腦多頭蚴教學反思

《腦多頭蚴病》教學反思今天，我上了《腦多頭蚴病》》內容，這一節(jié)課的內容我介紹腦多頭蚴病病原的特征、流行特點，掌握該病病原的生活史、該病典型癥狀、診斷方法及防治措施。針對本節(jié)課的內容及重難點，我采取了以“問題為中心、以視頻引導”課堂教學學習模式的教學方法，通過課堂實施教學驗證，發(fā)現有它的優(yōu)點，也存在一些不足，現就本次課堂教學收獲總結如下：一、作為教師應具備的能力（一）搜集資料的能力對教材的熟悉不夠，還要有開闊的眼界。在準備這一節(jié)課的內容時，我對怎樣上這一節(jié)課頭痛了幾天，如果平時上課，我照本宣科，不費力，但作為一次觀摩課，為了盡力上好這一節(jié)課，作為一名有二十余年的老教師，對教材可以說是熟悉的，但怎樣引入課題可以說是花費了不少的精力，開始選擇的是復習導入，通過對上次課的知識復習，然后引入當天學習的新知識；又想通過問題提出“給出案例“來導入知識。最終選擇了后者，通過實施，發(fā)現效果不佳。不是問題導入不好，而是學生對提出的問題是一問三不知，作為教師，在選擇課題導入這一處，有等改善。如果選擇了同學們熟悉的知識復習導入，效果肯定會好很多。作為一名教師，如果在熟悉教材的前提下，搜集資料時要廣而不爛，取舍恰當。善于借鑒前人所已見，善于總結前人教學的最新成果，不斷提高自己的業(yè)務能力，使自己從經驗型的教學者上升為教育科研型的改革者。（二）多媒體課件的設計、制作能力這一節(jié)課，我采用了“問題為中心、以視頻引導”課堂教學學習模式的教學方法，這一教學方法要得以實施，要求教師具備一定的多媒體課件的設計、制作能力，在本節(jié)教學中共有四個小視頻，完成微課的制作，我用了兩種方法。第一種是在網上選擇現有相關視頻內容，通過裁剪、聲音加入、片頭加入，把它變成自己需要的視頻。第二種方法，我首先設計并制作出PPT，采用錄屏軟件把它錄制成小視頻，配上自己的聲音，再加上片頭，完成了自己需要的微課。雖然完成了微課的制作，讓深深地感受到作為教師真的要多出去走走，多出去看看，與外面發(fā)達地區(qū)的老師多交流，吸取他們設計的精華。特別是2022年的國培學習讓我收獲不小。要獲得這些能力，就要求老師具有活到老學到老的精神，要有不恥下問的干勁。既要有敢于去向年青人學習的認識，還要具有自我學習提高的認知性。（三）課堂駕馭能力即重視教學方法的研究。每一個教師都有自己的教學風格。這一節(jié)課采用的是“問題為中心、以視頻引導”教學方法，這是自己設計的認為較好的教學方法，但要求老師有較高的課堂駕馭能力。作為老師研究教法就是敢于創(chuàng)新，在具備一定自己的教學風格后，還要有先進的理念如：首先須具備創(chuàng)新意識，在教學中教師采用靈活機動的教學方法，要大力堅持“以學生為主體”實現“能力和創(chuàng)新精神并重”的教學原則。在教學中積極探索新的教育教學方法，熟練掌握本學科的專業(yè)知識基礎上，運用科學的教育教學方法，如：利用現代化的教學設備，如：多媒體和手機及先進的教學手段，因材施教，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，激發(fā)學生獨立思考和學習知識的創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，同時經常參與聽課活動，互相交流，互相切磋，取長補短，切實提高教師自身的教學水平。作為教師應樹立的目標（一）終身學習，不斷提升自我“活到老、學到老、追求到老”的座右銘。告誡我，一個人必須要始終保持強烈的學習愿望，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和求知欲，把學習和掌握所需專業(yè)知識作為自己的安身立命之本，把掌握一門新的教學設計手段作為人生的一大樂趣和享受。要牢固樹立學習是生存的需求，是發(fā)展的需要這樣的基本觀念。因為學習使人更有主見，而人越有主見，就越能開發(fā)自己的潛能；學習是應變的根本，比競爭對手學的更快更好是戰(zhàn)勝對手的唯一方法；學習是生命成長的最佳方法；是永保心地自由最好的方法。有責任感、能與他人合作、確立終身學習觀念，才能更好適應未來社會。今天的學習就是明天的財富，明天的財富需要今天知識的填充。學習也是對未來的投資，進而增強學習的主動性和激發(fā)學習的熱情（二）重視研究不斷提高教學技巧本次課，采用了“問題為中心、以視頻引導”為線索，在教學中采用“教師主導”為“教師引導”教學手段。如，在講授羊患腦多頭蚴病時，讓學生通過微視頻的展示，自己觀看，然后小組間合作方法去掌握相關知識，而老師只是提示學生注意觀看，并在觀看后小組進行討論時進行解疑難。這樣學生學的有興趣，老師也減輕了教學的壓力。研究和不斷提高教學技巧是課堂教學面臨的新課題，應該承認，在這方面我做的還很不夠，還很薄弱，這就要求作為教師善于發(fā)現學生在課堂學習時出現的問題，利用出現的問題卓有成效地進行解決問題，達到“降低負擔，提高質量”的目的。在課堂教學新理念“是提倡學生自主、合作、探究的學習方式”指導下，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，而老師僅僅是掌舵者，起牽針引線的作用。我在這次課中，就是采用了這種教學方法，如腦多頭蚴病的病因時，學生觀看了視頻，在小組討論時有的同學就提出，原來養(yǎng)羊場飼養(yǎng)狗后，容易患此病。通過討論，小組間的成員都掌握了這個知識點。因此，培養(yǎng)學生自主學習，自主求知的能力，是目前教學的一個迫切任務，主動性是自主學習方式的核心特征，在學生的學習活動中表現為“我要學”，而“我要學”其就會表現為有了學習興趣和學習責任，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果就會事半功倍，相反，如果學生對學習不感興趣，總是感到自己是在被迫學習，效果就會事倍功半。通過這次《腦多頭