2017屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題課件：古代詩(shī)歌鑒賞資料

走向高考·語(yǔ)文路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索新課標(biāo)版·高考總復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞其次部分古詩(shī)文閱讀專題十學(xué)問(wèn)課堂：如何讀懂古代詩(shī)歌詩(shī)歌鑒賞能全面而深化地考查考生語(yǔ)文素養(yǎng)和鑒賞實(shí)力，但是考生在考試中詩(shī)歌鑒賞題得分普遍較低，究其緣由，在于考生讀不懂詩(shī)歌，思路不清晰，答題不規(guī)范，而讀不懂又是根本的、主要的緣由。下面我們學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)快速讀懂詩(shī)歌的方法。一、讀懂標(biāo)題(一)把握標(biāo)題信息標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)?？梢詮囊韵路矫鎭?lái)讀標(biāo)題：①揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事務(wù)、主旨；②交代寫作緣由或目的，暗含情感；③奠定作品的感情基調(diào)；④揭示作品的線索；⑤表明詩(shī)歌的題材；⑥示意詩(shī)歌的表達(dá)技巧。如：卷別詩(shī)題重要信息2014年四川卷秋暮吟望①點(diǎn)明了時(shí)間(秋暮)；②交代了詩(shī)歌的內(nèi)容(望)；③暗示了詩(shī)歌的感情基調(diào)(吟)。2014年廣東卷望江怨送別①交代了詩(shī)歌的題材(送別詩(shī))；②暗示了全詞的感情基調(diào)(怨)。2012年新課標(biāo)全國(guó)卷思遠(yuǎn)人①交代了寫作目的(懷念遠(yuǎn)方之人)；②暗示詩(shī)歌的感情基調(diào)(思念之情)；③表明詩(shī)歌題材(懷人詩(shī))。[答案](1)①交代了寫作對(duì)象(素蝶)；②點(diǎn)明白詩(shī)的題材類別(詠物詩(shī))；③示意了寫作手法(托物言志)。(2)①交代了寫作時(shí)間(春日)、地點(diǎn)(古秦國(guó))和事務(wù)(懷古)；②點(diǎn)明白詩(shī)的題材(懷古詩(shī))；③示意了詩(shī)的情感(懷古傷今)。(3)①交代了寫作對(duì)象(征人)；②揭示了全詩(shī)的感情基調(diào)(怨)；③示意了詩(shī)的類別(邊塞詩(shī))。(二)帶著標(biāo)題讀詩(shī)有些標(biāo)題并不確定蘊(yùn)含著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點(diǎn)，這個(gè)空白點(diǎn)給我們留下了猜想揣摩詩(shī)的內(nèi)容的空間，使我們很簡(jiǎn)潔較快地深化到詩(shī)的內(nèi)容中去。以柳宗元《中夜起望西園值月上》為例：覺(jué)聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。倚楹遂至旦，孤獨(dú)將何言。讀標(biāo)題①時(shí)間是中夜(半夜)；②地點(diǎn)是西園；③人物動(dòng)作：中夜起來(lái)后望著西園的月亮。猜想①作者為什么半夜的時(shí)候站在自己的房間里望著西園呢？②他是不是聽到了什么呢？讀詩(shī)①我們?cè)谠?shī)中就看到了“覺(jué)聞繁露墜，開戶臨西園”。(點(diǎn)題)②標(biāo)題里有月，詩(shī)中第二聯(lián)就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。③作者“望”時(shí)是怎樣的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者為何會(huì)寂寞呢？再聯(lián)系寫作背景就可知曉了。帶著對(duì)標(biāo)題的疑問(wèn)，我們讀懂了該詩(shī)。另外，古人還有一個(gè)寫作習(xí)慣，通常在詩(shī)的開頭一兩句就破題、點(diǎn)題。這樣，我們就可以依據(jù)標(biāo)題，了解開頭的內(nèi)容。(1)題目供應(yīng)信息：__________________________________________________________________________________(2)題目引起的猜想是：________________________________________________________________________(3)讀詩(shī)引起的猜想是：______________________________________________________________________(4)翻譯詩(shī)歌正文：__________________________________________________________________[答案](1)時(shí)間為“夜”，物象為“烏”，動(dòng)作為“啼”。(2)作者為什么夜里不睡？心情如何？(3)“素月”與標(biāo)題中的“夜”對(duì)應(yīng)，詩(shī)人此時(shí)在干什么？原來(lái)在“弄筆”寫作。(4)手拿團(tuán)扇在潔白的月下，紗巾被風(fēng)吹起像輕輕的煙霧一樣。