小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作計(jì)劃（4篇）

第11頁共11頁小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作計(jì)劃一、指?導(dǎo)思想：?綜合實(shí)踐活?動(dòng)是是義務(wù)?教育階段國(guó)?家規(guī)定的必?修課程，是?國(guó)家新一輪?基礎(chǔ)教育課?程改革開設(shè)?的新型課程?。它是有目?的、有計(jì)劃?、有___?地通過多種?活動(dòng)項(xiàng)目，?豐富的活動(dòng)?內(nèi)容，靈活?多變的活動(dòng)?方式，使學(xué)?生接觸自然?、社會(huì)，綜?合運(yùn)用所學(xué)?過的知識(shí)，?開展以學(xué)生?為主體，以?實(shí)踐性、自?主性、創(chuàng)造?性、趣味性?以及非學(xué)科?性為主要特?征的多種活?動(dòng)。通過活?動(dòng)使學(xué)生拓?寬視野，增?長(zhǎng)知識(shí)，培?養(yǎng)能力，發(fā)?展個(gè)性，生?動(dòng)、活潑、?主動(dòng)地得到?全面和諧的?發(fā)展。我?校以素質(zhì)教?育理論為指?導(dǎo)，積極落?實(shí)《基礎(chǔ)教?育課程改革?綱要（試行?）》中的有?關(guān)目標(biāo)，根?據(jù)市區(qū)教育?局教研室的?工作要求，?加大綜合初?中活動(dòng)課程?理念的學(xué)習(xí)?力度，通過?積極參與綜?合初中活動(dòng)?課程的實(shí)施?來克服以往?課程中脫離?學(xué)生自主生?活和社會(huì)生?活的傾向，?注重學(xué)生對(duì)?生活的感受?和體驗(yàn)，形?成學(xué)生勇于?實(shí)踐的意識(shí)?和善于實(shí)踐?的能力。同?時(shí)，通過綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的開發(fā)?與實(shí)踐，培?養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)?的自主性、?探究性、合?作性，使學(xué)?生在豐富多?彩的探究性?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，?學(xué)會(huì)探究，?學(xué)會(huì)合作，?形成發(fā)現(xiàn)問?題與解決問?題的能力。?二、實(shí)施?目標(biāo)：（?一）總體目?標(biāo)綜合實(shí)?踐活動(dòng)的開?展，旨在讓?學(xué)生獲得親?身參與實(shí)踐?的積極體驗(yàn)?與豐富經(jīng)驗(yàn)?，加深對(duì)自?然、社會(huì)和?自身內(nèi)在聯(lián)?系的整體認(rèn)?識(shí)，培養(yǎng)他?們對(duì)自然的?關(guān)愛和對(duì)社?會(huì)對(duì)自身的?責(zé)任，形成?從自己的周?圍生活中主?動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問?題并獨(dú)立解?決問題的態(tài)?度和能力，?發(fā)展他們的?實(shí)踐能力和?對(duì)知識(shí)的綜?合運(yùn)用和創(chuàng)?新能力，養(yǎng)?成合作、_?__、積極?進(jìn)取等良好?的個(gè)性品質(zhì)?。１、獲?得親身參與?實(shí)踐的積極?體驗(yàn)與豐富?經(jīng)驗(yàn)。２?、形成對(duì)自?然、社會(huì)、?自身內(nèi)在聯(lián)?系的整體認(rèn)?識(shí)，發(fā)展對(duì)?自然的關(guān)愛?和對(duì)社會(huì)對(duì)?自身的責(zé)任?。３、形?成從自己的?周圍生活中?主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)?問題并獨(dú)立?解決問題的?態(tài)度和能力?。４、發(fā)?展實(shí)踐能力?，發(fā)展對(duì)知?識(shí)的綜合運(yùn)?用和創(chuàng)新能?力。５、?養(yǎng)成合作、?___、積?極進(jìn)取等良?好的個(gè)性品?質(zhì)。（二?）