才才培培養(yǎng)養(yǎng)模模式式職業(yè)業(yè)能能力力導導向向““321””人才才培培養(yǎng)養(yǎng)模模式式校企企合合作作為為平平臺臺職業(yè)業(yè)能能力力導導向向崗位位能能力力專業(yè)業(yè)能能力力基礎礎素素質(zhì)質(zhì)畢業(yè)業(yè)證證與與職職業(yè)業(yè)資資格格證證書書融融合合中國國學學歷歷與與英英國國學學歷歷證證書書融融合合核心心平臺臺3階段段2融合合1可持持續(xù)續(xù)發(fā)發(fā)展展繼續(xù)續(xù)深深造造三、、取取得得成成果果及及經(jīng)經(jīng)驗驗職業(yè)能力力導向321人才培養(yǎng)養(yǎng)模式：：3個模塊：專業(yè)業(yè)技能課程模模塊、可持續(xù)續(xù)發(fā)展通用能能力模塊、職職業(yè)崗位資質(zhì)質(zhì)模塊2個融合：中英英對學生畢業(yè)業(yè)要求相融合合；學歷要求求與職業(yè)資格格要求相融合合。1條主線：貫穿穿能力為本為為導向，職業(yè)業(yè)核心能力與與可持續(xù)發(fā)展展能力的發(fā)展展為主線。提提供赴英國威威根雷學院繼繼續(xù)進修本科科學位的一個個可持續(xù)發(fā)展展的機會。三、取得成果果及經(jīng)驗成果之一借鑒英國課程程開發(fā)理念，，構(gòu)建本土化化的課程體系系：職業(yè)能力力導向321人才培養(yǎng)模式式崗位分析典型工作任務分析職業(yè)能力分析學習目標、內(nèi)內(nèi)容的確定標準融合式課課程體系的設設計課程設計教學單元設計計課堂設計課業(yè)設計職業(yè)標準畢業(yè)要求diplomaUNITEOutcomes考核與評估設設計中國模式英國模式contenttopic課程標準教學設計融合式課程體體系構(gòu)建思路路成果之一借鑒英國課程程開發(fā)理念構(gòu)構(gòu)建本土化的的課程體系基礎素質(zhì)專業(yè)能力崗位能力工學結(jié)合課程體系設計政治理論體育英語高等數(shù)學工程力學分析方法工程數(shù)學設計與計算機場地勘察過程設計原理與運用科學與材料地質(zhì)與土力學建筑構(gòu)造與識圖流體與水力學應用英語結(jié)構(gòu)分析與設計健康安全福利土木工程施工B建筑工程造價團隊作業(yè)土木工程施工A管理原理與應用頂崗實習高等結(jié)構(gòu)與設計獨立作業(yè)融合式課程體體系（模塊化化課程）成果之一借鑒英國課程程開發(fā)理念構(gòu)構(gòu)建本土化的的課程體系融合式課程體體系（綜合技技能訓練）成果之一借鑒英國課程程開發(fā)理念構(gòu)構(gòu)建本土化的的課程體系融合式課程體體系:解決教學問題題借鑒英國能力力本位的課程程開發(fā)，吸收收中方課程開開發(fā)成熟經(jīng)驗驗，構(gòu)建的課課程體系解決決如下教學問問題：突出英方職業(yè)業(yè)能力本位的的特點，解決決原中方人才才培養(yǎng)模式中中職業(yè)能力培培養(yǎng)不突出，，可持續(xù)發(fā)展展及通用能力力培養(yǎng)不明顯顯的問題；重視中方可持持續(xù)發(fā)展與職職業(yè)崗位資質(zhì)質(zhì)的就業(yè)導向向的特點，解解決原英方課課程開發(fā)中缺缺乏對中國專專業(yè)標準中職職業(yè)崗位資質(zhì)質(zhì)與基本素質(zhì)質(zhì)培養(yǎng)的問題題，滿足學生生的就業(yè)需求求。三、取得成果果及經(jīng)驗1.