什么是感統(tǒng)訓練

什么是能起什么作用什么是這個問題分幾個方面來回答：1、兒童成長中經常出現(xiàn)的問題及原因2、感覺統(tǒng)合的概念3、感覺統(tǒng)合失常的表現(xiàn)4、感覺統(tǒng)合失常的生理基礎5、感覺統(tǒng)合不足的危害6、感覺統(tǒng)合不足的對策編輯本段感統(tǒng)訓練-現(xiàn)象及原因聰明樹感統(tǒng)訓練師認為，下列現(xiàn)象是一般兒童發(fā)展中容易產生的問題，不是病癥，這是人類小家庭制度及活動空間少的后遺癥，也是世界性的問題，感覺統(tǒng)合可以提供您解決及預防方法。好動不安，注意力不集中毫無原因懼怕某些學科，心理障礙多看似聰明，卻膽小不敢自言自語，無法和人溝通容易跌倒或撞墻咬手指或無法戒除奶嘴笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信寫字無法在框內，筆畫經常顛倒固執(zhí)，脾氣暴躁發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢粘人、愛哭、性情孤僻慢坐立不安，姿態(tài)不良，無法安靜挑食、偏食、餐飲習慣不佳靜喜歡爬高，卻不敢走平衡木怕別人碰觸身體，容易吵架愛旋轉游戲，過久而不會暈眩眼睛容易酸，討厭閱讀1970年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，經數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學愛爾絲博士提出感覺統(tǒng)合失常學，認為是小家庭結構造成嬰幼兒感覺學習不足。愛爾絲認為最主要原因有：胎位不正所產生固有平衡失常；活動空間太小，爬行不足所產生前庭平衡失常；

父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；早產或剖腹生產，造成觸覺學習不足；祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多或太放縱；潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足；要求太多，管教太嚴，產生拔苗助長的挫折；保護過度或驕縱溺愛，造成身體操作能力欠缺；過早用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習慣的定型化；經過多年的課程實踐和理論研究，聰明樹感統(tǒng)訓練專家得出如下結論：小家庭和都市化生活，大人對幼兒過度保護要求太多，加上劇烈競爭的教育方式親子關系僵化和緊張而引起的感覺統(tǒng)合不足，由于感覺統(tǒng)合不足引發(fā)的學習、生活、活動障礙的問題愈來愈多。編輯本段感統(tǒng)訓練-感統(tǒng)失調會造成學習障礙嗎？感統(tǒng)訓練針對那些兒童？學習能力是身體器官、神經組織及大腦間的互動。身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感觀、(中耳)，透過中樞神經、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，成為感覺學習。大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體感觀的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反應不全，會引發(fā)學習和生活中的困難。有人誤解感覺統(tǒng)合訓練是針對問題兒童的矯治是不正確的，其實意大利教育家蒙特梭利和瑞士兒童心理學家皮亞杰認為： 0-6歲的學習主要以感覺學習為主，由于感覺器官本身是在不斷成長中，感覺統(tǒng)合不健全是正常的.在生命中最重要的學習階段0—12歲，所以感覺統(tǒng)合的游戲對成長中的孩子可以幫助他打下良好的基礎，對今后學習能力的發(fā)揮有重大的作用。人類學習重要的并非知識，知識只是工具，掌握如何吸收、消化、運用知識的學習能力才是關鍵。如果孩子孩子學習困難，不要埋怨指責，面對問題，理解原因，讓孩子認真地做自己，只有最喜歡最自信的學習才能激發(fā)學習的熱情，有了足夠的熱情，才有智慧和勇氣克服困難。編輯本段感覺統(tǒng)合的概念感覺統(tǒng)合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應用于行為和腦神經科學的研究。 AyresA.J根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(Sensorylntegration Theory)。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合

作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統(tǒng)合，神經系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺，但實際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。運動覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內部的肌肉、關節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調的學習過程。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學習的最關鍵期是 7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發(fā)展特別快。