幼兒園指南心得體會范文

幼兒園指南心得體會范文我們得到了一些心得體會以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。則寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編收集整理的幼兒園指南心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園指南心得體會1教師的專業(yè)開展水平直接影響幼兒園保育教育質(zhì)量，?評估指南》中指出：“園長能與教職工共同研究定制合乎教職工自身特點的專業(yè)開展規(guī)劃〞。不同年齡階段、不同開展層次教師的專業(yè)化需求各有不同，教師的專業(yè)開展更具有針對性，以教學(xué)中的困惑為根底，根據(jù)教師自身特點，制定具有個性化的開展規(guī)劃，新教師在實踐中解惑，在學(xué)習中成長；開展期教師以問題為導(dǎo)向，在課題研究中成才；骨干教師凸顯教學(xué)特色，精細化教學(xué)，優(yōu)化教育行為，成就自我。

幼兒園指南心得體會2通過學(xué)習了南京鶴琴幼兒園張俊教授?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》園本化實施的理念與落實后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。對我們平時教育教學(xué)活動目標制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習活動等方面的評價規(guī)范都做了細化，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得為我們幼兒園教育工作者指引了方向。碰到其中比擬難理解的內(nèi)容，求助于同事、或求助于專家的著作，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗和自己的觀點、想法，逐步去理解其中的精髓，對自己日后的教育行為和教學(xué)辦法有一個更明確的方向。

幼兒園指南心得體會3幼兒教育最基本的任務(wù)是促進孩子健康開展。?3-6歲兒童學(xué)習與開展指南》中充沛闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習開展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體開展差別，不能一刀切地評價孩子的開展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與?綱要》里面的五大領(lǐng)域開展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，到達什么開展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育倡議，給我們指明了教育的方向。這對于我們發(fā)展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

?指南》讓我分明地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體到達怎樣的目標，為到達這樣的目標，我可以根據(jù)教育倡議采取哪些有效的措施和伎倆。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常珍貴的資源。對于我們今后發(fā)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效避免對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然開展的規(guī)律。

?指南》的學(xué)習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習，創(chuàng)設(shè)合乎孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習、探索，成為生活、學(xué)習、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子高興、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的開展目標有個清晰的認識，?指南》的學(xué)習，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的開展。再次，關(guān)懷幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最根本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體開展的時機，積極激勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的根底上得到開展。

學(xué)習了?指南》，老師可以幫忙家長了解育兒知識，讓家長認識孩子開展的規(guī)律，知道孩

子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子開展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)〞“強迫孩子上興趣班、特長班〞給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充沛理解和支持老師，家園配合教育，充沛調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的開展。

有了?指南》，接下來我會更深入學(xué)習，以專業(yè)的知識、靈活的反饋，掌握更多合適、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康高興地成長。?指南》是指導(dǎo)教師如何幫忙孩子開展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于察看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹?指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習“3—6歲兒童學(xué)習與開展指南〞體會學(xué)習了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到下列幾點：

一、遵循幼兒的開展規(guī)律和學(xué)習特點

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充沛尊重和愛護其好奇心和學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)豐盛的教育環(huán)境，合理安頓一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長〞式的超前教育和強化訓(xùn)練。

二、關(guān)注幼兒身心全面和諧開展

要注重學(xué)習與開展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)開展，而不要片面追求某一方面或幾方面的開展。

三、尊重幼兒開展的個體差別

既要準確把握幼兒開展的階段性特征，又要充沛尊重幼兒開展連續(xù)性進程上的個別差別，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平開展，按照自身的速度和方式達到?指南》呈現(xiàn)的開展“階梯〞，切忌用一把“尺子〞衡量所有幼兒。

有了?指南》，接下來我會更深入學(xué)習，以專業(yè)的知識、靈活的反饋，掌握更多合適、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康高興地成長。?指南》是指導(dǎo)教師如何幫忙孩子開展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于察看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹?指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)