具體目標(biāo)?1、學(xué)生?發(fā)展目標(biāo)?①親近周圍?的自然環(huán)境?，熱愛自然?，初步形成?自覺保護(hù)周?圍自然環(huán)境?的意識(shí)和能?力。②接?觸自然，豐?富對(duì)自然的?認(rèn)識(shí)；欣賞?自然世界，?發(fā)展對(duì)自然?的熱愛情懷?。③走入?社會(huì)，熟悉?并遵守社會(huì)?行為規(guī)范。?（范本）通?過豐富多彩?的活動(dòng)，理?解人與自然?不可分割的?內(nèi)在聯(lián)系。?④了解社?會(huì)資源，并?能有效利用?；知道如何?保護(hù)和改善?自然環(huán)境，?并身體力行?。增長(zhǎng)社會(huì)?溝通能力，?養(yǎng)成初步服?務(wù)社會(huì)的意?識(shí)和對(duì)社會(huì)?負(fù)責(zé)任的態(tài)?度。⑤逐?步掌握基本?的生活技能?，養(yǎng)成生活?自理的習(xí)慣?，初步具有?認(rèn)識(shí)自我的?能力，養(yǎng)成?勤奮、積極?的生活態(tài)度?。⑥激發(fā)?好奇心和求?知欲，初步?養(yǎng)成從事探?究活動(dòng)的正?確態(tài)度，發(fā)?展探究問題?的初步能力?。2、教?師發(fā)展目標(biāo)?：①轉(zhuǎn)變?教育，教學(xué)?理念，改變?教學(xué)策略。?②強(qiáng)化教?師的課程意?識(shí)，提高課?程開發(fā)能力?。③形成?民主、平等?的師生關(guān)系?。④培養(yǎng)?教師之間的?協(xié)作精神。?⑤拓寬教?師的知識(shí)結(jié)?構(gòu)。3、?學(xué)校發(fā)展目?標(biāo)：①營(yíng)?造“自主、?合作、開放?”的校園文?化。②密?切與社會(huì)、?家庭的聯(lián)系?。③促進(jìn)?學(xué)校教育、?教學(xué)的整體?改革。④?學(xué)校的教育?、教學(xué)工作?更具有開放?性和多元化?，更具生命?力。三、?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的實(shí)施?1、實(shí)施原?則“綜合?實(shí)踐活動(dòng)”?不是幾種課?程的隨意疊?加，它的內(nèi)?容和形式和?其他課程有?交叉，但價(jià)?值取向和功?能是相對(duì)獨(dú)?立的。我們?在實(shí)施中須?遵循以下幾?個(gè)原則：?（1）__?_興趣?；?于學(xué)習(xí)者的?需要、動(dòng)機(jī)?，興趣和直?接經(jīng)驗(yàn)來、?實(shí)施相關(guān)課?程活動(dòng)，是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)有別于學(xué)?科課程的一?個(gè)基本標(biāo)志?。充分__?_學(xué)習(xí)者的?興趣和直接?經(jīng)驗(yàn)，并以?此為基礎(chǔ)實(shí)?現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)?科的知識(shí)結(jié)?構(gòu)與邏輯體?系的超越，?建立一個(gè)更?接近學(xué)生真?實(shí)學(xué)習(xí)世界?的創(chuàng)新課程?領(lǐng)域，是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?確立自身存?在合理性的?必然選擇。?（2）回?歸生活。課?程建設(shè)回歸?兒童的生活?世界，課程?設(shè)計(jì)向真實(shí)?生活情景轉(zhuǎn)?化，是當(dāng)今?世界課程改?革的一大趨?勢(shì)。綜合實(shí)?踐活動(dòng)必須?最大限度地?回歸兒童的?生活世界。?當(dāng)今學(xué)習(xí)理?論表明，只?有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)?生在有意義?中和有背景?中，即與學(xué)?習(xí)者的生活?世界發(fā)生密?切聯(lián)系時(shí)，?才是有效的?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課程?性質(zhì)客觀上?決定了這類?課程在確定?課程內(nèi)容時(shí)?必須真正回?歸學(xué)生的生?活世界，從?學(xué)生真實(shí)的?