中小學(xué)教育科研課題的設(shè)計-素材課件

中小學(xué)教育科研課題方案的設(shè)計

中小學(xué)教育科研課題方案的設(shè)計1一、對中小學(xué)教育科研課題方案的認識一、對中小學(xué)教育科研課題方案的認識2問題1：中小學(xué)教育科研課題方案是什么？問題2：中小學(xué)教育科研課題方案的實質(zhì)？問題3：進行課題方案設(shè)計之前要做什么？問題1：中小學(xué)教育科研課題方案是什么？3——對中小學(xué)教育科研課題方案是什么？對研究活動的各種要素——如研究者、研究對象、研究目標與內(nèi)容、研究方法與手段、研究的時間、研究的組織保障等做出規(guī)劃，以保證研究活動的科學(xué)、有序和可操作?！獙χ行W(xué)教育科研課題方案是什么？對研究活動的各種4——中小學(xué)教育科研課題方案的實質(zhì)研究方案的設(shè)計過程，實質(zhì)上是研究者理清思路、深化認識的過程?！行W(xué)教育科研課題方案的實質(zhì)研究方案的設(shè)計過程，5——進行課題方案設(shè)計之前應(yīng)該做什么？

在設(shè)計研究方案之前，研究者應(yīng)該在查閱文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合對所要研究問題的調(diào)查結(jié)論，通過分析整理，對課題研究的背景、目的、任務(wù)、內(nèi)容等進行理性的思考，對研究的對象、方法、研究的成果進行推敲，對研究的步驟、程序、組織分工進行初步整理。

——進行課題方案設(shè)計之前應(yīng)該做什么？

在設(shè)計研究方案之前，研6二、中小學(xué)教育科研課題方案的構(gòu)成要素

——關(guān)于課題研究方案要解決問題的討論二、中小學(xué)教育科研課題方案的構(gòu)成要素7討論并回答問題4：一份完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)包含哪些要素？例《生活生命與安全》（四川省義務(wù)教育地方課程教材.試用）教師教學(xué)用書教學(xué)目標—教材淺析—教學(xué)建議【課前準備—教學(xué)方法—過程指導(dǎo)（教學(xué)引入—各目內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)—本課小結(jié)）--活動建議--教學(xué)中應(yīng)注意的問題—】參考資料問題5：您認為在課題方案設(shè)計中應(yīng)該回答那些問題？

討論并回答8？？9（1）為什么研究？（2）研究什么？（3）怎樣研究？（4）研究的結(jié)果是什么？（5）怎樣保證研究？

（1）為什么研究？10觀點：反對無計劃的盲目行為，但同時也要注意克服消極地僵化地按計劃方案一走到底，因為方案隨著研究實踐需要予以調(diào)整和完善（甚至包括研究題目、研究目標、研究時間、人員和內(nèi)容的調(diào)整）。觀點：反對無計劃的盲目行為，但同時也要注意克服消極地僵化地按11三、中小學(xué)教育科研課題方案設(shè)計中存在的主要的問題及注意事項三、中小學(xué)教育科研課題方案設(shè)計中存在的主要的問題及注意事項12（一）關(guān)于課題研究的名稱揭示課題的論點，是對課題研究的高度概括。課題名稱要能明確地表現(xiàn)出課題研究的范圍和對象，反映出課題研究的內(nèi)容或任務(wù)。

（一）關(guān)于課題研究的名稱揭示課題的論點，是對課題研究的高度概13請結(jié)合上述要求，試著分析和判斷下列題目，那些比較準確，那些有問題，問題出在什么地方？“弘揚民族文化的研究”；“小學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練實驗方案”；“農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育工程的研究”；“單親家庭孩子教育問題實驗研究”。請結(jié)合上述要求，試著分析和判斷下列題目，那些比較準確，那些有141、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：表述不規(guī)范。如使用過于文學(xué)化的語言，或用了論文式的題目。1、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：15問題表現(xiàn)2：關(guān)鍵概念缺乏界定或不準確。關(guān)鍵概念是題目中的“點睛之筆”，是要予以特別說明的地方。由于教育學(xué)中學(xué)派林立，很多概念（如個性、主體性、非智力因素，情商等）都有不同的含義，如不加以界定，就會引起歧義。還有些概念的表述不科學(xué)，如德育教育、美育教育等。

