如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀提問意識

如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀提問意識中學(xué)英語摘要：初中英語閱讀一直是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度及綜合語言運用能力的基準(zhǔn)點。然而在實際教學(xué)中，不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)都成為最大的難點，學(xué)生望而生畏，教師百試而行之無效，使閱讀成為英語教學(xué)中的一大難題。近兩年來，我縣初中英語教師工作坊及名師工作室致力于探究有效的閱讀教學(xué)設(shè)計，其中問題的有效設(shè)計是大家研討中的中心點。在新課程背景下，我們更要加大教育的改革力度，更新教育觀念，從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計提問，充分發(fā)揮課堂提問的作用，從而提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀提問意識能力。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué)提問意識循循善問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣“興趣是最好的老師”，趣味性的提問能寓教于樂，使學(xué)生在輕松的課堂氣氛中積極思維。心理學(xué)實驗也告訴我們，精巧的問題，有藝術(shù)性的提問，能夠吸引學(xué)生集中精力、振奮感情、提高興致，激起他們強烈的求知欲。那么如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)中，要善于找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的點，進行發(fā)散性、趣味性、探究性提問，讓學(xué)生對閱讀材料進行感知與思考，并分析與總結(jié)，從而提高閱讀效率。我們的英語閱讀材料內(nèi)容豐富多彩，設(shè)計新穎，圖文并茂，學(xué)生讀前可以以點質(zhì)疑，進行預(yù)測，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)問題探究。教師也可以充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生知識探求和問題求索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生正確理解、分析和歸納閱讀教材。這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的思維積極性，進而使學(xué)生產(chǎn)生英語閱讀的驅(qū)動力，學(xué)生能積極主動的去閱讀，從而在閱讀中感受悅樂。二、巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新思維意識新課程理念注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，愛因斯塔曾說過：“我沒有什么特別的才能，不過是喜歡尋根創(chuàng)底地追究問題罷了”，可見問題意識與創(chuàng)新能力緊密相連。要促使學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份參與到課堂活動中，不斷獲取新知識，迸發(fā)創(chuàng)新欲望，在閱讀教學(xué)中教師要巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生意識到“思維從意識開始，創(chuàng)造力從問題開始，問題是深入學(xué)習(xí)的切入點。”在授課前，教師要認(rèn)真進行備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的水平，精心設(shè)計，在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生思維活動，使學(xué)生就自己的知識展開積極的思考，從而豐富、完善、思考和創(chuàng)新問題。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點，進行發(fā)散思維，激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新思維能力。三、以法促問，提升學(xué)生閱讀理解能力正如“授人以魚不如授人以漁”，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生問題意識，鼓勵學(xué)生大膽提問，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀主動性，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力。在課堂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生提問的方法還應(yīng)該注重多樣性。比如引導(dǎo)學(xué)生尋找與日常生活非常接近的一些話題，不僅有助于吸引學(xué)生的注意力和好奇心，還有利于教師控制課堂。教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容還可以讓學(xué)生采用靈活多樣的提問方式，如師生問答、生生互問、小組合作等，讓學(xué)生不必拘泥于某一種形式，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活運用。學(xué)無止境，學(xué)無定法，在課堂活動中教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生，比如一些基礎(chǔ)知識掌握欠缺的學(xué)生要及時他們幫助和引導(dǎo)，保護他們的自尊心，使他們在課堂上能夠保持良好的學(xué)習(xí)情緒，讓他們能夠主動參與問題。中學(xué)生的個性鮮明，思維活躍，接受新事物的能力較強，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言背景，建立真實語境，讓學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)揮聯(lián)想，開展真實的語言交際。綜上所述，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在英語教學(xué)中具有十分重要的作用。教學(xué)實踐也證明，它能啟迪學(xué)生思維，更好地、主動地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)的效率，引發(fā)學(xué)生的問題意識。作為一名一線英語教師，我更應(yīng)順應(yīng)時代的要求，深入研究提問的有效性，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也使提問成為“培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力”的有效途徑。參考文獻：[1]潘倩。英語專業(yè)閱讀課教學(xué)中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)初探[J/OL].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2022（03）。[2]劉艷妮。自主學(xué)習(xí)理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2022,03:370.[3]何其桂。淺談新課改理論下的初中英語閱讀教學(xué)[J/OL].學(xué)周刊，