水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習?指南》心得體會

近期學(xué)校組織?3--6歲兒童學(xué)習與開展》，對?指南》有了進一步的了解和認識，并總結(jié)了下列心得體會：

?3--6歲兒童學(xué)習與開展指南》對于從事幼教的我來說是非常重要的，它體現(xiàn)了對幼兒教育的重視，促進幼兒全面開展的依據(jù)。更讓從事幼教的我體會到了的精神。?指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習與開展。在每個領(lǐng)域中又細化，從三個年齡段進行劃分，隨后還有教育倡議。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標比擬集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習的根底和動力。教育倡議主要分為兩大點，一是點明該領(lǐng)域教和學(xué)的特點。二是點明該領(lǐng)域特別注意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲，教師應(yīng)該是一位細心的察看者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習生活，讓每個幼兒每天都有好心情。其實每個幼兒都是一塊好玉，這就看教師會不會去挖掘，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧的外在和內(nèi)在的環(huán)境。

以上是我對學(xué)習?指南》的一點體會，作為一名幼兒教師，我更有義務(wù)和責任與家長配合進行因材施教，因此，學(xué)習?3--6歲兒童學(xué)習與開展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。我會在工作中繼續(xù)努力的，爭取做一位稱職的好老師。

幼兒園指南心得體會4通過這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的學(xué)習，我收獲滿滿，受益匪淺，這次的學(xué)習為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導(dǎo)作用，其中非常重要的收獲就是，教師對孩子的愛不應(yīng)是拔苗助長，應(yīng)以指南為指導(dǎo)，以政策為依據(jù)，尊重幼兒個體差別，以及不同家庭背景孩子的個性開展，重新審視一些以往看似正確，但隨著社會開展和人們思維方式的變化而不合乎現(xiàn)今教育開展方向的教育理論和辦法。

?指南》中總體要求、評估內(nèi)容、評估方式和組織實施這幾方面的闡述和解讀，指導(dǎo)我從以往看重工作結(jié)果專為更加重視過程評價，以自評和他評相結(jié)合的方式來強化自我評估工作，做好自我評估、班級半日、過程察看等，堅持以兒童為本的教育理念。今日關(guān)于指南的學(xué)習內(nèi)容都是緊密關(guān)系著我們現(xiàn)在的日常工作，通過學(xué)習和討論，我認識到指南中的每一項要求都應(yīng)落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，更好的完成保育教育工作。

通過本次學(xué)習，讓我在教育工作上有了很多更深的認識，在實際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的，能力、愛好、習慣和教育背景等都有很大差別，老師應(yīng)做到的是尊重孩子們原有的水平，不做橫向比擬，不給孩子貼上任何形式的“個人標簽〞，而應(yīng)該是依據(jù)不同幼兒特點，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平開展，因而教師必須始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒開展的整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為根本活動，以兒童為伴有效促進幼兒身心健康開展。反思自己以前，也曾經(jīng)好大喜功，經(jīng)驗主義，過度追求班級常規(guī)穩(wěn)定，而忽略個體差別。就離園整理孩子衣服書包為例，小班的孩子動手能力較差，以往我經(jīng)常為了圖工作一時之，讓老師們包辦，讓孩子失去了每一次的鍛煉時機，以后的工作，應(yīng)以教師幫忙為主，讓孩子在教師幫忙下也微微參與，增加一份動手的意識，從而讓孩子獲得自我成就感。

總之，學(xué)習?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正的全面開展。

幼兒園指南心得體會54月7日下午，我有幸在實驗小學(xué)階梯教室聆聽了祝士媛老師對?3-6歲兒童學(xué)習與開展指南》的要點解讀。祝老師就?指南》制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與?綱要》的關(guān)系及實施所注意的問題進行了詳細的介紹，并與在座的老師分享了美國的教育規(guī)范和日本的教育模式。給我感受最深的有下列幾點：

首先，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念。身為幼兒教師和家長的我們，在幼兒園平安重于一切的壓力下，一定程度上對孩子的限制和包辦過多。祝老師有幾句話值得我們好好地反思自己，那就是“過高的冀望帶來孩子的無望，過度的愛護帶來孩子的無能，過度的溺愛帶來孩子的無情，過多的干預(yù)帶來孩子的無奈，過多的職責帶來孩子的無措〞，我們在教育孩子時候，處處都是一個“過〞，我們的孩子如何才能獨立，如何才能長大《