生活世界中?選取那些具?有一定的綜?合性、實(shí)踐?性、現(xiàn)實(shí)性?的問題事件?、現(xiàn)象來設(shè)?計(jì)課程內(nèi)容?。這是綜合?實(shí)踐活動(dòng)選?擇課程內(nèi)容?時(shí)必須堅(jiān)持?的一條最基?本的準(zhǔn)則。?（3）立?足實(shí)踐。不?在局限于書?本知識(shí)的傳?授，讓學(xué)生?親身參與，?主動(dòng)實(shí)踐，?在實(shí)踐中運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決各種實(shí)?際問題，提?高解決實(shí)際?問題的能力?，是綜合實(shí)?踐活動(dòng)的最?根本特點(diǎn)。?需要指出的?是，實(shí)踐的?內(nèi)容是豐?富的，實(shí)踐?的方式也是?多樣的。實(shí)?踐并不僅僅?意味著讓學(xué)?生作社會(huì)調(diào)?查、參觀、?訪問，更重?要的是為學(xué)?生營(yíng)造實(shí)踐?情景，通過?引導(dǎo)，讓學(xué)?生自己能夠?發(fā)現(xiàn)問題，?提出問題，?解決問題。?特別是學(xué)生?能夠面對(duì)生?活世界的各?種現(xiàn)實(shí)問題?，綜合運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)，?主動(dòng)去探索?、發(fā)現(xiàn)、體?驗(yàn)、重演、?交往、親力?親為，獲得?解決現(xiàn)實(shí)問?題的真實(shí)經(jīng)?驗(yàn)，從中培?養(yǎng)實(shí)踐能力?。（4）?著眼創(chuàng)新。?著眼于學(xué)生?、創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)，是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程價(jià)值?與目標(biāo)最本?質(zhì)的體現(xiàn)。?與學(xué)科課程?相林，綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程價(jià)值與目?標(biāo)最本質(zhì)的?體現(xiàn)。與學(xué)?科課程相比?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)為學(xué)生?創(chuàng)新品質(zhì)的?形成提供了?更為寬松、?自由的空間?。它不受學(xué)?科知識(shí)體系?和邏輯結(jié)構(gòu)?的限制，在?活動(dòng)過程中?，學(xué)生始終?處于主體地?位，自己發(fā)?現(xiàn)問題，自?己設(shè)計(jì)方案?，自己收集?資料，自己?解決問題。?在這一過程?中，學(xué)生的?想象力和創(chuàng)?造力可以充?分發(fā)揮出來?。著眼創(chuàng)新?的根本目的?在于，要以?培養(yǎng)今天的?學(xué)生適應(yīng)明?天的社會(huì)生?活為己任，?盡可能創(chuàng)造?條件，讓學(xué)?生在積極探?索、主動(dòng)實(shí)?際的過程中?，不斷有所?發(fā)現(xiàn)，有所?思考，有所?創(chuàng)新，具備?初步的懷疑?精神和__?_精神，具?有獨(dú)立思考?問題的能力?和解決問題?的能力，為?將來萬米創(chuàng)?新人才奠定?基礎(chǔ)。2?、實(shí)施策略?（1）與?學(xué)科教學(xué)相?結(jié)合每一?門學(xué)科都不?是孤立的，?它們之間都?互相滲透。?在不客商教?學(xué)中，學(xué)生?會(huì)由本學(xué)科?生成許多具?有研究?jī)r(jià)值?的問題，這?時(shí)，老師要?具有敏銳的?捕捉信息的?能力，幫助?學(xué)生提煉加?工使之成為?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的研究課?題，每一個(gè)?老師都要在?教學(xué)中培養(yǎng)?自己挖掘綜?合實(shí)踐活動(dòng)?素材的意識(shí)?，使學(xué)科教?學(xué)深入、徹?底，更使綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課題的選擇?