問題表現(xiàn)2：16問題表現(xiàn)3：容易引起歧義。如：高中化學(xué)新教材實驗對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，是教材實驗？還是對新教材中的“實驗”的研究？若不予以特別說明，就會引起歧義。問題表現(xiàn)3：17問題表現(xiàn)4：名稱與方法不符。如名稱中用了“實驗”的表述，就表明本研究主要使用實驗法，就應(yīng)體現(xiàn)實驗法的基本要求，但是在內(nèi)容上又沒有體現(xiàn)這一要求。

問題表現(xiàn)4：18問題表現(xiàn)5：“名不副實”，題目太大，命題不當，出現(xiàn)“小馬拉不動大車”的情況。如“農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育工程的研究”?！瓎栴}表現(xiàn)5：192、解決辦法（注意事項）

2、解決辦法（注意事項）20（1）課題選題，確定題目要結(jié)合自身，或者是研究團隊的專業(yè)背景、主攻方向。有些科研的題目比較高遠，不具備可操作性。研究問題明確就說明了研究的內(nèi)容，迷糊的問題只能產(chǎn)生迷糊的答案。課題一定是有限度的，意味著有限的目標和責(zé)任。

“主要在于結(jié)合自身和研究團隊自身實際不夠。職業(yè)、領(lǐng)域、專業(yè)、課題不是一回事。例如，職業(yè)是做教育科研，領(lǐng)域做基礎(chǔ)教育，專業(yè)是基礎(chǔ)教育中的新課程，課題可能是新課程中的某一種問題，是層層縮小的關(guān)系，不能把職業(yè)作為課題來研究。有的人申報“基礎(chǔ)教育研究”，還有人申報“中外比較研究”，與200多個國家比較，怎么研究？”（曾天山）（1）課題選題，確定題目要結(jié)合自身，或者是研究團隊的專業(yè)背景21（2）認真研究，科學(xué)設(shè)計研究對象和研究范圍在研究過程中，研究對象范圍必須明確具體。如“城區(qū)初中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)問題的調(diào)查研究”課題中，“城區(qū)初中學(xué)生”就是研究的對象范圍，“城區(qū)”是區(qū)域，“初中學(xué)生”就是具體對象，“課業(yè)負擔(dān)”就是研究的內(nèi)容范圍。

（2）認真研究，科學(xué)設(shè)計研究對象和研究范圍在研究過程中，研究22（3）課題名稱一般應(yīng)用陳述句型表述，應(yīng)慎用疑問句。其表述應(yīng)確切、簡練、醒目，富有特點。（3）課題名稱一般應(yīng)用陳述句型表述，應(yīng)慎用疑問句。其表述應(yīng)確23（二）關(guān)于課題研究的背景、目的、意義及關(guān)鍵概念研究的背景、目的、意義（價值）和對關(guān)鍵概念的界定，主要以“課題的提出”或“課題的背景”作提示進行闡述，主要介紹研究課題的內(nèi)外原因，介紹前人或他人研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，分析本課題研究對教育理論和教育實踐的意義等。主要是回答“為什么要研究”這樣一個問題。分析過程要簡明扼要，抓住關(guān)鍵性的東西。同時研究方案中引用的語言和觀點要準確恰當，切不可斷章取義。（二）關(guān)于課題研究的背景、目的、意義及關(guān)鍵概念研究的背景、目241、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：過于冗長。常常泛泛而談。從國際到國內(nèi)，從科教興國到科研興教，從“應(yīng)試教育”的危害到素質(zhì)教育的意義等，遲遲不能進入主題和涉及本地本校的實際。1、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：25問題表現(xiàn)3：指導(dǎo)思想空泛，缺乏針對性。如：馬克思主義哲學(xué)、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想、系統(tǒng)論、“三個面向”等頻頻出現(xiàn)，給人以千篇一律的感覺。