借鑒英國課程程開發(fā)理念，，構(gòu)建本土化化的課程體系系；成果之二借鑒英國課程程教學目標體體系，開發(fā)了了中國特色的的五級教學目目標體系英國BTEC課程教學目標標體系的優(yōu)點點：1.從畢業(yè)標準（（diploma）——課程標準（unit）——目標結(jié)果（outcome）的三級教學學目標體系，，層次鮮明，條條例清晰，體現(xiàn)該體系層次化的特點。2.從畢業(yè)要求求到課業(yè)要要求、課堂堂要求的全方位過程程覆蓋的教學過程程目標體系系，體現(xiàn)了了該體系過程化的特點；3.教學體系采采用目標管理的的理念與方方式，體現(xiàn)了教教學體系目標化的特點。三、取得成成果及經(jīng)驗驗課程主題課程主題課程主題課程主題目標綱要目標綱要目標綱要結(jié)果目標結(jié)果目標課程評價畢業(yè)標準融合式五級級課程教學學目標體系系成果之二借借鑒鑒英國課程程教學目標標體系，開開發(fā)了中國國特色的五五級教學目目標體系三、取得成成果及經(jīng)驗驗融合式五級級課程教學學目標體系系畢業(yè)標準（（diploma），在課程程模塊增加加了5個課程模塊塊與10個綜合實訓訓模塊，增增加可持續(xù)續(xù)發(fā)展模塊塊與職業(yè)崗崗位資質(zhì)模模塊。課程標準（（課程教學學總體要求求）（unit），課程總總數(shù)增加，，相應增加加內(nèi)容與技技能要求。。目標成果（（課程教學學總體目標標）（outcome），總數(shù)增增加，相應應增加內(nèi)容容與技能要要求。成果綱要（（細化到課課程具體目目標）（content）。課程主題（（細化到課課堂與課業(yè)業(yè)設計的具具體目標））（topic），課程主主題topic是課堂教學學與課業(yè)設設計的最小小的單位。。成果之二借借鑒鑒英國課程程教學目標標體系，開開發(fā)了中國國特色的五五級教學目目標體系三、取得成成果及經(jīng)驗驗（1）該教學目目標體系比比英方課程程教學目標標體系更細細化，同時時將教學目目標體系直直接設計到到課堂與課課業(yè)，解決決了原中方方教學目標標體系課程程與課業(yè)教教學目標不不明確的教教學問題。。（2）該教學目目標體系在在原英方三三級體系的的基礎上拓拓展到五級級教學目標標體系，層層次鮮明，，條理清晰晰，解決了了原中方教教學目標體體系層次不不清晰的教教學問題。。（3）該體系將將原英方的的課程目標標細化為課課程主題，，全過程無無縫覆蓋教教學，解決決了原教學學目標體系系過程不完完整的教學學問題。解決的教學學問題成果之二借借鑒鑒英國課程程教學目標標體系，開開發(fā)了中國國特色的五五級教學目目標體系三、取得成成果及經(jīng)驗驗成果之三借鑒英國課課程教學模模式，內(nèi)化化形成以人人為本的教教學模式：以課業(yè)為載載體的實踐踐性是英方方BTEC課程教學模模式的主要要特色，課課業(yè)的完成成過程要求求學生動手手加動腦，，手腦并用用。課業(yè)的解答答要求學生生綜合應用用所學的理理論知識，，發(fā)揮各種種能力，將將理論和實實際聯(lián)系起起來，才能能找到解決決問題的路路徑和方法法。課業(yè)的選題題貼近職業(yè)業(yè)崗位工作作的實際，，是企業(yè)需需要的，或或是將來走走上職業(yè)崗崗位需要做做的工作任任務，也可可以說是具具有“實戰(zhàn)戰(zhàn)性”的特特點。