《走月亮》陳洪林（江源小學）

《走月亮》第二課時教學設(shè)計一、直接導入師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走月亮，去感受月夜下的美景！二、復習檢測1、認讀詞語（開火車讀）牽著鵝卵石風俗躍出稻穗鍍亮田埂閃閃爍爍2、聽寫詞語水稻鵝卵石3、填空式概括主要內(nèi)容文章主要寫了我和阿媽，來到了、、、。三、想象畫面，品讀課文。過渡：請大家打開書P5（一）學習第六段出示：默讀第六段，用自己喜歡的閱讀符號標記出作者看到的、聽到的、聞到的、想到的內(nèi)容。全班交流，教師相機板書。（1）、看到的：過渡：作者看到了什么？（指名說）①出示生字“坑、填”師強調(diào)：這句中的“坑和填”是要寫的生字，提醒大家注意提土旁要偏上些“真”中間有三橫）②“看……銀毯。”師：還看到了什么？我把這句話改一改，比較一下，你覺得哪句更好？好在哪？師：為什么比喻成銀毯這？稻穗為什么會“低垂著頭”？（稻穗已經(jīng)被沉甸甸的稻谷壓彎了腰）師：阿媽看到這沈甸甸的稻穗，肯定特別的（高興）。誰來讀出這種高興？（指名讀、分組讀）（評價：語氣再歡快點就更好。）（2）聽到的：出示“秋蟲唱著……銀光一閃”。師：作者聽到了什么？（指名說）師：一起讀讀這句話。①想象畫面師：讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？師：我們仿佛還能聽到了什么聲音？師：伴隨著各種悅耳的聲音，我和阿媽在走月亮。讀到這里，你感受到了什么？帶著這種感受讀讀它。（指名讀）②指導朗讀師：這樣月明柔和的夜晚，我們要靜靜地聽，輕輕地讀。（師范讀）（男生讀）再輕柔點（女生讀）（3）、聞到的：出示“從果園那邊……都有”?！霸谄骂^……響著?！睅煟鹤髡呗劦搅耸裁矗竣傧胂螽嬅鎺煟海◣熥x）我仿佛聞到了水果的香味，說說你都聞到了哪些什么水果的香味？②感情朗讀師：真是大豐收呀！連溝水都很滿意地響著！請你讀讀它。（指名讀）師：大豐收你不高興嗎？那就高興點兒讀出豐收的喜悅來。(指名讀)（師范讀）(指向性評價：語調(diào)稍微上揚)師：一起來試試吧！（齊讀）（4）想到的：出示“春天……栽上水稻。”師：作者想到了什么？（指名回答）①想象畫面師：他具體想到了哪些事？（出示）吹過蒲公英嗎？請結(jié)合你自己的經(jīng)驗，想象一下作者吹蒲公英的畫面。我仿佛看到作者正……把蒲公英吹得飛啊飛。②出示畫面一，補白想象，感情朗讀師：我不僅在田地里吹蒲公英、找兔草，我還會做什么？夏天，我在田里……秋天，我在田里……冬天，我在田里……（指向性評價：怎么玩的？能說的具體些就更好。）師：這時的我是多么的（快樂），把這份快樂讀一讀。（分大組讀）③出示畫面二，感情朗讀師：此時，阿媽正在一旁種油菜、栽水稻，（出示畫面）看著這種勞動的畫面，說說你的感受（指名說）。帶著這種體會請你讀一讀。師：讓我們一起用朗讀來感受阿媽的辛勤勞作和豐收在望的喜悅吧?。R讀）④想到了辛苦的阿媽，想到了阿媽身邊快樂的自己，我還想到了誰？（阿爸）請你來讀一讀。小結(jié)：無論是看到的、聽到的、聞到的、想到的，在作者的眼中，月夜下的一切都是美的，（板書：景美）景美就是因為“我和阿媽走月亮！”（引讀）（二）學習第8段1、引讀句子師：我和阿媽走月亮，我們走過……走過……走過……走過……(引讀)師：腳步再慢點走。（再引讀一次）我們可能還走過哪些地方？看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？過渡：在走月亮的過程中，我有著怎樣的感受呢？2、“我突然看見……走著，走著”師：（齊讀）請你結(jié)合書上的插圖說一說這句話是什么意思呢？（指名說）追問：阿媽牽著我的手是什么感覺？師：阿媽就像天上的月亮，我就像那小星星，天上的月亮牽星，地上的阿媽牽我，邊走邊聊，即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走著，都是多么幸福??！所以，作者才會在文中反復出現(xiàn)那句話（引讀：我和阿媽走月亮。）這是多么幸福的時刻呀（引讀），這是多么溫馨的畫面呀（引讀），這是多么甜美的月夜呀（引讀）。小結(jié)：我和阿媽走月亮，不僅景美，而且情濃。（板書）（三）小練筆、過渡：你曾經(jīng)在月光下做過什么難忘的事？請仿照第六段寫一寫自己在月夜下所看到的、聽到的、聞到的、想到的。出示：讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想。你還記得月下的某個情景嗎？仿照著寫一寫。（師提示：從第六段來看，題目中的所見，不只是眼睛所見，還可以是耳朵所聽，鼻子所