問題表現(xiàn)2：

堆砌材料。

援引各家之言，堆砌在一起而缺乏分析和歸納，顯得雜亂，看不出自己贊同哪些，不贊同哪些。

問題表現(xiàn)3：問題表現(xiàn)2：26問題表現(xiàn)4：

對與課題研究相關(guān)的研究成果和研究前沿不熟悉，所引觀點或研究成果不是權(quán)威的。導(dǎo)致所研究的問題已經(jīng)過時、落后，或者研究已經(jīng)有了解決問題的研究成果。

……問題表現(xiàn)4：

對與課題研究相關(guān)的研究成果和研究前沿不熟悉，所272.解決辦法（注意事項）

（1）站在前人的肩膀上、站在制高點，登高望遠實現(xiàn)上述目的。必須要建立在對相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)專題研究前沿比較熟悉和了解的基礎(chǔ)上。要站在前人的肩膀上、站在制高點，才能登高望遠。（和不斷地學(xué)習(xí)、勤奮努力有關(guān)）

2.解決辦法（注意事項）（1）站在前人的肩膀上、站在制高點28例1：◆研究學(xué)生評價問題認識層面：*教育價值觀（“本體論”“工具論”）、質(zhì)量觀、人才觀等。持“工具論”觀點者認為，教育應(yīng)首先滿足社會的需要，教育應(yīng)多偏重于從社會的角度規(guī)定個人行為，對學(xué)生評價應(yīng)多偏重社會的目標，并以此來確定教育的意義。后者卻恰恰相反，他們主張個人價值高于社會價值，在教育中應(yīng)突出個人價值，以人的完善與自由發(fā)展作為根本的教育理念，并以此來指導(dǎo)學(xué)生評價活動。

二元對立的。您的觀點是什么呢？您是怎樣來認識這個問題？將做一個如何的抉擇呢？

例1：29*對評價本身的認識評價是達成目的之手段而不是目的本身。學(xué)生評價的目的應(yīng)當是“以評促學(xué)、以評促教、以評促建、以評促管”。*對評價本身的認識30*評價的科學(xué)性考察。——對學(xué)生進行的教育測量是一種間接測量，而不是一種直接測量?！獙W(xué)生進行的教育測量是一種動態(tài)測量?！獙W(xué)生進行的教育測量是一種多指標測量——對學(xué)生進行的教育測量單位的科學(xué)性較差——學(xué)生評價中定性方法和定量方法的局限與不足——學(xué)生評價中單主體評價的局限與不足*評價的科學(xué)性考察。31例2：◆研究基礎(chǔ)教育質(zhì)量問題

要弄清楚基礎(chǔ)教育質(zhì)量研究有什么新進展。如果研究基礎(chǔ)教育質(zhì)量，一些關(guān)鍵的、必備的項目都不知道，那么研究的質(zhì)量就會很弱。例2：32例3：◆教育公平問題的研究如果不知道《科爾曼報告》、公平的三階段，不知道國內(nèi)研究公平問題的專家，研究就比較難。例3：332、緊密聯(lián)系問題提出，緊扣現(xiàn)實，結(jié)合實際（緊密結(jié)合和聯(lián)系本地本校實際）圍繞實際，娓娓道來，顯得親切，具體，如果離題萬里，東拉西扯，大大影響課題方案設(shè)計的效果和質(zhì)量。2、緊密聯(lián)系問題提出，緊扣現(xiàn)實，結(jié)合實際（緊密結(jié)合和聯(lián)系本地34（三）關(guān)于課題研究的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則