大腦的學習有賴于身體感覺的輸入，學習后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺器官的神經體系是非常復雜的，所以需要統(tǒng)合，如果這一能力不足，就會造成大腦、身體及感覺器官的學習混亂，產生感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象。這種學習在嬰幼兒期幾乎已經打下了 80%的基礎。目前由于種種原因（都市化生活使活動空間的減少，戶外活動減少，獨生子女群體生活的不足等等）使嬰幼兒期的感覺學習明顯不足，尤其是觸覺、前庭平衡覺及運動覺的學習。因此感覺統(tǒng)合失常的兒童越來越多。我國的有關研究表明在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占 10-30%。感覺統(tǒng)合失敗的罪魁禍首，是都市化生活和小家庭制度。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，一直捆擾著老師和家長。Ayres提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機會，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現(xiàn)象的煩惱。編輯本段感覺統(tǒng)合失常的表現(xiàn)編輯本段（一）前庭感覺是人類學習的樞紐前庭感覺系統(tǒng)和大腦之間.有非常密切的關系。前庭系統(tǒng)機能正常時，人的一生中.對重力 （地心引力）會有持續(xù)性的信息輸入.這些感覺信息會與其它感覺信息以不斷重疊的方式輸入大腦，所以這些重力感的訊息.由于相當持久和穩(wěn)定，在它輸入神經系統(tǒng)后，便會成為眼睛及其它身體感覺在判斷訊息時的重要參考資料。頭部轉動或彎曲時.前庭感覺接受器的碳酸鈣晶體，會離開原來位置，改變前庭經系統(tǒng)的傳達流程。這種現(xiàn)象在跳躍、跑步、搖晃時更為嚴重，會使中耳半規(guī)管中的慣性液體流動，感覺接受器立刻受到很大的影響。其他像走路、乘船或頭部有輕微振動時。前庭感覺也會立劑有反應。編輯本段（四）自閉癥編輯本段（四）自閉癥編輯本段編輯本段（2）聽覺識別不足在我們所有感覺器官中，前庭接受器最為敏感，其訊息能否對環(huán)境產生顧應，也最為重要。前庭隨時在告訴我們頭和身體的方向.我們的視覺訊息也才有意義，所以前庭訊息處理不良的孩子，視覺便很難跟著移動的目標，也很難將雙眼由一點移到另外的一點。眼肌和頸肌上的訊息反應處理也會發(fā)生問題，促使眼球的移動不平穩(wěn)，常會以跳動方式去抓住新目標，造成孩子在閱讀、玩球和劃線上的困難。止匕外，前庭神經會將訊息.由脊髓錐體神經體系，傳達到身體各部分.通知肌肉的收縮和運動。同時也會將這種肌肉和關節(jié)的信息傳到前庭神經以及小腦。如果這方面功能不佳，便無法達成感覺的統(tǒng)合，小孩子會常常跌倒或撞墻.動作上也顯得舉手笨腳.甚至害怕行動。更造成感覺信息的嚴重不足，影響身體的協(xié)調能力。前庭體系中的網狀組織.作用在幫助大腦保持清醒和警覺狀態(tài)。所以當身體快速轉動時，前庭系統(tǒng)必須迅速調節(jié).才能讓我們保持適度的清醒。如果前庭系統(tǒng)活動量低。調整的作用便會呈現(xiàn)不良，孩子出現(xiàn)多動及注意力散漫的現(xiàn)象。前庭感覺不良，也會產生無法判斷視覺空間的現(xiàn)象。空間感來自于身體和重力感的聯(lián)系.缺乏重力感的孩子.很難有空間透視感，因此常無法判斷距離和方向.寫字時常把數(shù)字、 字體或偏旁部首寫反，甚至前后反讀。在人多的地方容易迷失方向。也會因太靠近人或碰擅他人.而造成人際關系的嚴重不良。前庭感覺不良.會使兒童經常遭遇挫折，喪失信心，更容易養(yǎng)成恐懼、傷心、生氣、過度興奮等感覺.無法有效壓抑及協(xié)調，使 人格和情緒的健全發(fā)展受到嚴重的阻礙。前庭網膜成熟失常，最常見的五種毛霜，包括視覺不平地，聽覺識別不足、前庭平衡失常、本體感不足、觸覺敏感過度。編輯本段⑴視覺不平順視覺跳動原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象，如魚類、壁虎及其它動物都一樣，人類眼睛的視覺天生是不穩(wěn)定的，所以嬰幼兒最喜歡看車子外移動的窗外景物，任何跳動的東西，比安靜的東西更能引起他的注意。但隨著年齡的增長，活動的增加，嬰兒學習覺“盯住較遠的地方，視覺也逐漸的穩(wěn)定下來。穩(wěn)定視覺后，便能作左右及上下移動，這也是閱讀的開始。但是環(huán)境不良或爬行不足的幼兒.視覺不易成熟，因此這些幼兒即使到了4歲前后，視覺仍不穩(wěn)定，便無法作平順移動.所以看書會跣字、跳行.嚴重的無法閱讀，做算術也很難正確掌握住數(shù)字，做功課眼睛也容易疲倦，造成學習能力的不足。

人類的聽覺神經形成最早，但成就卻最晚，所以嬰幼兒期間，聽覺對大腦成長影響最大。早年的幼兒聽覺較弱，所以受不了太高、太大的聲音，祖父母帶大，環(huán)境噪音太多，父母脾氣大。經常大聲責備，都會造成幼兒為了保護聲音對大腦的刺激，便會在聽覺上形成一層自我保護膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習慣，這樣的孩子長大以后.聽力不佳、容易忘卻、不懂得和別人溝通、脾氣古怪、上課不專心，學習上自然也會因此而障礙重重了。編輯本段（3）前庭平衡失常重力，也就是地心引力，對人類的影響力最大.人類的翻、爬、坐、站、跑等學習.無一不和重力感有關，掌握重力感的便是前庭網膜。前庭網膜不但可掌握身體的操作.更可協(xié)肪身體和周圍環(huán)境協(xié)調，也就是平衡感、方向感、距離感的正確掌握。因此，前庭網膜的協(xié)調以及掌握功能不足.