鳥(niǎo)語(yǔ)生命的壯歌

新安小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案第五單元課題鳥(niǎo)語(yǔ)課型：閱讀課第1教時(shí)總第個(gè)教案上課時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教者：吳佩佩教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板預(yù)習(xí)導(dǎo)航：收集公冶長(zhǎng)的故事。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：—、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知1．板書(shū)課題后齊讀。2．讀了課題，想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?會(huì)說(shuō)些什么話呢?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話呢?……)二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1．自讀課文。(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。通曉矯健犒賞催促無(wú)拘無(wú)束疏忽怠慢預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆愣愣(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢2．檢查自讀情況。(1)檢查生字瀆音。①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。②提醒學(xué)生注意下列字的讀音?！按?、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。③齊讀。交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1．默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。2．分組討淪。3．全班交流。第一段(第1-3自然段)我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。第二段(第4～11自然段)“我”從鳥(niǎo)兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。四、精選課文一部分，品讀感悟1、學(xué)習(xí)第—段齊讀第1自然段。文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。2、作者從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)她們的歌聲和軟語(yǔ)，他還有一個(gè)美好的愿望就是？生交流，出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”?。≈笇?dǎo)理解“通曉”?！肮遍L(zhǎng)”是誰(shuí)？他有什么傳說(shuō)呢？作者為什么要做“公冶長(zhǎng)”呢？請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段。交流：傳說(shuō)中通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家；即使不能。。。。。。。。也是很快意的。指名講公冶長(zhǎng)的故事。3、指導(dǎo)朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’??！(要把“我”那種向往的，心情讀出來(lái))教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情；導(dǎo)讀第2、3兩句。4、小結(jié)。四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善課作：家作：思考與調(diào)整：板書(shū)設(shè)計(jì)：15、鳥(niǎo)語(yǔ)通曉矯健犒賞催促無(wú)拘無(wú)束疏忽怠慢預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆愣愣教后反思：新安小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案第五單元課題鳥(niǎo)語(yǔ)課型：閱讀課第2教時(shí)總第個(gè)教案上課時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教者：吳佩佩教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。品讀寫(xiě)布谷鳥(niǎo)，喜鵲的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：品讀寫(xiě)布谷鳥(niǎo)，喜鵲的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：品讀寫(xiě)布谷鳥(niǎo)，喜鵲的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板預(yù)習(xí)導(dǎo)航：畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（1）普通詞語(yǔ)（2）寫(xiě)出這樣的清閑這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞（3）聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)2.想想哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)鳥(niǎo)的，哪些詞語(yǔ)又是寫(xiě)人的呢？（1）學(xué)生說(shuō)（2）有不同意見(jiàn)嗎？（3）齊讀3.文章作者對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)的情感是不斷變化的。二、品讀感悟1.作者是怎樣和哪些鳥(niǎo)兒交談和接近了呢？請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。（1）學(xué)生讀（2）師生交流（3）你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥(niǎo)語(yǔ)呢？4.大家聽(tīng)，看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。（1）學(xué)生自讀（2）學(xué)生同桌交流（3）師生交流你怎么知道作者聽(tīng)懂了？（“分明”）你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（確確實(shí)實(shí)、的確）（學(xué)生齊讀這一句）還聽(tīng)懂了什么？我和鳥(niǎo)兒的對(duì)話是“無(wú)拘無(wú)束”的，可見(jiàn)？生交流：對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我好布谷鳥(niǎo)親密無(wú)間。這時(shí)我傻愣愣地跟布谷鳥(niǎo)說(shuō)著傻話，可布谷鳥(niǎo)卻提醒我勤勞刻苦，趕快上學(xué)呢。你聽(tīng)，這充滿深情的聲聲催促，使“我”在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢呢，這聲聲催促又好像在對(duì)說(shuō)？出示：“布谷，布谷”，那親切的啼叫好像在對(duì)我說(shuō)___________。同學(xué)們看，在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和一名學(xué)生合作對(duì)讀。