1、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：堆砌教育理論，導(dǎo)致教育理論缺乏“指導(dǎo)性”，對不上路。（三）關(guān)于課題研究的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則1、問題表現(xiàn)35問題表現(xiàn)2：研究原則缺乏個性。如多提科學(xué)性、實踐性、整體（系統(tǒng)）性、實效性、理論聯(lián)系實際等原則，這些原則對許多課題而言都是應(yīng)該遵循的。而對本研究所應(yīng)遵循的一些特殊原則卻缺乏提煉。……問題表現(xiàn)2：362.解決辦法（注意事項）（1）科學(xué)選取指導(dǎo)理論。選取最適合的理論。選取理論中最具有指導(dǎo)性的部分。2.解決辦法（注意事項）（1）科學(xué)選取指導(dǎo)理論。37（2）準確建立指導(dǎo)原則。指導(dǎo)原則一定要和本課題研究的具體實際和需要結(jié)合起來。（2）準確建立指導(dǎo)原則。38（四）關(guān)于課題研究的目標課題目標是主觀見之于客觀的東西，它是研究者在研究過程中要求達到的某種愿望和期望的結(jié)果。其實質(zhì)是課題研究任務(wù)在客觀現(xiàn)實中的具體化。課題的研究目標應(yīng)包括目標的描述及目標的系統(tǒng)性。（四）關(guān)于課題研究的目標課題目標是主觀見之于客觀的東西，它是391.問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：目標過多、過高。（一個課題，一項研究能夠?qū)崿F(xiàn)的目標和解決的問題是有限的，不能夠解決所有的問題，目標應(yīng)針對研究主題，提出針對性、實效性）如，如泛用“構(gòu)建……模式”、“總結(jié)……規(guī)律”、“全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平”等提法

1.問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：40問題表現(xiàn)2：內(nèi)容過寬、過雜。一些方案幾乎將學(xué)校的所有工作都列入了研究的內(nèi)容，而事實上這是很難辦到的。問題表現(xiàn)2：41問題表現(xiàn)3：目標與內(nèi)容游離。由于目標決定內(nèi)容，內(nèi)容服務(wù)于目標，所以二者必須相關(guān)。而在有些方案中目標與內(nèi)容或混淆不清，或互不匹配。問題表現(xiàn)3：422.解決辦法（注意事項）

針對上述問題予以克服（略）2.解決辦法（注意事項）43（五）關(guān)于課題研究的方法與措施1.問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：方法表述不規(guī)范。如在有些方案中生造了一些讓別人難以理解的方法?；蛘呤呛唵瘟_列，照抄照搬一些方法，沒有考慮課題研究本身。（五）關(guān)于課題研究的方法與措施1.問題表現(xiàn)44問題表現(xiàn)2：只談工作措施，缺乏研究措施。措施有兩方面的含義，一類是指研究的工作措施，如組建研究隊伍，組織學(xué)習(xí)、加強管理等；另一類是指為了達到研究目標，在研究中所采取的一些具有改革性質(zhì)的特殊措施（相當于實驗法中的自變量），后者應(yīng)予以重點說明。

問題表現(xiàn)2：45問題表現(xiàn)3：措施不詳，難以操作。如有的方案中提出要“調(diào)整教材，改進教法，提高效率，培養(yǎng)能力，采用多種活動讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)”等，到底如何調(diào)整教材？如何改進教法？采用幾種活動方式應(yīng)該給以具體說明。問題表現(xiàn)3：46問題表現(xiàn)4：過于強調(diào)教育科研的獨立性，在教育科研方法的運用和研究隊伍的組建上，思維局限，打開不夠?！瓎栴}表現(xiàn)4：472.解決辦法（注意事項）

（1）結(jié)合課題研究的需要，科學(xué)選取、綜合使用方法。選擇科研方法的基本思路：（1）從課題類別判斷需要的科研方法。在理論性課題研究中多采用思辨方法，在應(yīng)用性課題研究中多采用實證方法。（2）根據(jù)研究的范圍和條件采用相應(yīng)的科研方法。研究過去的教育情況，采用歷史法、文獻法等，研究目前的教育現(xiàn)象用觀察法，已有假設(shè)而不知結(jié)果如何的，用實驗法。（3）應(yīng)綜合地運用科研方法。在課題研究中，在采用一種主要方法的同時，往往要多種方法并用。比如“中小學(xué)生課后作業(yè)負擔(dān)情況的調(diào)查研究”課題中，主要采用調(diào)查法，但是在具體研究中，還要采用統(tǒng)計法，對統(tǒng)計的結(jié)果還要進行分析，就要用到分析法等。