高高的槐樹葉子特殊茂密，清爽雨后天氣很好。拿著筆胡亂寫著字，喝醉了放下簾子閑適地小睡一會(huì)兒。一夜沒(méi)有更聲來(lái)打攪，只是在枕頭上靜靜地聽蟬鳴。二、讀懂正文讀懂正文是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平常的積累和素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，下面這些學(xué)問(wèn)有助于我們讀懂詩(shī)歌：(2)基本特點(diǎn)：情景結(jié)合①前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對(duì)應(yīng)一樣的，如樂(lè)景樂(lè)情，哀景哀情。②前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂(lè)景襯哀情等。如：詩(shī)歌層次及內(nèi)容題竹石牧牛(并引)黃庭堅(jiān)子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。前四句為第一個(gè)層次。分別寫了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫面。后四句為第二個(gè)層次。寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。(1)題目供應(yīng)信息：________________________________________________________________________________(2)翻譯詩(shī)歌正文：________________________________________________________________________(3)這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？答：_____________________________________________________________________________________________[答案](1)《苦寒行》是樂(lè)府舊題，多寫軍中兵士在雪天寒夜難以忍受的苦楚。(2)十月里邊疆上氣候惡劣，北風(fēng)一陣比一陣強(qiáng)；官軍們身上還只是穿著薄薄的衣衫。送棉衣來(lái)的使臣早該到了，如今卻還不見(jiàn)蹤影；可憐戰(zhàn)士們披著鐵甲，幾乎凍僵，在漫漫長(zhǎng)夜中難以入眠。京城中多有炙手可熱的高官，太陽(yáng)高高升起，朱漆大門照舊牢關(guān)。多數(shù)重簾幕低垂屏風(fēng)密遮，他們喝醉了酒沉睡，怎知道門外地凍天寒？(3)可分為兩個(gè)層次：前四句為第一層，寫初冬邊疆驟冷，戰(zhàn)士們衣薄難眠；后四句為其次層，寫京城官僚暖床醉酒，長(zhǎng)睡不起。(二)讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”“詩(shī)家語(yǔ)”是詩(shī)人為了表情達(dá)意的須要和詩(shī)詞格律的要求對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言所做的變形處理。古詩(shī)詞作品是如何對(duì)句子做變形處理的呢？1．以詞語(yǔ)錯(cuò)綜顛倒的方式組句詞語(yǔ)的錯(cuò)綜顛倒是指古代詩(shī)歌詞語(yǔ)的運(yùn)用，打破了一般語(yǔ)法上的固有依次。其具體情形大致有二：一是詞語(yǔ)在單個(gè)詩(shī)句內(nèi)的錯(cuò)綜顛倒。如崔顥《黃鶴樓》中的頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！边@是“漢陽(yáng)樹晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形，若按常規(guī)詞序表達(dá)，讀起來(lái)則會(huì)有別扭之感，既不能與首聯(lián)之“樓”，頷聯(lián)之“悠”，尾聯(lián)之“愁”押韻，節(jié)奏感也不強(qiáng)；再者，“晴川歷歷”“芳草萋萋”的視覺(jué)意象也得不到突出強(qiáng)調(diào)，很難引出尾聯(lián)之渺渺茫茫的鄉(xiāng)愁。二是詞語(yǔ)在兩個(gè)詩(shī)句之間的跳動(dòng)變換。如王翰的《涼州詞》有這樣兩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！钡谝痪涞摹捌咸衙谰啤笔瞧浯尉洹坝嫛钡膶?duì)象，這種跨句位移，極大地強(qiáng)化了“葡萄美酒”這一形象的感覺(jué)呈現(xiàn)力氣，讓五花八門、琳瑯滿目的筵席盛況干脆撞擊讀者的視神經(jīng)，視覺(jué)效果猛烈。這種詞序顛倒變形的跨度相當(dāng)大，往往是由此句跳動(dòng)到彼句，彈跳力極佳。2．以詞語(yǔ)超常搭配的方式組句所謂超常搭配是指詞語(yǔ)突破了常規(guī)的搭配習(xí)慣，表面上有悖于生活邏輯，實(shí)則具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，合乎詩(shī)意的真實(shí)。以這種方式組接的句子最能表現(xiàn)出詩(shī)人的獨(dú)特感受。如南宋詞人張孝祥的《西江月·黃陵廟》上片的起調(diào)兩句“滿載一船明月，平鋪千里秋江”就屬于詞語(yǔ)超常搭配、錘煉頗佳的句子。