其次，我們要認真學(xué)習?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和?3-6歲兒童學(xué)習與開展指南》。特別是?指南》，對我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充沛認識到學(xué)習和實施?指南》的重要意義，關(guān)注幼兒學(xué)習和開展的整體性，注重各個領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習方式，以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習。同時，尊重幼兒的個體差別，在活動和游戲中，多提供一些不同層次的游戲材料和方式，促進幼兒在原有根底上獲得提高和開展。

最后，作為幼兒教師，一定要加強自身專業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專業(yè)理論的學(xué)習，察看、分析、反思能力的提高，教學(xué)研究能力的提升等等。在實際工作中多與同事交流、研討，促進自己保教能力的提升。

?指南》是指導(dǎo)教師如何幫忙孩子開展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于察看幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務(wù)和責任來認真地學(xué)習并根據(jù)?指南》與家長配合進行因材施教，因此，學(xué)習?3—6歲兒童學(xué)習與開展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認真貫徹?指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

幼兒教育最基本的任務(wù)是促進孩子健康開展。?3-6歲兒童學(xué)習與開展指南》中充沛闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習開展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體開展差別，不能一刀切地評價孩子的開展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與?綱要》里面的五大領(lǐng)域開展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，到達什么開展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育倡議，給我們指明了教育的方向。這對于我們發(fā)展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

?指南》讓我分明地認識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體到達怎樣的目標，為到達這樣的目標，我可以根據(jù)教育倡議采取哪些有效的措施和伎倆。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常珍貴的資源。對于我們今后發(fā)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效避免對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然開展的規(guī)律。

?指南》的學(xué)習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習，創(chuàng)設(shè)合乎孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習、探索，成為生活、學(xué)習、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子高興、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的開展目標有個清晰的認識，?指南》的學(xué)習，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的開展。再次，關(guān)懷幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最根本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體開展的時機，積極激勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的根底上得到開展。

學(xué)習了?指南》，老師可以幫忙家長了解育兒知識，讓家長認識孩子開展的規(guī)律，知道孩

子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子開展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)〞“強迫孩子上興趣班、特長班〞給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充沛理解和支持老師，家園配合教育，充沛調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的開展。

有了?指南》，接下來我會更深入學(xué)習，以專業(yè)的知識、靈活的反饋，掌握更多合適、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康高興地成長。?指南》是指導(dǎo)教師如何幫忙孩子開展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于察看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹?指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習“3—6歲兒童學(xué)習與開展指南〞體會學(xué)習了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到下列幾點：

一、遵循幼兒的開展規(guī)律和學(xué)習特點

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充沛尊重和愛護其好奇心和學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)豐盛的教育環(huán)境，合理安頓一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長〞式的超前教育和強化訓(xùn)練。

二、關(guān)注幼兒身心全面和諧開展

要注重學(xué)習與開展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)開展，而不要片面追求某一方面或幾方面的開展。

三、尊重幼兒開展的個體差別

既要準確把握幼兒開展的階段性特征，又要充沛尊重幼兒開展連續(xù)性進程上的個別差別，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平開展，按照自身的速度和方式達到?指南》呈現(xiàn)的開展“階梯〞，切忌用一把“尺子〞衡量所有幼兒。

有了?指南》，接下來我會更深入學(xué)習，以專業(yè)的知識、靈活的反饋，掌握更多合適、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康高興地成長。?指南》是指導(dǎo)教師如何幫忙孩子開展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于察看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹?指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)

水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

幼兒園指南心得體會6在學(xué)習?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，讓我對保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。