2.解決辦法（注意事項）（1）結(jié)合課題研究的需要，科學(xué)選取48（2）立足教育領(lǐng)域，不局限于教育領(lǐng)域，打開思維和思路，在人員選擇和組建等方面要強調(diào)開放?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”。教育領(lǐng)域的研究是開放的，不同的人都可以來研究。而且，不同的人，不同專業(yè)背景和領(lǐng)域的人來研究教育問題，可能會給課題研究帶來意想不到的效果。這也是和教育科研精神相吻合的。（2）立足教育領(lǐng)域，不局限于教育領(lǐng)域，打開思維和思路，在人員49（3）注意區(qū)分和設(shè)置工作措施和研究措施（3）注意區(qū)分和設(shè)置工作措施和研究措施50（六）關(guān)于課題研究的組織管理從課題研究者的構(gòu)成來看，課題研究的類別有兩類，一類是獨立課題。第二種是集體課題。是集體申報，有若干個成員聯(lián)合承擔(dān)。組織管理主要是針對集體課題而言的。（六）關(guān)于課題研究的組織管理從課題研究者的構(gòu)成來看，課題研究511.問題表現(xiàn)

“兩頭熱、中間冷”現(xiàn)象的存在。立項熱熱鬧鬧，過程冷冷清清，結(jié)題轟轟烈烈?！瓱o一不是和組織管理有關(guān)。

1.問題表現(xiàn)

“兩頭熱、中間冷”現(xiàn)象的存在。立項熱熱鬧鬧，522.解決辦法（注意事項）

（1）對沒有子課題的集體課題，要注意明確分工和職責(zé)，協(xié)同攻關(guān)。

這樣的課題要想很好的完成，就必須進行周密的分工和協(xié)作，由誰執(zhí)筆撰寫研究方案，由誰負責(zé)收集資料，那些同志負責(zé)方案的實施等，都要進行嚴密的組織安排和管理。（2）對有子課題的集體課題，還要注意處理好子課題與總課題之間的關(guān)系，加強配合，整體攻關(guān)2.解決辦法（注意事項）

（1）對沒有子課題的集體課題，要注53祝：各位同仁在教育科研的道路上取得成績！謝謝大家！祝：各位同仁在教育科研的道路上取得成績！54中小學(xué)教育科研課題方案的設(shè)計

中小學(xué)教育科研課題方案的設(shè)計55一、對中小學(xué)教育科研課題方案的認識一、對中小學(xué)教育科研課題方案的認識56問題1：中小學(xué)教育科研課題方案是什么？問題2：中小學(xué)教育科研課題方案的實質(zhì)？問題3：進行課題方案設(shè)計之前要做什么？問題1：中小學(xué)教育科研課題方案是什么？57——對中小學(xué)教育科研課題方案是什么？對研究活動的各種要素——如研究者、研究對象、研究目標與內(nèi)容、研究方法與手段、研究的時間、研究的組織保障等做出規(guī)劃，以保證研究活動的科學(xué)、有序和可操作?！獙χ行W(xué)教育科研課題方案是什么？對研究活動的各種58——中小學(xué)教育科研課題方案的實質(zhì)研究方案的設(shè)計過程，實質(zhì)上是研究者理清思路、深化認識的過程?！行W(xué)教育科研課題方案的實質(zhì)研究方案的設(shè)計過程，59——進行課題方案設(shè)計之前應(yīng)該做什么？

在設(shè)計研究方案之前，研究者應(yīng)該在查閱文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合對所要研究問題的調(diào)查結(jié)論，通過分析整理，對課題研究的背景、目的、任務(wù)、內(nèi)容等進行理性的思考，對研究的對象、方法、研究的成果進行推敲，對研究的步驟、程序、組織分工進行初步整理。

——進行課題方案設(shè)計之前應(yīng)該做什么？

在設(shè)計研究方案之前，研60二、中小學(xué)教育科研課題方案的構(gòu)成要素

——關(guān)于課題研究方案要解決問題的討論二、中小學(xué)教育科研課題方案的構(gòu)成要素61討論并回答問題4：一份完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)包含哪些要素？例《生活生命與安全》（四川省義務(wù)教育地方課程教材.試用）教師教學(xué)用書教學(xué)目標—教材淺析—教學(xué)建議【課前準備—教學(xué)方法—過程指導(dǎo)（教學(xué)引入—各目內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)—本課小結(jié)）--活動建議--教學(xué)中應(yīng)注意的問題—】參考資料問題5：您認為在課題方案設(shè)計中應(yīng)該回答那些問題？