課程教學過程程是教師指導導學生自主完完成課業(yè)的過過程實踐性綜合性職業(yè)性自主性英方BTEC課程教學模式式的優(yōu)點三、取得成果果及經(jīng)驗以人為本的理理實一體化的的教學形式理實一體化大班授課、分分組教學以學生為中心心教學形式教學理念教學組織教學方式教學手段教師指導、自自主學習因材施教能力本位人格本位可持續(xù)發(fā)展課堂學習課業(yè)學習實踐教學多媒體教學網(wǎng)絡教學技能訓練專題研討課前計劃考核評價成果之三借鑒英國課程程教學模式，，內(nèi)化形成以以人為本的教教學模式：借鑒英國能力力本位的課程程教學方式，，吸收中方課課程教學成熟熟經(jīng)驗，形成成的教學形式式解決如下教教學問題：突出英方因材材施教的特點點，解決原中中方大班授課課教學形式無無法實現(xiàn)真正正的因材施教教的教學問題題；重視中方教學學形式中團隊隊作業(yè)的特點點，小組教學學解決原英方方課程開發(fā)中中缺乏對團隊隊協(xié)作能力培培養(yǎng)的問題；；理實一體化、、課程教學、、課業(yè)教學及及實踐教學等等融合式教學學形式，解決決了原教學形形式單一的教教學問題；解決的教學問問題成果之三借鑒英國課程程教學模式，，內(nèi)化形成以以人為本的教教學模式：三、取得成果果及經(jīng)驗成果之四借鑒英國考核核方式，創(chuàng)建建了開放式的的考核體系：三、取得成果果及經(jīng)驗英國BTEC課程考核方式式的優(yōu)點注重綜合職業(yè)業(yè)能力的價值值取向等級制及明確確的考核標準準多樣化的途徑徑和方法考核主體多樣樣化考核制度程序序化考核程序的過過程化考核形式開放放化考核標準層次次化開放式的課程程考核體系主題考核主題考核主題考核課堂課業(yè)主題考核綱要考核綱要考核綱要考核結(jié)果考核結(jié)果考核課程考核畢業(yè)考核主題考核綱要考核結(jié)果考核課程考核成果之四借鑒英國考核核方式，創(chuàng)建建了開放式的的考核體系：開放式的課程程考核體系該課程教學評評價與質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控體系在英英方以課業(yè)為為主的基礎上上增加課堂考考核；考核指標從英英方的outcome細化到五級topic的考核。同時時該考核評價價體系思路清清晰、便于教教學實施；豐富了考核形形式，在英方方以課業(yè)考核核基礎上增加加了課堂考核核、綜合實踐踐考核等考核核途徑及考核核方式。成果之四借鑒英國考核核方式，創(chuàng)建建了開放式的的考核體系：三、取得成果果及經(jīng)驗解決了職業(yè)技技術教育的傳傳統(tǒng)考核途徑徑以及考核方方式單一，往往往難以考察察學生掌握技技能的程度，，更無法反映映學生的綜合合能力素質(zhì)的的問題。解決了原考核核體系的考核核標準等級不不清、層次不不明、程序混混亂，教師、、學生以及教教學管理不便便實施考核等等教學問題。。開放式教學考考核體系，解解決了原考核核體系責任不不明確、主體體混亂，考核核結(jié)果不準確確等教學問題題。。解決的教學問問題成果之四借鑒英國考核核方式，創(chuàng)建建了開放式的的考核體系：三、取得成果果及經(jīng)驗成果之五借鑒英國BTEC教學質(zhì)量控制制系統(tǒng)，構(gòu)建建內(nèi)化的評價價體系：一整套貫穿計計劃、課業(yè)、、教學過程以以及課程綜合合評價等教學學全過程，覆覆蓋教學各重重要環(huán)節(jié)的內(nèi)內(nèi)審和外審制制度。評估員主要負負責對學生學學習和能力的的評價工作，，但評估員的的工作必須由由內(nèi)審員依據(jù)據(jù)評估標準進進行審核后確確認，為了保保證在不同國國家所獲得BTEC證書的等值性性。BTEC外審員對內(nèi)審審員和評估員員工作的合理理性和公正性性進行最終的的審核和確認認。