1、注重過程。在幼兒園教育質(zhì)量中，最核心的是過程質(zhì)量。過程質(zhì)量指的是什么？我們天天和孩子打交道，做保育教育工作，從某種意義來講，我們就是教育過程的參與者。過程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物相互作用的活動與經(jīng)驗。教育過程是我們教師為滿足幼兒的學(xué)習與開展需要而進行的各類保育和教育活動的過程。從幼兒的角度看，那么是他們在幼兒園班級情境中生活與學(xué)習的經(jīng)歷或經(jīng)驗獲得的過程。幼兒活動的對象可以是人〔如教師、幼兒同伴〕，也可以是事〔如活動材料、課程內(nèi)容〕，也可以是物〔如設(shè)施設(shè)備、游戲材料、圖書等〕。當幼兒與人事物相互作用時就會像形成其學(xué)習經(jīng)驗，繼而影響其開展。過程質(zhì)量直接影響著幼兒的學(xué)習與開展，是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時更要注重過程評估，重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改良過程；強化自我評估，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評估機制，每學(xué)期發(fā)展一次自我評估，加強對幼兒園保育教育工作和自評；聚焦班級察看，通過不少于半日的連續(xù)自然察看，了解教師與幼兒互動情況，準確判斷教師對促進幼兒學(xué)習與開展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。

2、關(guān)注細節(jié)。做到以“幼兒為本〞、尊重每個幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時，注重幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認真抓好落實，確保孩子擁有一個平安健康的生活環(huán)境。堅持孩子的戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時，讓孩子加強體育鍛煉，增強體質(zhì)。注重師幼互動，關(guān)注幼兒學(xué)習與開展的整體性，關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長的教育需求，整合自己園所的教育資源，為家長提供一個良性的教育供應(yīng)。盡量到達家園之間資源的供需平衡，激勵幼兒園與家長構(gòu)建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿足幼兒以及附加給家長的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長建立起平等互信，參與合作，協(xié)同育人的關(guān)系。一線教師除了發(fā)布消息，把溝通群/QQ群作為一個發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長之間的有效互動，示例家園共育欄應(yīng)該成為家長與教師的雙向互動溝通的工具或場所，家長留言教師回復(fù)，關(guān)注后續(xù)問題解決等等，讓它不僅僅作為一個信息中轉(zhuǎn)站，也成為一個溝通的橋梁。告知家長有效的教育辦法，幫忙協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問題或者心理問題，為家長提供高質(zhì)量的教育效勞。

幼兒園指南心得體會7作為80后的我們在剛才榮升為準爸爸準媽媽時，就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因為在喂養(yǎng)和教育孩子的問題上，我們因為意見上的分歧也吵過鬧過。

作為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢？畢竟我們也是初為人父，初為人母，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的'東西也很少，很多東西都是摸索著往前走。這給我們在孩子教育與成長方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長們一起分享了?3—6歲兒童學(xué)習與開展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐。

孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的開展，而且開展得更好。通過學(xué)習?指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。

1、關(guān)注幼兒學(xué)習與開展的整體性，幼兒需要身心全面開展，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的開展。

2、尊重幼兒開展的個體差別，切忌用一把“尺子〞衡量所有幼兒。

3、理解幼兒的學(xué)習方式和特點，創(chuàng)設(shè)豐盛的教育環(huán)境，合理安頓一日生活，嚴禁“拔苗助長〞。

4、重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)，要充沛尊重和愛護幼兒的好奇心和學(xué)習興趣。

我們要關(guān)注和促進幼兒的身心健康開展，成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營養(yǎng)和充足的睡眠以及合適的鍛煉來保證健康的體態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充沛感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自我愛護能力。成人不宜過度愛護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的時機。

注重培養(yǎng)幼兒的語言能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐盛合適的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣及閱讀理解能力。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過察看和模仿，潛移默化地開展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的典范作用，防止簡單生硬的說教。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并喜歡適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂得關(guān)懷尊重他人。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行的科學(xué)學(xué)習，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與發(fā)明能力，并喜歡藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)出來。

作為家長，我想，我們可以做的是將?指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的開展規(guī)律，“授之以漁〞，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習、會學(xué)習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長〞的方式，或是園林工人的“修剪〞技能，讓所有的孩子“超前生長〞或是“千篇一律〞。

如?指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，不能不講辦法地和其他孩子進行比擬，開展孩子有特質(zhì)的一面，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平開展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩?指南》和?綱要》不斷充實自己的`理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的開展。