所有的重力感。平衡感都會因而失常。胎位不正，早年活動不足.爬行不足，或長時間冒在學步車內的幼兒。都很可能會導致前庭平衡的失常。失常的孩子.經常都會左右手不分、方向感不明、鞋子穿顛倒、經常撞到墻、碰倒桌椅、喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉不會暈眩，怕爬樓梯?；蜃咂脚_等等.這樣的孩子在成長期中，會由于感覺完全失常，而變得好動不安，注意力無法集中.喜歡作弄人、 浮躁又壞脾氣，甚至有些笨手笨腳的、做事沒信心、學習能力自然培養(yǎng)不起來。前庭平衡失常的孩子，更嚴重的問題是話多.而且又缺乏組織力，喜歡重復別人的話.根本不知道他在講什么。選樣的孩子不但自己學不到東西，也會影響課堂秩序，是所有老師們最感到頭痛的學生。編輯本段（二）觸覺是大腦對外界反應的基礎人類皮薄毛少，對觸覺刺激的分辨能力最為多元化，這也是人類大腦特有的分辨、分析及組織能力的基礎。人類有別于其它動物，而擁有廣泛細膩的學習能力，和人類觸覺學習的多元化及復雜化有密切的關系。觸覺的復雜性，也使大腦神經中感應觸覺的部分最多，因此觸覺神經和外界環(huán)境協(xié)調不足.會影響大腦對外界的認知和應變.導致觸覺敏感 （防御過強）或觸覺遲鈍（防御太弱）。觸覺敏感的兒童.對外界的新刺激適應性較弱.所以會固執(zhí)于熟悉的經驗上.表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信.常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動作中，對任何新的學習都會加以排斥.不喜歡他人觸摸.在團體中容易和別人爭吵朋友少，常陷于孤獨中。

他們經常會喜歡某種特殊熟悉的感覺，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習慣；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，井常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為。觸覺反應遲鈍的兒童表現(xiàn)為：反應慢，動作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發(fā)音或小肌肉運動都顯得笨拙.缺乏自我意識.無法保護自己，學習能力也很難發(fā)展。目前觸覺敏感的兒童日益增多，這和生產環(huán)境和嬰幼兒生長的環(huán)境有關。剖腹產或產鉗的生產方式使胎兒出生時沒有經過產道或產道擠壓力量較弱，都會使兒童的觸覺學習比正常生產的兒童少.觸覺敏感的機會自然也較高。家庭生活環(huán)境的改變.不但使兒童活動的空問減少，身體接觸的地方也少了。戶外玩沙土、玩水及草地上打滾的游戲也不多了.甚至曬太陽、吹風的機會也都很少了，兒童在觸覺學習上的嚴重不足.是觸覺敏感最主要的原因。在所有感覺信息中，觸覺刺激的頻率最高，從肌肉關節(jié)到全身皮膚，每天都有無數(shù)不斷的觸覺；觸覺輸入大腦。腦干將這些信息加以過濾.一些對大腦思考及反應不重耍的信息被壓抑下來。因此通常我們對衣服、微風、一些不重要的碰撞都不產生反應，也使大腦不至于太緊張和忙碌。這種過濾、整理到選擇反應的過程就是感覺統(tǒng)合的能力。感覺防御太強的兒童，這方面能力明顯不足.因此對任何信息都會急著去做反應.大腦動蕩不安，自然注意力就不可能集中，對衣服或周圍一切接觸都會去做不舒服的處理.重要的學習信息，自然也就很難專心的傳人大腦皮層了。編輯本段（三）本體感就是學習能力我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時不用低下頭，踩油門的腳隨時可以換踩剎車.蚊子叮身上任何位置.不用眼睛看.便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。本體感覺醫(yī)學上又稱人體的深感覺，是全身肌肉關節(jié)的感覺輸入。正常的骨、關節(jié)及肌肉張力的感覺輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運動。本體感覺在英文稱為 Bodymap身體地圖.有人稱為身體形象.好像我們大腦中有一張自己身體的地圖.所以不用重新看，大腦可以隨時掌握身體的任何部位。本體感是一種高度復雜化的神經應變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟最慢，除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡單的吃飯脫衣服、寫字、騎車到高難度的體操盈體能動作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無站像、坐無坐像、缺乏自信、挫折瘦感很多、沒有創(chuàng)造力等等。

自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認識開始，一直被許多專家和父母所困惑。導致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒盤顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學習的不足.但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。具大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差。他們的大腦可以接受感覺信息.所以他們大部分是可以學習的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題.