你們也想來(lái)試一試嗎？同座試一試。請(qǐng)兩對(duì)。（感覺(jué)怎么樣？師生點(diǎn)評(píng)）5.師：是呀，這鳥(niǎo)語(yǔ)在催人奮進(jìn)呀！我相信，大家一定也喜歡上布谷鳥(niǎo)了吧？其實(shí)作者和喜鵲之間的感情也毫不遜色。喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。（1）指名讀課文。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等等同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了，生日快樂(lè)，新年駕到，生孩子了，）生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜（上課聽(tīng)到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥(niǎo)語(yǔ)給作者帶來(lái)些什么？作者為什么喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)呢？）喜鵲……，所以作者說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……6.在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？我們到下節(jié)課繼續(xù)討論。三、檢測(cè)完善課作：家作：思考與調(diào)整：板書(shū)設(shè)計(jì)：15、鳥(niǎo)語(yǔ)布谷布谷勤勞刻苦喳喳喳喳喜事到家教后反思：新安小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案第五單元課題鳥(niǎo)語(yǔ)課型：閱讀課第3教時(shí)總第個(gè)教案上課時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教者：吳佩佩教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板預(yù)習(xí)導(dǎo)航：搜集各種“鳥(niǎo)語(yǔ)”的資料。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了些什么？二、品讀感悟1.除了與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的語(yǔ)言，我們還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？（1）師生交流（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話，做做猜想……（3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？師生交流還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。師生交流（生；多么美麗的早晨?。┻€想聽(tīng)什么？它在說(shuō)什么？（啄木鳥(niǎo)）（抓蟲(chóng)子）2.作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示：從……（1）這段文字寫(xiě)得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看（2）指名讀（3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……（4）再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之（5）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請(qǐng)一位――齊背3、同學(xué)們作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友。（1）自己讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。（2）指名讀（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”（4）冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：……（5）齊讀（6）剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么？（7）教師讀：最多的是麻雀……頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了，鳥(niǎo)語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，找一個(gè)樹(shù)林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽(tīng)綠蔭深處的鳥(niǎo)的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，沒(méi)有鳥(niǎo)的叫聲，生活會(huì)多么……讓我們的家園……4.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：（1）聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺埽?）圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)5、交流三、檢測(cè)完善課作：家作：思考與調(diào)整：板書(shū)設(shè)計(jì)：15、鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友教后反思：新安小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案第五單元課題生命的壯歌課型：閱讀課第1教時(shí)總第個(gè)教案上課時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教者：吳佩佩教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)感悟文章的方法——“讀而有感”。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)感悟文章的方法——“讀而有感”。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板預(yù)習(xí)導(dǎo)航：自學(xué)生字詞，查字典理解認(rèn)為較難理解的“肆虐﹑眼花繚亂”等詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(隨便談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生命的話題)二、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知1、齊讀課題。2、（師：“讀好課題是學(xué)好課文的一半”）想想，在這個(gè)題目中那個(gè)字的分量最重？為什么？<若答不出：很難回答是不是，不要緊，有難題才有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了下面課文這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。>再來(lái)讀讀課題。3、“壯”可以組成那些詞語(yǔ)？<讓部分回答正確的學(xué)生將所組的詞語(yǔ)寫(xiě)在小黑板上，然后掛出>4、你覺(jué)得那個(gè)詞語(yǔ)最適合這篇課文的意義？<壯烈、悲壯、壯麗等>齊讀這些詞語(yǔ)。<注意要求讀出感情>三、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1.檢查朗讀情況。輪讀課文，糾正字音2.