“明月”盡然可以“滿載”，“秋江”盡然可以“平鋪”，這似乎有悖于生活邏輯，但它卻獲得了極大的藝術(shù)真實(shí)性。詞人奇異地將抽象與具象嫁接在一起，便有了化抽象為形象的感染力。這起首二句不僅點(diǎn)明白行船的季節(jié)，描寫了洞庭湖上風(fēng)浪未起的景色，而且營(yíng)造了一種煙波浩渺的雄闊意境，這與詞人達(dá)觀豪邁的胸襟是極為相稱的，為下面寫自己不畏風(fēng)浪險(xiǎn)阻的胸懷進(jìn)行了很好的渲染，奠定了整首詞作的情感基調(diào)。3．以詞語(yǔ)省略壓縮的方式組句詩(shī)歌語(yǔ)言為了力求凝練傳神，蘊(yùn)含極豐富的審美信息，往往會(huì)以詞語(yǔ)省略壓縮的方式組句。省略壓縮的情形比較困難，譬如省略句子的一些主要成分，或主語(yǔ)，或謂語(yǔ)，或賓語(yǔ)，句中的介詞也常常被省略，所以要求考生利用想象填充省略的部分，這也是一種可能考到的題目。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔?wèn)答，至少要六句才能完成的對(duì)話，但作者接受答話蘊(yùn)含問(wèn)話的方法，將其精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。作者留下了大量的空白，讓我們依據(jù)生活的邏輯、閱歷的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。有時(shí)就連極關(guān)鍵的動(dòng)詞也可以全部省略。如溫庭筠《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，按句意當(dāng)為：聞雞聲，出茅店，見(jiàn)殘?jiān)乱粡潱习鍢?，踏秋霜，留下移行蹤跡。4．句子的反常組合在古代詩(shī)歌中，句子與句子之間的組接依次也可以突破常規(guī)，它不確定會(huì)遵循時(shí)間的先后依次、事物的前因后果、情感的次第演進(jìn)等方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、引人入勝的藝術(shù)效果。如李頎的《送魏萬(wàn)之京》：“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過(guò)。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。”首聯(lián)便是句子的反常組合。按常理，應(yīng)先說(shuō)“昨夜”，再說(shuō)“今朝”。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說(shuō)，就突出了與摯友別離的悲涼氛圍。古代詩(shī)歌中這類句子的倒裝現(xiàn)象，被詩(shī)評(píng)家稱為“逆挽”筆法。[特殊關(guān)注]會(huì)翻譯古詩(shī)歌在讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)把詩(shī)歌當(dāng)作文言文來(lái)對(duì)待。如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！笨梢苑g為：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得特殊哀痛，水清沙白的河洲上空鳥兒在回旋。無(wú)窮無(wú)盡的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。面對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身，今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。在“讀懂”這一步上，要著重把握好兩個(gè)“明”字：明詩(shī)意，明題意。(1)題目供應(yīng)信息：________________________________________________________________________(2)翻譯詩(shī)歌正文：________________________________________________________________________(3)有明顯“詩(shī)家語(yǔ)”特征的句子是：_____________________________________________________________________[答案](1)點(diǎn)明白地點(diǎn)(南湖)和時(shí)間(早春)，示意了事務(wù)是詩(shī)人在早春賞景的活動(dòng)，奠定感情基調(diào)。(2)風(fēng)將烏云散開，風(fēng)雨初停，天氣剛剛放晴，陽(yáng)光返照在湖面上形成倒影，復(fù)有溫煦明快之感。漫山遍野的山杏，碎紅點(diǎn)點(diǎn)，而湖面之水，一望無(wú)際，猶如整齊地鋪在水面上的草坪。由于身上雨水未干，翅膀變得沉重的白雁不得不低空飛行，連黃鸝的舌頭也頗有些生澀不聽使喚。不是說(shuō)江南的春天不好，而是年年身心的憂愁削減了心情。(3)亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水生。(三)抓關(guān)鍵詞句品情態(tài)中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，其語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳動(dòng)性。