過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學得比任何人都好；進不去的部分，則似乎如何加強刺激都沒有用。自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐匯很少.就喜歡用固定的幾種。發(fā)音上雖然也不錯，但缺乏抑揚銳挫，聲高和頻率變化很少。對很多刺激經常沒有反應.沒有喜歡也沒有厭惡，對某雌刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合失常的生理基礎感覺統(tǒng)合失常，一般稱為“神經運動機能不全癥”，是一種中樞神經系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的 智能測驗都在平均水準以上，確有學習上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學習成績低落，被誤認為有智障的現(xiàn)象。這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經運動機能不全癥狀，嚴重的話.甚至會出現(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類似的行業(yè)。不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗、腦波檢查或官能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，這正是父母親最感頭痛的問題。由于幼兒對原始反射抑制性不足，導致平衡反射發(fā)展遲緩，使身體的反應出現(xiàn)嚴重異常.造成知覺機能和注意力的障礙，對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響。知覺機能障礙會影響孩子自動化知覺技能 (TheAutomtizedPercepualSkills)發(fā)展不良。造成學習上的困難。日前在小學生身上，最常見的是遺成閱讀認字困難的眼球運動抑制機能 (OcularmotorControl)不足。這種現(xiàn)象大多來自于前庭神經系統(tǒng)的障礙。前庭屬于人類內耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應的功能，并能抑制直接姿勢動作的反射作用.是屬于生理性的感覺，無法用意識化的能力了解。如果這方面產生問題，在生理上會有刺激過份強化、嘔吐感、動搖感、升降感無法平衡的現(xiàn)象。幼教專家應亞杰(JeanPieget)在早年的研究使已發(fā)現(xiàn).感覺運動成熟與否，是孩子在日后智能學習式思考前期 (三至六歲)運作成功與否的基礎。缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能.也會有應用上的困難。感覺統(tǒng)合能力不佳所造成的學習能力不足，在理論上稱為神經運動機能不全(NeurobehavioralDysfunction,NBD) 主要的原因有以下三項；感覺和知覺信息相互協(xié)調，是學習的要素。因此感覺訊息的接受和整臺上有所困難時。必定造成知覺信息的不順暢，而影響學習能力。愛爾絲博士便指出：“無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統(tǒng)合力和協(xié)調力.這是人類身體形象發(fā)展的最重要基礎。”由于身體形象的充分發(fā)展.視覺、聽覺、特別是雙手的大小肌肉及手眼協(xié)調能力才能充分發(fā)展，對孩子學習能力自然有直接的影響。動作所產生的感覺訊息無法和知覺有正常的統(tǒng)合機能時，將會影響正常的學習能力。德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentalsinLearningDisability 一書中表示：“有目的性的協(xié)調是學習過程中最主要的努力重點.這種協(xié)調在日常生活運動神經系統(tǒng)中最為重要?！比绻粘５幕顒铀a生的感覺信息，無法有效回歸到有統(tǒng)合能力的知覺系統(tǒng)中，任何學習都會遇到困難。在運動、知覺和學習中.最重要的神經行動系統(tǒng)是前庭感覺和固有感覺。從大腦生理學來講.腦干和大腦皮層承擔著最基本的學習功能。以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來解讀輸入視覺符號的記憶。前庭及固有感覺不良，將影響正確穩(wěn)定視覺信息的輸入，進而影響大腦皮層的認知能力。人類的神經系統(tǒng)是無法單獨產生作用的，足夠的統(tǒng)臺及協(xié)調能力，才能有力的接收和回饋環(huán)境的信息.知覺系統(tǒng)中的認知發(fā)展也由此產生。因此，感覺運動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學習階段為 0一12歲問，這些孩子將因一連串嚴重的挫折，造成情緒上或習慣上害怕學習和拒絕學習的態(tài)度.可能影響到他一輩子的生活。編輯本段感覺統(tǒng)合不足的危害感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學習。大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反應不全，會引發(fā)學習上的困難。