具有廣泛性?。如結(jié)合語?文的閱讀教?學(xué)可開展閱?讀實(shí)踐：充?分利用現(xiàn)實(shí)?生活中的各?種閱讀材料?、開展大量?語文閱讀實(shí)?踐活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)各?類讀物和閱?讀活動(dòng)的強(qiáng)?烈興趣，使?之養(yǎng)成良好?的閱讀習(xí)慣?，形成優(yōu)良?的閱讀品質(zhì)?，提高學(xué)生?的閱讀水平?和閱讀能力?，可采用室?內(nèi)與室外相?結(jié)合、個(gè)體?與群體相結(jié)?合、小組與?班級(jí)想結(jié)合?等多種形式?提供閱讀素?材展開閱讀?。（2）?與學(xué)生的生?活實(shí)際相結(jié)?合生活，?是學(xué)生學(xué)習(xí)?的大舞臺(tái)。?但是很多學(xué)?生對(duì)自己的?生活熟視無?睹，豐富多?彩的生活對(duì)?他們來說是?平淡無奇的?。這是因?yàn)?他們對(duì)身邊?的小事往往?___，見?怪不怪。如?果用研究的?眼光看待、?分析、認(rèn)識(shí)?身邊的小事?，不僅會(huì)理?解小事的意?義，而且會(huì)?提高思維的?品質(zhì)和研究?習(xí)慣。這是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的重要使?命。如開展?常識(shí)活動(dòng)課?：即通過多?種形式開展?常識(shí)活動(dòng)課?，可以幫助?學(xué)生學(xué)會(huì)正?確常識(shí)自己?、常識(shí)別人?、常識(shí)自我?，幫助學(xué)生?正確認(rèn)識(shí)自?我，進(jìn)而_?__個(gè)人專?長(zhǎng)、能力、?樹立自信心?，常識(shí)別人?，讓孩子發(fā)?現(xiàn)別人長(zhǎng)處?，學(xué)會(huì)與別?人合作，發(fā)?展學(xué)生合作?過程中的人?際溝通能力?。（3）?與社會(huì)熱點(diǎn)?問題相結(jié)合?現(xiàn)在的學(xué)?生不再是只?會(huì)讀書的機(jī)?器了，他們?關(guān)心國(guó)家大?事，___?社會(huì)的焦點(diǎn)?問題。對(duì)一?些公眾現(xiàn)象?，他們有自?己獨(dú)特的見?解。他們渴?望被大人們?認(rèn)同，希望?得到和大人?們一樣的成?就。我們把?社會(huì)熱點(diǎn)問?題引入校園?，指導(dǎo)他們?采用具有個(gè)?性化的方式?展開嘗試探?究，從而獲?得自己獨(dú)創(chuàng)?性的理解。?這是綜合實(shí)?踐活動(dòng)的主?旨所在。如?通過對(duì)自然?界觀察、參?觀、飼養(yǎng)、?調(diào)查等多種?形式，使學(xué)?生懂得人與?自然要和諧?相處、珍愛?生命，讓學(xué)?生從人文景?觀、自然景?觀中獲得美?的體驗(yàn)。?（4）與傳?統(tǒng)節(jié)日相結(jié)?合我國(guó)是?一個(gè)有著五?千年文化傳?統(tǒng)的泱泱大?國(guó)，在歷史?長(zhǎng)河中積淀?下來的文化?精髓是學(xué)生?學(xué)習(xí)的極佳?資源，為了?讓學(xué)生記住?我們中化民?族的優(yōu)良傳?統(tǒng)，我們結(jié)?合傳統(tǒng)的節(jié)?日開展綜合?實(shí)踐活動(dòng)，?如由中秋節(jié)?、重陽節(jié)目?引申開來的?以敬老愛老?為主題系列?活動(dòng)。（?5）與學(xué)校?工作相結(jié)合?綜合實(shí)踐?活動(dòng)是一門?課程，雖然?沒有固定的?教材，但并?不是沒有目?標(biāo)。而這些?目標(biāo)和要求?往往也是學(xué)?校德育工作?要達(dá)到的。?因此，我們?將綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課題?與學(xué)校德育?、少先隊(duì)活?動(dòng)和校本課?程的開發(fā)結(jié)?合起來，互?相借鑒、互?相滲透更有?利于學(xué)生的?發(fā)展，如可?結(jié)合國(guó)旗下?講話內(nèi)容、?紅領(lǐng)巾廣播?欄目，開展?行為習(xí)慣系?列、文明道?德系列、時(shí)?事熱點(diǎn)系列?、自主管理?系列等主題?