這段時間借著培訓(xùn)我們把?3—6歲兒童學(xué)習與開展指南》學(xué)習了一遍，對于我們一線的老師有著示范引領(lǐng)的作用，讓我從中感觸很深。

?3—6歲兒童學(xué)習與開展指南》和?綱要》一樣從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習和開展，而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個方面由學(xué)習與開展目標、教育倡議兩局部組成。目標下分許多的子目標，應(yīng)該說?指南》比?綱要》更細化些，我們這些一線老師更加具有針對性和參考性。

學(xué)習了?指南》后我對促進很大，特別在語言方面的認識，讓我觀念更新，收益很大?，F(xiàn)在幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué)，老師在進行早期閱讀會存在許多教育誤區(qū)，比方早期閱讀不等于早期識字，有些幼兒園為了迎合家長，讓孩子在閱讀的同時給孩子認認字，學(xué)習了指南我覺得這種辦法是不可取的，因為對于學(xué)齡前的幼兒，孩子們對于這種干燥的的字不感興趣，我們應(yīng)該給孩子培養(yǎng)閱讀興趣，有口頭語言的參與，還應(yīng)該提供合適的圖畫書，而不是拔苗助長，違背孩子身心開展規(guī)律，在?指南》語言領(lǐng)域中還指出培養(yǎng)孩子的前書寫能力，有些教師和家長覺得書寫就可以像小學(xué)生那樣寫寫字，其實?指南》中的書寫是利用孩子以有經(jīng)驗進行圖文并茂的記錄，大班的時候?qū)憣懽约旱拿郑P(guān)鍵是培養(yǎng)前書寫的愿望。開展幼兒語言能力關(guān)鍵要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵孩子想說、敢說、喜歡說，平時教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己，有沒在課堂生活中高控課堂，有沒真的給孩子說的時機。

我深刻的感受到幼兒的教育是一項十分細致的工作，相對于我平時的工作來說，我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習與實踐與參考指南中，我也將會慢慢的細化自己的工作，不求最好，只求更好。

幼兒園指南心得體會820xx年4月19日，我園組織全體教師進行了?指南》第一階段學(xué)習的小結(jié)工作，在本次活動之前，我們要求教師通讀整本書，并總結(jié)出自己在學(xué)習的過程中的體會《有哪些困惑《發(fā)現(xiàn)了什么問題《現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、學(xué)習?指南》的體會：

?指南》是一本教師和幼兒家長共用的“指路明燈〞。它的目的和意義是從愛護兒童權(quán)利出發(fā)，強調(diào)教育平等，幫忙所有的兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的準備。為幼兒園教育提供細致的專業(yè)參考，提高了幼兒教師的教學(xué)水平，也為幼兒園家長理清兒童成長的根本參照，幫忙家長形成科學(xué)的保育和教育

?指南》是一本教會我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心開展特點的“寶典〞。應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習與開展的整體性，尊重幼兒開展的個體差別，理解幼兒的學(xué)習方式和特點，重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)。我們還應(yīng)了解每一個幼兒開展的現(xiàn)狀，特點，問題，原因，努力地位不同幼兒的開展發(fā)明有針對性的環(huán)境或條件，幫忙他們在自己原有的水平上向更高的水平開展，而且還要切忌在幼兒之間作盲目的攀比。

二、學(xué)習中的困惑：

1、?指南》與?綱要》相比，目標更具體，更明確，但是如何把這些具體的目標分別體現(xiàn)在學(xué)期方案中，上學(xué)期完成哪些，下學(xué)期完成哪些《