三、取得成果果及經(jīng)驗英國BTEC教學質(zhì)量監(jiān)控控評價的優(yōu)點點課前設計課堂設計作業(yè)設計考核評價課程標準授課周計劃課堂學習前計劃課程學習計劃課堂組織實施計劃作業(yè)初步設計考核評價學生計劃作業(yè)布置計劃計劃監(jiān)控評價價體系成果之五借借鑒英國BTEC教學質(zhì)量控制制系統(tǒng)，構(gòu)建建內(nèi)化的評價價體系：三、取得成果果及經(jīng)驗過程監(jiān)控評價價體系成果之五借借鑒英國BTEC教學質(zhì)量控制制系統(tǒng)，構(gòu)建建內(nèi)化的評價價體系：三、取得成果果及經(jīng)驗解決的教學問問題借鑒英國的課課程教學質(zhì)量量控制系統(tǒng)，，吸收中方課課程教學監(jiān)控控的成熟經(jīng)驗驗，形成的教教學監(jiān)控解決決如下教學問問題：突出英方過程程化監(jiān)控的特特點，解決原原中方教學監(jiān)監(jiān)控體系無法法實現(xiàn)真正的的過程化監(jiān)控控的教學問題題；重視中方教學學監(jiān)控中職業(yè)業(yè)技能訓練的的特點，解決決原英方教學學監(jiān)控中缺乏乏對崗位能力力教學質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控的問題；；計劃監(jiān)控、課課業(yè)監(jiān)控、教教學過程評價價及課程綜合合評價等教學學評價形式，，解決了原教教學評價形式式單一的教學學問題；成果之五借借鑒英國BTEC教學質(zhì)量控制制系統(tǒng)，構(gòu)建建內(nèi)化的評價價體系：三、取得成果果及經(jīng)驗成果之六借鑒英國課程程資料原則，，形成資源式式的教學資料料：教學資資源的的形式式多樣樣化；；教學資資源的的內(nèi)容容豐富富，全全面覆覆蓋課課程教教學內(nèi)內(nèi)容；；教學資資源建建設的的開放放化；；教學資資源標標準的的國際際化；；教學資資源類類型豐豐富，，有教教師的的教學學資源源、學學生學學習資資源英國BTEC教學資資源的的優(yōu)點點三、取取得成成果及及經(jīng)驗驗融合式式的教教學資資源融合式式教學資資源BTEC課程網(wǎng)網(wǎng)站威根雷雷課程網(wǎng)網(wǎng)站示范建建設教學資資源師資培培訓資料開發(fā)的的教學資資源成果之之六借鑒英英國課課程資資料原原則，，形成成資源源式的的教學學資料料：三、取取得成成果及及經(jīng)驗驗借鑒英英國的的課程程教學學資源源，吸吸收中中方示示范建建設教教學資資源的的成熟熟經(jīng)驗驗，形形成的的融合合式教教學資資源解解決教教學問問題：：突出英英方課課程教教學資資源的的特點點，解解決原原中方方教學學資源源無法法實現(xiàn)現(xiàn)真正正服務務過程程化教教學的的問題題；重視中中方教教學資資源的的實訓訓項目目，解解決原原英方方教學學資源源缺乏乏對崗崗位技技能訓訓練的的問題題；課程網(wǎng)網(wǎng)站、、示范范資源源、課課程開開發(fā)融融合式式教學學資源源等多多種教教學資資源形形式，，解決決了原原教學學資源源形式式單一一、功功能不不完善善的教教學問問題；；解決的的教學學問題題成果之之六借鑒英英國課課程資資料原原則，，形成成資源源式的的教學學資料料：匯報提提綱基本情情況實施過過程取得的的成果果與經(jīng)經(jīng)驗存在問問題下一步步設想想四、存存在主主要問問題1現(xiàn)有師資水水平與項目目要求有較較大差距教學理念與與國外先進進水平有差差