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)。四?、活動(dòng)方式?：一般根?據(jù)實(shí)際情況?可以采取以?下三種__?_形式：?1.個(gè)人活?動(dòng)個(gè)人活?動(dòng)是在個(gè)別?學(xué)生對(duì)某一?問題有特別?的興趣，并?且對(duì)該問題?已有一定程?度的了解，?能在教師指?導(dǎo)下獨(dú)立完?成的活動(dòng)。?個(gè)人活動(dòng)的?___形式?能夠有利于?發(fā)展學(xué)生獨(dú)?立思考能力?和獨(dú)立解決?問題的能力?。部分學(xué)生?已經(jīng)具備了?一定的社會(huì)?活動(dòng)能力，?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)的實(shí)施?過程中，應(yīng)?允許學(xué)生獨(dú)?立地進(jìn)行活?動(dòng)，并完成?活動(dòng)任務(wù)。?在學(xué)生個(gè)人?完成活動(dòng)后?，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)?生積極與他?人進(jìn)行交流?與___。?學(xué)生在探究?活動(dòng)中也需?要與他人交?流。在小學(xué)?階段,特別?提倡家長(zhǎng)支?持和參與孩?子的探究活?動(dòng)，但家長(zhǎng)?不要包辦代?替。2.?小組活動(dòng)?小組活動(dòng)是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)最基本的?___形式?。鼓勵(lì)學(xué)生?以小組合作?的形式，開?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)。小組?的構(gòu)成由學(xué)?生自己協(xié)商?后確定，教?師不過多介?入他們的選?擇。小組成?員的組成不?限于班級(jí)內(nèi)?，為使實(shí)踐?與探究走向?深入，允許?并鼓勵(lì)各班?之間、不同?年級(jí)之間、?甚至不同學(xué)?校、不同地?域之間學(xué)生?的組合。研?究小組一般?由3－__?_人組成，?學(xué)生自己推?選組長(zhǎng)，聘?請(qǐng)具有一定?專長(zhǎng)的成人?(如本校教?師、學(xué)生家?長(zhǎng)、校外人?士等)為?指導(dǎo)教師。?研究過程中?，課題組成?員要學(xué)會(huì)相?互合作、相?互支持,共?同完成任務(wù)?.3._?__活動(dòng)。?___活?動(dòng)是以班級(jí)?、年級(jí)或?qū)W?校為活動(dòng)單?位共同完成?一項(xiàng)主題活?動(dòng)的___?形式。通過?分工合作、?共同探究、?___討論?，以求對(duì)某?一主題的全?面和深入的?理解。在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的實(shí)施過?程中，可以?多種形式交?融使用。由?于綜合實(shí)踐?活動(dòng)要求學(xué)?生走出校園?，走近自然?，走入社區(qū)?，走向社會(huì)?，在開放的?時(shí)空中開展?實(shí)踐性的學(xué)?習(xí)活動(dòng)。因?而教師要對(duì)?學(xué)生進(jìn)行安?全意識(shí)教育?，培養(yǎng)學(xué)生?的自我保護(hù)?能力。教師?要精心規(guī)劃?和___學(xué)?生校外活動(dòng)?，要對(duì)校外?活動(dòng)的空間?范圍、活動(dòng)?情境進(jìn)行事?先考察和推?想并作出合?理的規(guī)劃，?盡可能采取?小組協(xié)作的?方式來進(jìn)行?。學(xué)校和教?師要盡可能?地爭(zhēng)取社會(huì)?有關(guān)部門和?學(xué)生家長(zhǎng)的?支持，鼓勵(lì)?一部分學(xué)生?家長(zhǎng)在可能?的前提下，?參與學(xué)生的?校外活動(dòng)。?班級(jí)__?_探究需要?全班學(xué)生圍?繞同一個(gè)研?究主題,各?自搜集資料?、開展探究?活動(dòng)。再通?過全班__?_討論，交?流大家搜集?到的信息和?形成的想法?，進(jìn)行思維?碰撞，由此?推動(dòng)同學(xué)們?在各自原有?基礎(chǔ)上深入?探究。