2、?指南》與?高興開展課程》怎樣有機結(jié)合。

3、如何使用?指南》對幼兒進行評價，說?指南》不是標尺，評價工作要不要依據(jù)?指南》中的目標，依據(jù)這些目標不是還是標尺嗎《

4、如果依據(jù)指南進行測評，測評工具怎么確定《

5、農(nóng)村幼兒園家長的需求和幼兒教育之間的矛盾我們怎么去協(xié)調(diào)。

以上是我園教師在學(xué)習過程中的體會和困惑，雖然?指南》的文字比擬通俗易懂，目標也非常明確，教育倡議也可以參照，但總覺得實施起來還有一定的困難。

下一步我們將從健康領(lǐng)域為切入點進行學(xué)習，領(lǐng)會?指南》的精神，需要專家的引領(lǐng)，希望組織一線教師學(xué)習。

幼兒園指南心得體會9讀教育部?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》感悟如下：

1、學(xué)前教育行動方案“十三五〞到“十四五〞，可以看出明顯的政策導(dǎo)向。如今的?評估指南》那么是十四五的第一針強心劑。

2、十年開展，方向明確，目標清晰：十三五快速高效普惠率的達成；十四五在普惠率根底上公民高質(zhì)量的均衡開展。

3、接下來五年對于民辦園來說一定是優(yōu)勝劣汰的五年，一局部內(nèi)涵開展穩(wěn)定的民辦園生存下來與公辦達成“五五分成〞的比例效果。

4、大力開展幼兒園內(nèi)涵，夯實保教質(zhì)量一定成為辦園主流，這個階段將根本生存目標提高到質(zhì)量生存，定會成就一局部職業(yè)專業(yè)的園長、教師，如果心存僥幸追求與辦園價值觀相反的途徑，辦園之路必將越走越窄。

5、此?評估指南》中，也對國家職能部門提出了更高的要求——重過程，輕結(jié)果，這無疑也是對目前存在的頻繁的、無效的檢查，“一刀切〞的工作方式等督導(dǎo)規(guī)范的真正落地，提出了更有職能直管技術(shù)含量的高要求。

太多信息量了，先感悟到這，后邊還得繼續(xù)領(lǐng)讀，最后，我還有個疑惑，以后所有省市的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估是不是就全部用文中的具體評估規(guī)范了，各省市評價統(tǒng)一化？要是這樣的話對于職業(yè)園長的流動學(xué)習提升倒是一件大好事，不用再努力適應(yīng)各地不同的落地政策了。

幼兒園指南心得體會10今天在線上學(xué)習了?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中有提到我們要堅持以兒童為本。始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒開展的整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為根本活動，有效促進幼兒身心健康開展。?評估指南》中明確指出要“遵循幼兒開展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康開展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評估體系〞，進一步強化了“堅持兒童為本〞的根本原那么，專設(shè)“保育與平安〞、“教育過程〞、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)〞三個維度的評估內(nèi)容。

在日常生活中我們也要堅持以兒童為本，支持幼兒的自主游戲，尊重每個幼兒的個體差別。

幼兒園指南心得體會1120xx年2月11日，教育正式公布了?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，同時附了詳細的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標，這個評估指南，與我們每一位幼兒教師息息相關(guān)，換一句話說就是我們的保教過程、保教質(zhì)量有了相對量化的規(guī)范了，我們?nèi)粘５谋＝坦ぷ?，都要以此為依?jù)去執(zhí)行與實施，這是咱們學(xué)前領(lǐng)域的第二個指南，第一個指南是?3-6歲兒童學(xué)習與開展指南》。是以兒童開展指標為依據(jù)。今天這個評估指南評估的是老師專業(yè)能力。且要求教師每學(xué)期進行自我評估。可以看出國家對于學(xué)前教育高質(zhì)量開展的重視程度，評估指南中的評估內(nèi)容，主要包括方向，保育與平安，教育過程環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師隊伍等五個方面，共15項關(guān)鍵指標，和48個考察要點，在學(xué)習完?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考，讓我們一起來聽聽吧！

?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒、也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖；它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手；是引領(lǐng)教師對兒童學(xué)習與開展規(guī)律的深刻認識，是對師幼互動游戲能力水平的強化，更加重視“游戲是兒童的根本活動〞的驗證。

幼兒園指南心得體會12學(xué)習了?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，對于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認識，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體、互動是辦法、察看是必要、看懂是能力，事宜支持是關(guān)鍵。?幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。

國家出臺這部指南，表明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和和煦。教師是一個神