小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期語文教師教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期語文教師教課工作總結(jié)這學(xué)期以來，我認(rèn)真研究教材，意會(huì)新課標(biāo)理念，依據(jù)學(xué)期初擬定的教課計(jì)劃井井有條地展開工作。在教課中認(rèn)真聽取同年級(jí)老師的建議，改進(jìn)教課方式。按期做好工作總結(jié)，總結(jié)教課經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教課中，充發(fā)散揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、研究、談?wù)?、交流等過程中，獲取所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)開朗的、主動(dòng)的和富裕個(gè)性的過程，努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。一、抓住要點(diǎn)教課，提升課堂教課效率。1、課堂教課努力表現(xiàn)要點(diǎn)，沒有“眉毛胡子一把抓”。比方：二年級(jí)學(xué)生每篇課文常常要掌握8個(gè)左右的會(huì)寫的字，要會(huì)認(rèn)8到12個(gè)生字。在生字教課中，我就抓住要點(diǎn)字指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，頻頻試拼，難寫的字就進(jìn)行范寫，有時(shí)會(huì)故意寫錯(cuò)，讓看犯錯(cuò)誤的同學(xué)說犯錯(cuò)誤之處；對(duì)要點(diǎn)句、段頻頻朗讀，要點(diǎn)指導(dǎo)讀對(duì)讀好，能力強(qiáng)的同學(xué)常常在下課后就能把這些句段背誦下來了。2、側(cè)重朗讀能力的培育。課堂教課中少采納集體朗讀的方法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、競(jìng)賽讀書等方法。二、經(jīng)過多門路培育學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促使學(xué)生的全面發(fā)展。1、培育讀書的習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異習(xí)慣的要點(diǎn)所在。因?yàn)楹⒆幽挲g小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)清早來得早，極罕有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提示。針對(duì)這一狀況，我在班內(nèi)進(jìn)行了“一比高低”讀書背書活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請(qǐng)聽的同學(xué)簽字在課本上，每周評(píng)比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要修業(yè)生在學(xué)完每篇課文后就開始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天清早會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。3、指引學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)別字庫。每次老師把批發(fā)后的作業(yè)（包含每次的測(cè)試）發(fā)下后，要修業(yè)生把自己寫成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找犯錯(cuò)因所在，并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，而后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在特地的一本筆錄本上。4、指導(dǎo)學(xué)生寫好日志。二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。我把前幾次學(xué)生寫得優(yōu)美的日志評(píng)為“紅蘋果”日志，（在他的日志本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日志抄寫張貼在班級(jí)的“展現(xiàn)臺(tái)”里讓大家賞識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。5、增強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫字能力。重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，特別是提示學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)，防備勾手寫字的現(xiàn)象。側(cè)重指導(dǎo)把字寫規(guī)范、整齊。三、增強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促使全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生計(jì)在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，側(cè)重培育優(yōu)生的專長(zhǎng)。同時(shí)，在班中建立了三個(gè)學(xué)習(xí)互幫小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外增強(qiáng)指導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)建機(jī)遇，讓學(xué)習(xí)互幫小構(gòu)成員互相檢查，互相激勵(lì)，共同提升，建立后進(jìn)生的信心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提升。四、其余做法。1、批閱作業(yè)認(rèn)真、認(rèn)真，批閱符號(hào)用畫圈取代打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心；講評(píng)及時(shí)，有要點(diǎn)，注意貫穿交融進(jìn)行牢固；學(xué)生之間要互相檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)因后再更正。2、關(guān)于生字的抄寫。沒有采納一字抄一行十個(gè)八個(gè)的做法，而是每字抄三、四個(gè)，而后多組詞，讓學(xué)生在詳盡的語言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫。3、每學(xué)完一個(gè)單元，就一定停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，而后進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)復(fù)習(xí)牢固，而不是在所有上完課后再進(jìn)行測(cè)試。五、不足之處。1、有時(shí)備課不充分，對(duì)教課難點(diǎn)掌握不正確；課堂教課中沒能在有限的時(shí)間里打破難點(diǎn)；課前準(zhǔn)備少，惹起學(xué)生思慮少；2、篇幅長(zhǎng)的課文，特別是生字又多的，學(xué)生常常很難掌握，對(duì)付方法少；3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢(shì)，筆順的掌握，個(gè)別學(xué)生還不可以自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。4、沒能及時(shí)撰寫教課反思，記錄教課中的得與失。六、今后的改進(jìn)措施：1、連續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)2、指導(dǎo)寫好日志3、在課本或教課設(shè)計(jì)本上記錄教課反思。4、增強(qiáng)培優(yōu)輔差工作本文資料均可編寫，只合適個(gè)人使用，不可以