因此，讀詩(shī)時(shí)千萬(wàn)不能匆忙一掃而過(guò)，這樣確定是讀不懂、讀不透的。而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫面。當(dāng)然，最重要的是抓住關(guān)鍵詩(shī)詞句，快速定位情感基調(diào)。如：方法舉例結(jié)句和其他表明詩(shī)眼的字句，往往直接透露了詩(shī)的主旨。王維的《山居秋暝》最后一聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”是詩(shī)眼句，而“留”則是詩(shī)眼，全詩(shī)要表達(dá)的對(duì)山水田園的留戀和對(duì)官場(chǎng)的厭惡都通過(guò)“留”字表現(xiàn)了出來(lái)。詩(shī)詞中的一兩個(gè)字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語(yǔ)言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩(shī)眼詞眼，有時(shí)藏在寫景敘事句中?！凹?xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”字就是情感語(yǔ)言，它揭示出了詩(shī)人的孤獨(dú)感；“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)”“閑”就是情感語(yǔ)言，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)聊之感。(1)題目供應(yīng)信息：________________________________________________________________________________(2)翻譯詩(shī)歌正文：________________________________________________________________________________(3)詩(shī)中體現(xiàn)情態(tài)的關(guān)鍵詞句是：________________________________________________________________________(4)本詩(shī)表達(dá)了作者哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答：_____________________________________________________________________________________________[答案](1)交代了地點(diǎn)(原州城)，點(diǎn)明白對(duì)象(張賁從事)，揭示了事務(wù)(登原州城有感)。(2)身在異鄉(xiāng)哪兒最能牽動(dòng)鄉(xiāng)愁？就是一個(gè)人登上邊塞城池的城樓時(shí)。(這兒)傍晚時(shí)從北邊來(lái)的只有大雁，四周一片天寒地凍，從這兒向西去就再?zèng)]有大宋的州縣了。從遠(yuǎn)處傳來(lái)的塞角聲凄厲高亢，城外的涇河也凍住了不再流淌。你是一個(gè)窮官，我來(lái)你這兒做客，我們兩個(gè)的鄉(xiāng)愁都濃郁得沒(méi)法整理。(3)①異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨(dú)上邊城城上樓。②君作貧官我為客，此中離恨共難收。(4)“異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”表達(dá)了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼；“惟有雁”“更無(wú)州”“凍不流”表達(dá)了生活在邊塞艱苦環(huán)境中的凄苦；“貧官”“客”“離恨”表達(dá)了人生不如意的郁悶、無(wú)奈。(四)抓住景、事、情任何類別的詩(shī)歌都離不開“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是詩(shī)的內(nèi)核。我們要做的就是，細(xì)致閱讀全詩(shī)，對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，留意詩(shī)中出現(xiàn)的景物意象、人物事務(wù)，由意象、事務(wù)生發(fā)開去。只有一個(gè)意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩(shī)人全部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，其中也以一兩個(gè)意象為主體。通過(guò)對(duì)景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩(shī)的主旨。如：李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》：鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。我們從景、事、情三方面對(duì)這首詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)進(jìn)行分析：吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。