靜下心來(lái)，默讀課文，你能不能選擇課文有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。針對(duì)性評(píng)價(jià)：看來(lái)你們是明白了課文的基本內(nèi)容，真不錯(cuò)。3.你們這么聰明，不用教就會(huì)了，那么用“雖然……但是……”的句式聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)句話，行嗎？針對(duì)性評(píng)價(jià)：你們不僅讀明白了課文的基本內(nèi)容，還能讀出自己的理解，真是太棒了。四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1、剛剛，我們已初讀了課文，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱某踝x感受？用一句帶有上面這些詞語(yǔ)的話來(lái)概括。（師：真正有效的讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是有感地讀書(shū)，讀而無(wú)感不算讀書(shū)。）指名回答。2、（師：一千個(gè)讀這就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，讀相同一篇課文，但每個(gè)人的感受是不一樣的。）老師在初讀時(shí)也有一句話的感受——出示老師感想一：當(dāng)生命處在最危難的時(shí)刻、或是絕境，生命往往會(huì)譜寫(xiě)出一首首悲壯的歌！老師讀、指名讀、齊讀3、課文中的螞蟻和羚羊的生命有沒(méi)有遇到危難？讀書(shū)，并用“——”劃出這部分內(nèi)容。指名讀4、用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的生命遇到了什么危難？<板書(shū)：火燒活捉>這是一種怎樣的危難？<絕境>課文中那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這個(gè)“絕”字？<包圍圈焚燒懸崖邊>5、那個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀螞蟻身處絕境的這部分內(nèi)容？<接著讀“羚羊的”>（沒(méi)有絕境的氣氛；還不夠“絕”；“絕”了……）6、面對(duì)絕境，這群可憐的動(dòng)物們并沒(méi)有——<生齊說(shuō)：束手待斃>它們?cè)趺醋龅模坑谩安ɡ司€”劃出課文中的這部分內(nèi)容。指名讀。<板書(shū)：突圍跳躍>7、讀到這兒，你又有什么感受？出示老師感想二：無(wú)論什么樣的生命，在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡?。◣煟鹤x書(shū)就是這樣，讀到不同的地方會(huì)有不同的感受，每讀一次也會(huì)有不同的感受，而每一回的感受總比前一回要深刻。）五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善課作：家作：思考與調(diào)整：板書(shū)設(shè)計(jì)：17、生命的壯歌壯烈、悲壯、壯麗教后反思：新安小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案第五單元課題生命的壯歌課型：閱讀課第2教時(shí)總第個(gè)教案上課時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教者：吳佩佩教學(xué)目標(biāo)：1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：懂課文，理解蟻國(guó)英雄的壯舉。教學(xué)難點(diǎn)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.讀讀、畫(huà)畫(huà)令自己感動(dòng)的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。2.在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課外讀書(shū)情況調(diào)查，誰(shuí)讀過(guò)《水滸傳》，考一考：《水滸傳》中的有一個(gè)“打虎英雄”，你知道他叫什么嗎？為什么稱他為打虎英雄？2.評(píng)價(jià)：讀書(shū)淺嘗輒止就會(huì)浮光掠影，你很認(rèn)真，所以無(wú)所不曉。3.今天我們又要去讀一個(gè)關(guān)于英雄的故事，誰(shuí)知道課題？師板書(shū)課題“蟻國(guó)英雄”，齊讀課題。二、品讀感悟1.教師范讀，現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？螞蟻們遇到了危險(xiǎn)情形，我們用一個(gè)詞來(lái)形容，是什么？（岌岌可危、生命垂危、身餡囹圄、危在旦夕、面臨險(xiǎn)境……）過(guò)渡延展：中國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富，一個(gè)意思，可以用很多個(gè)詞來(lái)概括，如果我們常做這樣的練習(xí)，我們的語(yǔ)言將會(huì)及其豐富。螞蟻們脫離危險(xiǎn)的情形，我們也用一個(gè)詞來(lái)形容，是什么？（劫后余生、死里逃生、九死一生……）2.大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了，請(qǐng)同學(xué)們將課文中描寫(xiě)這些螞蟻突圍的句子劃下來(lái)，然后好好讀一讀。3.指生讀，相機(jī)出示“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)并不見(jiàn)縮小，顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位?！弊x這段話時(shí)你的感受是怎樣的，能扣住文字來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么嗎？預(yù)設(shè)一：“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍?！钡睦斫?。預(yù)設(shè)二：“這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位?！钡睦斫庖龑?dǎo)說(shuō)出螞蟻們可貴的合作精神，以及外層蟻國(guó)英雄們的無(wú)私獻(xiàn)身精神。我們學(xué)過(guò)一個(gè)詞叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。可是這些外層螞蟻到死也沒(méi)有松動(dòng)絲毫。是什么支持著它們呢？這些蟻國(guó)英雄們?cè)诹一鸱贌锌赡芟胄┦裁茨?？過(guò)渡小結(jié)：此時(shí)，我們仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳邊傳來(lái)的是烈火中螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，鼻孔中彌漫著焚燒中的焦臭味，眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉，我們的心被他們高尚舉動(dòng)深深感動(dòng)。4、指名個(gè)性化朗讀，齊讀5、師述：這樣的場(chǎng)景我們?cè)趺茨懿桓袆?dòng)，我們?cè)趺茨懿粸橹D生欽佩之情。本文的作者這樣寫(xiě)道：我聽(tīng)著這則蟻國(guó)發(fā)生的真實(shí)故事，像聽(tīng)著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類(lèi)往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜個(gè)體犧牲，以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的“機(jī)警”，又是如此無(wú)以復(fù)加地感人，怎能不發(fā)人深思，油然生出敬慕的情感來(lái)？