討論并回答62？？63（1）為什么研究？（2）研究什么？（3）怎樣研究？（4）研究的結(jié)果是什么？（5）怎樣保證研究？

（1）為什么研究？64觀點：反對無計劃的盲目行為，但同時也要注意克服消極地僵化地按計劃方案一走到底，因為方案隨著研究實踐需要予以調(diào)整和完善（甚至包括研究題目、研究目標、研究時間、人員和內(nèi)容的調(diào)整）。觀點：反對無計劃的盲目行為，但同時也要注意克服消極地僵化地按65三、中小學(xué)教育科研課題方案設(shè)計中存在的主要的問題及注意事項三、中小學(xué)教育科研課題方案設(shè)計中存在的主要的問題及注意事項66（一）關(guān)于課題研究的名稱揭示課題的論點，是對課題研究的高度概括。課題名稱要能明確地表現(xiàn)出課題研究的范圍和對象，反映出課題研究的內(nèi)容或任務(wù)。

（一）關(guān)于課題研究的名稱揭示課題的論點，是對課題研究的高度概67請結(jié)合上述要求，試著分析和判斷下列題目，那些比較準確，那些有問題，問題出在什么地方？“弘揚民族文化的研究”；“小學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練實驗方案”；“農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育工程的研究”；“單親家庭孩子教育問題實驗研究”。請結(jié)合上述要求，試著分析和判斷下列題目，那些比較準確，那些有681、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：表述不規(guī)范。如使用過于文學(xué)化的語言，或用了論文式的題目。1、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：69問題表現(xiàn)2：關(guān)鍵概念缺乏界定或不準確。關(guān)鍵概念是題目中的“點睛之筆”，是要予以特別說明的地方。由于教育學(xué)中學(xué)派林立，很多概念（如個性、主體性、非智力因素，情商等）都有不同的含義，如不加以界定，就會引起歧義。還有些概念的表述不科學(xué)，如德育教育、美育教育等。

問題表現(xiàn)2：70問題表現(xiàn)3：容易引起歧義。如：高中化學(xué)新教材實驗對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，是教材實驗？還是對新教材中的“實驗”的研究？若不予以特別說明，就會引起歧義。問題表現(xiàn)3：71問題表現(xiàn)4：名稱與方法不符。如名稱中用了“實驗”的表述，就表明本研究主要使用實驗法，就應(yīng)體現(xiàn)實驗法的基本要求，但是在內(nèi)容上又沒有體現(xiàn)這一要求。

問題表現(xiàn)4：72問題表現(xiàn)5：“名不副實”，題目太大，命題不當，出現(xiàn)“小馬拉不動大車”的情況。如“農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育工程的研究”?！瓎栴}表現(xiàn)5：732、解決辦法（注意事項）

2、解決辦法（注意事項）74（1）課題選題，確定題目要結(jié)合自身，或者是研究團隊的專業(yè)背景、主攻方向。有些科研的題目比較高遠，不具備可操作性。研究問題明確就說明了研究的內(nèi)容，迷糊的問題只能產(chǎn)生迷糊的答案。課題一定是有限度的，意味著有限的目標和責(zé)任。

“主要在于結(jié)合自身和研究團隊自身實際不夠。職業(yè)、領(lǐng)域、專業(yè)、課題不是一回事。例如，職業(yè)是做教育科研，領(lǐng)域做基礎(chǔ)教育，專業(yè)是基礎(chǔ)教育中的新課程，課題可能是新課程中的某一種問題，是層層縮小的關(guān)系，不能把職業(yè)作為課題來研究。有的人申報“基礎(chǔ)教育研究”，還有人申報“中外比較研究”，與200多個國家比較，怎么研究？”（曾天山）（1）課題選題，確定題目要結(jié)合自身，或者是研究團隊的專業(yè)背景75（2）認真研究，科學(xué)設(shè)計研究對象和研究范圍在研究過程中，研究對象范圍必須明確具體。如“城區(qū)初中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)問題的調(diào)查研究”課題中，“城區(qū)初中學(xué)生”就是研究的對象范圍，“城區(qū)”是區(qū)域，“初中學(xué)生”就是具體對象，“課業(yè)負擔(dān)”就是研究的內(nèi)容范圍。