編輯本段平衡感是人類行動的基礎平衡能力主要來自骨架和中樞神經的功能，并在中耳的半規(guī)管組成辨識神經體系，以協(xié)調身體和地心引力的能力。這種能力發(fā)展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來，進而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動的基礎。平衡感不佳，會形成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣燥、好動不安、注意力不集中、人際關系不良、有攻擊性，甚至由于中樞神經發(fā)育不健全，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。編輯本段觸覺是神經體系的營養(yǎng)人類在胚胎期，有三層結構，最外層日后發(fā)展成皮膚及神經系，也就是說人類的觸覺和神經體系是相關的，觸感便是神經組織最重要的營養(yǎng)，觸覺的敏銳度會影響大腦辯識能力、身體的靈活度及情緒的好壞。不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、咬人等，這些進而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展。觸覺過度敏銳的幼兒，通常反應較快， IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有計劃加以協(xié)助。編輯本段前庭覺是大腦功能的門檻在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達式感應器官，叫前庭神經核，以此組成的神經體系的功能，便是前庭覺。前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，并作過濾及辯識再傳入大腦，使大腦不致于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質學習，前庭覺的影響最大。由于前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關節(jié)活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應，所以前庭必須和平衡感取得完全協(xié)調，才能正確辯識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。前庭覺不良，身體活動會立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經系統(tǒng)都會扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經貫穿前庭覺，前庭神經不佳，身體行動及左右腦思考都會陷入混亂，更會引發(fā)語言發(fā)展的嚴重障礙，也成工學習困難最主要的原因。編輯本段本體感是自信心和創(chuàng)造力的根

不用看鏡子，我們可以正確摸到鼻子、眉毛；不用看階梯，可以靈活上下樓梯，拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側協(xié)調，動作自如，這便是本體感。本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關節(jié)運動神經組織、身體神經組織和大腦長期互動練習過程中，協(xié)調出的自動自發(fā)能力，如果平感感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發(fā)展了。人類身體的活動，大多是在不知不覺下進行的，人不用老是顧忌身體如何行動，手腳才能靈活、心情才不會緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發(fā)展良好，大腦功能才能發(fā)揮自如，觀察力敏銳、反應迅速，人生最重要的想像創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來。編輯本段語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨有的高度復雜性神經動作。大腦皮質層的分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認知、語言組織及推論的功能區(qū)，透過神經組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發(fā)展。最生要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經，所以平衡能力及前庭覺不良，神經組織的能量到達不了皮質層的語言功能區(qū)，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經也會發(fā)展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。觸覺不足的孩子，感覺辯識不全，聽覺層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病。除了語言器官本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。編輯本段如何有效對治感統(tǒng)不足、學習困難的孩子？最重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對法，由父母或教師針對幼兒行為填寫核對表，再由有經驗的專家對比，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會有所偏差。若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實孩子的任何表情、動作都在反應其身體及神經組織的需要，觀察者最重要是不能批評幼兒，