――金馬《螻蟻壯歌》6、此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)，那就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)。7、無(wú)論什么樣的生命，在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡！這樣的生命往往總能震撼我們的心靈。正是這一群“蟻國(guó)英雄”們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。板書(shū)：生命的壯歌。齊讀：生命的壯歌“蟻國(guó)英雄”8、《蟻國(guó)英雄》故事的最后說(shuō)，“一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里————”他們還會(huì)經(jīng)歷什么呢？情境一：蟻團(tuán)漸漸松散開(kāi)來(lái)，最外層的蟻國(guó)英雄們?cè)诤铀新鲁?。奇跡出現(xiàn)了，最先從蟻團(tuán)里出來(lái)的螞蟻向蟻國(guó)英雄們游過(guò)去……情境二：河面上升騰起一陣煙霧……不知誰(shuí)叫了一聲：“爸爸，爸爸，你在哪兒？”叫聲開(kāi)始多起來(lái)……三、檢測(cè)完善課作：家作：思考與調(diào)整：板書(shū)設(shè)計(jì)：生命的壯歌——“蟻國(guó)英雄”教后反思：新安小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案第五單元課題生命的壯歌課型：閱讀課第3教時(shí)總第個(gè)教案上課時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教者：吳佩佩教學(xué)目標(biāo)：1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達(dá)這種感受，能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.讀讀、畫(huà)畫(huà)令自己感動(dòng)的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。2.在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈說(shuō)說(shuō)蟻國(guó)英雄一文中體會(huì)到了什么？2.板書(shū)：橋。對(duì)于橋大家一定不陌生吧！都見(jiàn)過(guò)什么橋？指名說(shuō)。3.今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋，一座沒(méi)有鋼筋水泥的橋，但卻是一座無(wú)比神圣的橋，一座令人震憾的橋，它就是生命橋。板書(shū)：生命4.齊讀，再讀。“生命橋”5.讀了兩遍后，心里一定有許多的疑問(wèn)吧？指名說(shuō)。帶著心中的疑問(wèn)趕緊打開(kāi)課本，自由朗讀課文。品讀感悟⒈讀完關(guān)于生命橋的故事，你們的感受是什么？⒉一個(gè)故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動(dòng)，是淚水……而親眼目睹這一切，親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？快速默讀課文。⑴指名讀。出示“獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍?！雹浦该麕兹俗x。齊讀。⒊到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動(dòng)物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍呢？⒋請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把那些令人感動(dòng)的情景找出來(lái)，并想一想它為什么令人感動(dòng)。⒌指名讀。出示“當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了……”能講講它為什么令你感動(dòng)嗎？⑴抓住“猛蹬一下”談了自己的感受。你愿意再讀一讀嗎？從你的朗讀中我們體會(huì)到了你內(nèi)心的感動(dòng)。⑵把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀。⑶老羚羊很偉大，它原本可以躍的更高，盡最大的力也許可以落到對(duì)面的懸崖邊，但它沒(méi)有這樣做，你能通過(guò)朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎？⑷鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀就等于沒(méi)有了生命，此刻老羚羊就像斷翅的鳥(niǎo)，他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。齊讀。⑸教師小結(jié)：這是一只多么偉大的老羚羊，它用自己的死換來(lái)年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神，它對(duì)死的無(wú)所畏懼深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人。⒍下面讓我們一起目睹這悲壯的一幕。⑴看到這悲壯的一幕，我們的心都被震撼了，你們說(shuō)親眼目睹這一切的獵人們會(huì)無(wú)動(dòng)于衷獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)椤ㄒ庀氩坏降氖拢褪俏闹械摹捌孥E”。就在大家都以為年輕羚羊要墜下山澗時(shí)，意想不到的事發(fā)生了，老羚羊———這“奇跡”讓獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆）。獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍呢？————是?。〖词硅F石心腸也不忍心傷害這可敬可佩的生靈。⑶獵人被感動(dòng)了，我們被感動(dòng)了，你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的朗讀讓老師也受到感動(dòng)嗎？愿意的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。齊讀。⒎其實(shí)令人感動(dòng)的情景還有。出示“試跳成功！緊接著……”自由朗讀，能講講它令人感動(dòng)的地方嗎？⑴“試跳成功！”令人感動(dòng)。因?yàn)槭窃囂?，沒(méi)有足夠的把握，它也有犧牲的可能。⑵指名讀試跳。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂沤o后面的羚羊以勇氣和力量。⑶“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然”令人感動(dòng)，聯(lián)系上文，羚羊當(dāng)時(shí)處境怎樣？（有一個(gè)狩獵隊(duì)……）面對(duì)獵人的追捕，越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場(chǎng)面。⑷他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然呢？因?yàn)榱缪蛐闹邢胫耍闹邢胫w，他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神，多么令人感動(dòng)！把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。⑸教師小結(jié)：面對(duì)槍口羚羊沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，