（2）認真研究，科學(xué)設(shè)計研究對象和研究范圍在研究過程中，研究76（3）課題名稱一般應(yīng)用陳述句型表述，應(yīng)慎用疑問句。其表述應(yīng)確切、簡練、醒目，富有特點。（3）課題名稱一般應(yīng)用陳述句型表述，應(yīng)慎用疑問句。其表述應(yīng)確77（二）關(guān)于課題研究的背景、目的、意義及關(guān)鍵概念研究的背景、目的、意義（價值）和對關(guān)鍵概念的界定，主要以“課題的提出”或“課題的背景”作提示進行闡述，主要介紹研究課題的內(nèi)外原因，介紹前人或他人研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，分析本課題研究對教育理論和教育實踐的意義等。主要是回答“為什么要研究”這樣一個問題。分析過程要簡明扼要，抓住關(guān)鍵性的東西。同時研究方案中引用的語言和觀點要準確恰當，切不可斷章取義。（二）關(guān)于課題研究的背景、目的、意義及關(guān)鍵概念研究的背景、目781、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：過于冗長。常常泛泛而談。從國際到國內(nèi)，從科教興國到科研興教，從“應(yīng)試教育”的危害到素質(zhì)教育的意義等，遲遲不能進入主題和涉及本地本校的實際。1、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：79問題表現(xiàn)3：指導(dǎo)思想空泛，缺乏針對性。如：馬克思主義哲學(xué)、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想、系統(tǒng)論、“三個面向”等頻頻出現(xiàn)，給人以千篇一律的感覺。

問題表現(xiàn)2：

堆砌材料。

援引各家之言，堆砌在一起而缺乏分析和歸納，顯得雜亂，看不出自己贊同哪些，不贊同哪些。

問題表現(xiàn)3：問題表現(xiàn)2：80問題表現(xiàn)4：

對與課題研究相關(guān)的研究成果和研究前沿不熟悉，所引觀點或研究成果不是權(quán)威的。導(dǎo)致所研究的問題已經(jīng)過時、落后，或者研究已經(jīng)有了解決問題的研究成果。

……問題表現(xiàn)4：

對與課題研究相關(guān)的研究成果和研究前沿不熟悉，所812.解決辦法（注意事項）

（1）站在前人的肩膀上、站在制高點，登高望遠實現(xiàn)上述目的。必須要建立在對相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)專題研究前沿比較熟悉和了解的基礎(chǔ)上。要站在前人的肩膀上、站在制高點，才能登高望遠。（和不斷地學(xué)習(xí)、勤奮努力有關(guān)）

2.解決辦法（注意事項）（1）站在前人的肩膀上、站在制高點82例1：◆研究學(xué)生評價問題認識層面：*教育價值觀（“本體論”“工具論”）、質(zhì)量觀、人才觀等。持“工具論”觀點者認為，教育應(yīng)首先滿足社會的需要，教育應(yīng)多偏重于從社會的角度規(guī)定個人行為，對學(xué)生評價應(yīng)多偏重社會的目標，并以此來確定教育的意義。后者卻恰恰相反，他們主張個人價值高于社會價值，在教育中應(yīng)突出個人價值，以人的完善與自由發(fā)展作為根本的教育理念，并以此來指導(dǎo)學(xué)生評價活動。

二元對立的。您的觀點是什么呢？您是怎樣來認識這個問題？將做一個如何的抉擇呢？

例1：83*對評價本身的認識評價是達成目的之手段而不是目的本身。學(xué)生評價的目的應(yīng)當是“以評促學(xué)、以評促教、以評促建、以評促管”。*對評價本身的認識84*評價的科學(xué)性考察。——對學(xué)生進行的教育測量是一種間接測量，而不是一種直接測量?！獙W(xué)生進行的教育測量是一種動態(tài)測量?！獙W(xué)生進行的教育測量是一種多指標測量——對學(xué)生進行的教育測量單位的科學(xué)性較差——學(xué)生評價中定性方法和定量方法的局限與不足——學(xué)生評價中單主體評價的局限與不足*評價的科學(xué)性考察。85例2：◆研究基礎(chǔ)教育質(zhì)量問題