距教學能力與與先進水平平有差距專業(yè)實踐能能力不足四、存在主主要問題2大班教學課課堂考核耗耗時太大班級人數(shù)達達國外的3倍以上教學要求需需融合中外外標準教學條件不不能滿足課課堂考核四、存在主主要問題3項目經(jīng)費不不能有效使使用經(jīng)費使用辦辦法無法促促進課程改改革“軟”件建建設無法量量化內(nèi)涵建設需需要經(jīng)費重重視匯報提綱基本情況實施過程取得的成果果與經(jīng)驗存在問題下一步設想想五、進一步步工作設想想1進一步加加快國際際合作，，深化教教改成果果加快實行行中英3+1或3+2教學模式式深化對外外交流合合作與兄弟院院校交流流隊外合合作經(jīng)驗驗五、下一一步工作作設想2進一步總總結(jié)經(jīng)驗驗教訓，，回訪跟跟蹤畢業(yè)業(yè)生總結(jié)經(jīng)驗驗教訓，，凝練成成果回訪畢業(yè)業(yè)生及走走訪相關關單位教師座談談3加強師資資隊伍建建設繼續(xù)強化化師資隊隊伍建設設加強國際際培訓，，提升理理念水平平重視實踐踐技能訓訓練五、下一一步工作作設想4繼續(xù)深化化方案，，強化必必要措施施凝練成果果，修改改人才培培養(yǎng)方案案細化學生生入學外外語要求求細化學生生必要經(jīng)經(jīng)濟支持持五、下一一步工作作設想希望各位位專家批批評指導導謝謝!9、靜夜四無鄰鄰，荒居舊業(yè)業(yè)貧。。12月-2212月-22Wednesday,December28,202210、雨雨中中黃黃葉葉樹樹，，燈燈下下白白頭頭人人。。。。21:07:0221:07:0221:0712/28/20229:07:02PM11、以我我獨沈沈久，，愧君君相見見頻。。。12月月-2221:07:0221:07Dec-2228-Dec-2212、故人江海海別，幾度度隔山川。。。21:07:0221:07:0221:07Wednesday,December28,202213、乍見翻疑夢夢，相悲各問問年。。12月-2212月-2221:07:0221:07:02December28,202214、他他鄉(xiāng)鄉(xiāng)生生白白發(fā)發(fā)，，舊舊國國見見青青山山。。。。28十十二二月月20229:07:02下下午午21:07:0212月月-2215、比不了得就就不比，得不不到的就不要要。。。十二月229:07下下午12月-2221:07December28,202216、行動出成成果，工作作出財富。。。2022/12/2821:07:0221:07:0228December202217、做前前，能能夠環(huán)環(huán)視四四周；；做時時，你你只能能或者者最好好沿著著以腳腳為起起點的的射線線向前前。。。9:07:02下下午9:07下下午午21:07:0212月月-229、沒有失失敗，只只有暫時時停止成成功！。。12月-2212月-22Wednesday,December28,202210、很多事事情努力力了未必必有結(jié)果果，但是是不努力力卻什么么改變也也沒有。。。21:07:0221:07:0221:0712/28/20229:07:02PM11、成功就是是日復一日日那一點點點小小努力力的積累。。。12月-2221:07:0221:07Dec-2228-Dec-2212、世間成事，，不求其絕對對圓滿，留一一份不足，可可得無限完美美。。21:07:0221:07:0221:07Wednesday,December28,202213、不知香積積寺，數(shù)里里入云峰。。。12月-2212月-2221:07:0221:07:02Decembe