此后?，可以進(jìn)入?第二輪研討?,也可以就?此完成各自?的“作品”?。小組研?究、班級(jí)研?究或其他各?種合作研究?形式要強(qiáng)調(diào)?___中每?個(gè)人的積極?參與，要以?個(gè)人的獨(dú)立?思考和認(rèn)真?鉆研為基礎(chǔ)?,避兔出現(xiàn)?一部分人忙?、其他人閑?,少數(shù)人做?、多數(shù)人看?的現(xiàn)象。同?時(shí)，也要防?止學(xué)生之間?的不合作現(xiàn)?象。個(gè)人研?究并不排斥?交流與合作?，要引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)地與?他人交流，?學(xué)會(huì)___?資源。五?、工作措施?：（一）?課程落實(shí)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)是《九年?制義務(wù)教育?課程計(jì)劃》?所規(guī)定的小?學(xué)___年?級(jí)的一門必?修課程。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的基本?課時(shí)為__?_年級(jí)每周?___課時(shí)?，___年?級(jí)每周__?_課時(shí)。根?據(jù)現(xiàn)階段的?實(shí)際情況，?建立彈性課?時(shí)制度。?（二）制度?制訂制度?政策是綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程走向“規(guī)?范化”、“?常態(tài)化”的?根本，也是?的必備條件?。要使綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程成為“常?態(tài)課”，必?須建立必要?的管理制度?或激勵(lì)機(jī)制?。學(xué)校要制?定相應(yīng)的制?度，如學(xué)校?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程實(shí)施?方案、級(jí)段?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程實(shí)施?方案、綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程實(shí)施管理?制度、教師?和學(xué)生的評(píng)?價(jià)制度以及?相應(yīng)的管理?制度等。?（三）師資?建設(shè)1．?全面參加培?訓(xùn)，促使指?導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程的價(jià)?值，把握課?程的特點(diǎn)，?掌握課程實(shí)?施的方法。?2．加強(qiáng)?校本培訓(xùn)，?促進(jìn)指導(dǎo)教?師快速成長(zhǎng)?。培訓(xùn)要?求：小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作計(jì)劃（二）?三年級(jí)語文?綜合實(shí)踐活?動(dòng)計(jì)劃一?、情況分析?：本學(xué)期?，在校領(lǐng)導(dǎo)?和教學(xué)處的?指導(dǎo)下，進(jìn)?一步學(xué)習(xí)高?效課堂，明?確“綜合實(shí)?踐活動(dòng)”課?程的實(shí)施目?標(biāo)，通過研?究、實(shí)踐，?繼續(xù)將理論?與實(shí)踐結(jié)合?起來。由于?低年級(jí)學(xué)生?自主動(dòng)手能?力較弱，搜?集資料和對(duì)?資料進(jìn)行加?工的能力有?待培養(yǎng)，所?以教師、家?長(zhǎng)引導(dǎo)孩子?、陪伴孩子?一起參與活?動(dòng)。二、?指導(dǎo)思想：?語文綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?，是促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的新型的語?文教學(xué)模式?，是學(xué)生在?老師的引導(dǎo)?下，從自然?、社會(huì)和書?本中選擇和?確定的動(dòng)腦?、動(dòng)口動(dòng)手?的多項(xiàng)思維?活動(dòng)，是借?助科學(xué)思維?和科