要弄清楚基礎(chǔ)教育質(zhì)量研究有什么新進展。如果研究基礎(chǔ)教育質(zhì)量，一些關(guān)鍵的、必備的項目都不知道，那么研究的質(zhì)量就會很弱。例2：86例3：◆教育公平問題的研究如果不知道《科爾曼報告》、公平的三階段，不知道國內(nèi)研究公平問題的專家，研究就比較難。例3：872、緊密聯(lián)系問題提出，緊扣現(xiàn)實，結(jié)合實際（緊密結(jié)合和聯(lián)系本地本校實際）圍繞實際，娓娓道來，顯得親切，具體，如果離題萬里，東拉西扯，大大影響課題方案設(shè)計的效果和質(zhì)量。2、緊密聯(lián)系問題提出，緊扣現(xiàn)實，結(jié)合實際（緊密結(jié)合和聯(lián)系本地88（三）關(guān)于課題研究的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則

1、問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：堆砌教育理論，導(dǎo)致教育理論缺乏“指導(dǎo)性”，對不上路。（三）關(guān)于課題研究的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則1、問題表現(xiàn)89問題表現(xiàn)2：研究原則缺乏個性。如多提科學(xué)性、實踐性、整體（系統(tǒng)）性、實效性、理論聯(lián)系實際等原則，這些原則對許多課題而言都是應(yīng)該遵循的。而對本研究所應(yīng)遵循的一些特殊原則卻缺乏提煉?！瓎栴}表現(xiàn)2：902.解決辦法（注意事項）（1）科學(xué)選取指導(dǎo)理論。選取最適合的理論。選取理論中最具有指導(dǎo)性的部分。2.解決辦法（注意事項）（1）科學(xué)選取指導(dǎo)理論。91（2）準確建立指導(dǎo)原則。指導(dǎo)原則一定要和本課題研究的具體實際和需要結(jié)合起來。（2）準確建立指導(dǎo)原則。92（四）關(guān)于課題研究的目標課題目標是主觀見之于客觀的東西，它是研究者在研究過程中要求達到的某種愿望和期望的結(jié)果。其實質(zhì)是課題研究任務(wù)在客觀現(xiàn)實中的具體化。課題的研究目標應(yīng)包括目標的描述及目標的系統(tǒng)性。（四）關(guān)于課題研究的目標課題目標是主觀見之于客觀的東西，它是931.問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：目標過多、過高。（一個課題，一項研究能夠?qū)崿F(xiàn)的目標和解決的問題是有限的，不能夠解決所有的問題，目標應(yīng)針對研究主題，提出針對性、實效性）如，如泛用“構(gòu)建……模式”、“總結(jié)……規(guī)律”、“全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平”等提法

1.問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：94問題表現(xiàn)2：內(nèi)容過寬、過雜。一些方案幾乎將學(xué)校的所有工作都列入了研究的內(nèi)容，而事實上這是很難辦到的。問題表現(xiàn)2：95問題表現(xiàn)3：目標與內(nèi)容游離。由于目標決定內(nèi)容，內(nèi)容服務(wù)于目標，所以二者必須相關(guān)。而在有些方案中目標與內(nèi)容或混淆不清，或互不匹配。問題表現(xiàn)3：962.解決辦法（注意事項）

針對上述問題予以克服（略）2.解決辦法（注意事項）97（五）關(guān)于課題研究的方法與措施1.問題表現(xiàn)問題表現(xiàn)1：方法表述不規(guī)范。如在有些方案中生造了一些讓別人難以理解的方法?；蛘呤呛唵瘟_列，照抄照搬一些方法，沒有考慮課題研究本身。（五）關(guān)于課題研究的方法與措施1.問題表現(xiàn)98問題表現(xiàn)2：只談工作措施，缺乏研究措施。措施有兩方面的含義，一類是指研究的工作措施，如組建研究隊伍，組織學(xué)習(xí)、加強管理等；另一類是指為了達到研究目標，在研究中所采取的一些具有改革性質(zhì)的特殊措施（相當于實驗法中的自變量），后者應(yīng)予以重點說明。