景空蕩蕩的臺(tái)，千古自流的江水，落日下的山巒、青天、長(zhǎng)江水，水中白鷺洲。寫的是南京的自然景色依舊。事詩(shī)人游鳳凰古臺(tái)，看到吳宮上演的今昔變化，感受晉代衣冠成冢。寫的是南京作為六朝古都經(jīng)歷由盛到衰的變化。情有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對(duì)比，詩(shī)人抒發(fā)了古今興亡盛衰之感?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。景浮云、太陽(yáng)。“浮云蔽日”有深意，“云”飄浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；“日”為天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見(jiàn)長(zhǎng)安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。事詩(shī)人望長(zhǎng)安而不見(jiàn)。情愁(1)題目供應(yīng)信息：________________________________________________________________________________(2)翻譯詩(shī)歌正文：________________________________________________________________________________(3)這首詩(shī)描寫的景、事、情是：________________________________________________________________________[答案](1)點(diǎn)明白地點(diǎn)(軍城)，交代了時(shí)間(早秋)，示意了詩(shī)歌的題材(邊塞詩(shī))。(2)昨夜秋風(fēng)又吹入了漢關(guān)，濃重的寒云和一彎清冷的月亮把西山上的天空占滿。更要派出飛速的精壯騎兵去追逐驕橫的殘寇，在沙場(chǎng)上連敵人的一匹馬都不能讓它活著回去。(3)景：秋風(fēng)吹入漢關(guān)，寒云漂流，冷月照亮西山；事：沙場(chǎng)將士在夜晚奮勇追擊殘寇；情：守邊將士，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。三、留意示意信息詩(shī)歌中有很多提示性、示意性信息，如注釋和題干等，這些信息也很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。(一)作者信息要真正讀懂一首詩(shī)，必需知人論世。同樣的景物，因詩(shī)人遭遇、心境的不同，會(huì)寓含迥然不同的情感。讀詩(shī)時(shí)，必需留意詩(shī)人的遭遇如何、境況如何，留意詩(shī)人所處朝代的國(guó)力如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能精確把握詩(shī)歌的思想感情。如2010年山東高考中的詩(shī)歌鑒賞題是阮籍的《詠懷八十二首(其七十九)》，要精確理解詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人表達(dá)的思想感情，就要了解詩(shī)人生活的時(shí)代背景。魏晉時(shí)期，司馬氏獨(dú)專朝政，殺戮異己，被株連者很多。阮籍原來(lái)在政治上傾向于曹魏皇室，對(duì)司馬氏集團(tuán)懷有不滿，但又感到世事已不行為，于是便實(shí)行放浪佯狂、明哲保身的看法。因此阮籍的“詠懷詩(shī)”或隱晦寓意，或直抒心跡，表現(xiàn)了詩(shī)人深厚的人生哀痛，呈現(xiàn)了魏晉之際一代學(xué)問(wèn)分子苦痛、抗?fàn)?、苦悶、無(wú)望的心路歷程。所以借助阮籍生活的時(shí)代特點(diǎn)理解詩(shī)歌就簡(jiǎn)潔多了。(二)注釋信息高考所選詩(shī)歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋作用介紹疑難詞語(yǔ)、地名幫助讀懂詩(shī)句介紹寫作背景暗示本詩(shī)的思想主旨介紹相關(guān)詩(shī)句暗示本詩(shī)的用典或意境介紹作者暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格提供與“此詩(shī)作于貶官或流放之際”類似的注解與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂深層原因有關(guān)如：詩(shī)歌借助注釋理解寫作意圖贈(zèng)花卿此詩(shī)贈(zèng)花卿的目的是給花卿以委婉的諷刺。杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

[注]花卿，名敬定，成都府尹崔光遠(yuǎn)的部將，平叛中立過(guò)功；后居功自傲，目無(wú)朝廷，僭用天子音樂(lè)。“此曲只應(yīng)天上有”是說(shuō)花卿僭用天子音樂(lè)，不當(dāng)受之?！叭碎g能得幾回聞”隱含警示之意，意謂這種享受難于長(zhǎng)久。(三)題干的示意所謂題干，即命題的語(yǔ)言文字，包括三大要素——指向要素(回答什么問(wèn)題)、解說(shuō)要素(說(shuō)明題目要求)、限