小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教部編版課件鳥的天堂拓展積累課件

23鳥的天堂拓展積累知識(shí)源于積累，讀書引領(lǐng)背記人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)形容樹木繁茂的詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥枝繁葉茂古木參天濃蔭蔽日樹大根深形容數(shù)量多的詞語(yǔ)：不可計(jì)數(shù)數(shù)不勝數(shù)不計(jì)其數(shù)成千上萬(wàn)詞語(yǔ)積累描寫大榕樹茂盛的句子：1.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。2.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。課內(nèi)美句積累與鳥有關(guān)的詩(shī)句：（1）千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

——柳宗元《江雪》（2）江青鳥逾白，山青花欲燃。

——杜甫《絕句》（3）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

——杜甫《絕句（4）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫《絕句》（5）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》（6）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。 ——晏殊《浣溪沙》（7）蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 ——王籍《入若耶溪》美句拓展積累一天，我來到了武都的千畝荷塘邊，一陣清香撲面而來，讓人感覺頭腦清爽。這時(shí)，正是正午，太陽(yáng)的金輝灑在荷花池上，荷花池仿佛鍍上了金漆一樣金碧輝煌。再加上池中被風(fēng)吹起的陣陣漣漪反射出的刺眼的光芒，顯得更加好看了。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。一整片看去，又像一片綠色的海洋。白荷花在這些大圓盤之間冒了出來，有的才展開了兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小美麗的荷花美文拓展閱讀蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。在這時(shí)，早有一只金黃色的小蜻蜓亭亭玉立地立在上頭看這美麗的荷花呢！荷花的花瓣不但美，而且還可以泡茶。如果你在一杯熱乎乎的白開水中多放幾片荷花，過上幾分鐘，一杯芬香四溢的荷花茶就做成了。你喝上一口，不但能幫助你清熱，還讓你覺得心曠神怡，讓你回味無(wú)窮。我愛荷花，愛它的清翠欲滴，愛它的冰清玉潔，愛它的一塵不染，愛它的無(wú)私奉獻(xiàn)，愛它的出淤泥而不染的精神品質(zhì)。思考：作者是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫荷花的特點(diǎn)的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

在第二自然段中作者先從整體的“面”上寫出了荷花已經(jīng)開了不少了，然后從局部的“點(diǎn)”上抓住白荷花的三種不同的形態(tài)來進(jìn)行描寫，突出了白荷花的不同姿態(tài)的美。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把夏天的荷塘美景寫得栩栩如生。文章表達(dá)了作者對(duì)武都的千畝荷塘美景的喜愛與贊美之情。在我們的校園，每當(dāng)你一轉(zhuǎn)身，或者換一個(gè)視角，眼前都會(huì)有不同的景色展現(xiàn)：靜穆而活潑的教學(xué)大樓，郁郁蔥蔥的杉樹林，繽紛多彩且錯(cuò)落有致的花壇，令人賞心悅目的塑膠跑道操場(chǎng)……而我最喜歡她的一角——那個(gè)四周被教學(xué)樓包圍，被我們師生親切稱呼為“四合院”的地方。在四合院的中間，是一棵挺拔的松樹，像一座綠色的寶塔。它那么高，和我們四樓的教室都差不多了！樹皮摸上去坎坷不平，滿是歲月滄桑的痕跡。它的腳下鋪著一層墨綠的毛茸茸的“地毯”，小草們都簇?fù)碇鲆曋?，仿佛依偎在父親的懷里。校園一角松樹的左邊是最令人心動(dòng)的滴水池。滴水池依著教學(xué)東樓而建。依著的那塊墻壁是一塊特殊裝飾材料制成的石壁，綠灰的顏色，凹一塊凸一塊的，斜上角幾株鮮艷的花畫龍點(diǎn)睛，讓它一下子生動(dòng)了！石壁下方有一個(gè)洞，洞的那邊就是教學(xué)東樓的走廊。不時(shí)有好多一年級(jí)的小朋友們好奇地把頭伸進(jìn)去，縮回來。洞的下面就是水池了。水池是由各種顏色的鵝卵石和著水泥圍成的。池子里有水草哦！還有各種各樣的金魚：紅色的繡球、粉白色的珍珠、五彩斑斕的龍睛……松樹的右邊有幾方石頭桌椅。上面永遠(yuǎn)都是干凈的哦！為什么？因?yàn)槲覀兌枷矚g坐在那里看書，游戲??！下課了，這里是一片沸騰。上課了，小魚兒們一定也在側(cè)耳傾聽朗朗的讀書聲……校園的一角啊，你的美麗怎不讓我更愛我的校園？思考：1.本文是運(yùn)用什么方法描寫校園一角的景物的？2.本文寫了“四合院”的哪些景物？