第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》課件（共26張PPT） 部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第四單元綜合性學(xué)習(xí)

少年正是讀書時(shí)

一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書時(shí)間，我們一定要珍惜寶貴的時(shí)間，不斷充實(shí)自己，為更加絢麗的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.書籍是培植智慧的工具?！涿兰~斯2.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德3.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修4.讀萬卷書，行萬里路。——?jiǎng)⒁?.非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！T葛亮6.熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙7.書籍是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣x史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，論理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！喔瑢W(xué)們喜歡閱讀嗎？鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁錐刺股鑿壁偷光的故事發(fā)生在山東省鄒城市鋼山街道楊下村。據(jù)《漢書·匡衡列傳》記載，西漢丞相匡衡幼年時(shí)期，由東?？ぬ踊倪w居此地，因家貧，白天打工干活，夜晚鑿壁借鄰居楊老太紡線燈光讀書。后匡衡封為丞相。為報(bào)楊老太借燈讀書之恩，專程回故里探望，可惜此時(shí)楊老太已故去。鑿壁偷光懸梁刺股發(fā)音：xuánliángcì

gǔ。釋義:形容刻苦學(xué)習(xí)。出處：東漢·班固《漢書》：“孫敬，字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！蔽鳚h·劉向《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》：“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足?！?/p>

車胤囊螢車胤囊螢我國(guó)晉代有個(gè)清貧好學(xué)的車胤，從小愛讀書，但他家里很窮，點(diǎn)不起燈，于是，他就用很薄的紗布，做了個(gè)小口袋，把螢火蟲捉來放在里面，晚上便利用閃閃熒光來勤奮讀書。

晉代孫康因?yàn)榧邑殯]錢買燈油，晚上不能看書，他覺得非?？上В装椎乩速M(fèi)光陰。一天外面下起了很大的雪，半夜夢(mèng)醒，見一絲亮光從窗縫里鉆進(jìn)來，原來是大雪映出來的，他起身對(duì)著亮光看起書來。經(jīng)過他夜夜刻苦努力終于成為飽學(xué)之士。孫康映雪看了這么多好學(xué)的古人讀書學(xué)習(xí)的故事，你是不是也想給大家分享一下你的讀書方法呢？1、華羅庚的“厚薄”法：“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。他說：“一本書，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀的過程中，如果你對(duì)各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)覺得更厚了。但是，當(dāng)我們對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。這樣，并不是學(xué)的知識(shí)變少了，而是把知識(shí)消化了?！?/p>

著名作家巴金的讀書方法十分奇特，因?yàn)樗窃跊]有書本的情況下進(jìn)行的。讀書而無書的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢？巴金說：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護(hù)士同志兩點(diǎn)鐘來量體溫。我坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，但并沒有打瞌睡。我的腦子不肯休息。它在回憶我過去讀過的一些書，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好的東西?！?、回憶法3、摘讀法、圈點(diǎn)法

把讀書過程中精彩的文章、片段、句子等加以摘錄、圈點(diǎn)。包括筆記摘錄，電腦下載，圈點(diǎn)畫線、評(píng)注等。如毛澤東圈點(diǎn)《水滸傳》等。4、精讀法

精讀法，就是閱讀者在閱讀過程中，對(duì)詞、句子、修辭情感基調(diào)、意境等進(jìn)行品析。這種讀書法我們?cè)谡n堂上經(jīng)常用。帶有研究性質(zhì)。5、孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我的讀書方法：

對(duì)于經(jīng)典名著，一般喜歡從外圍入手，先讀評(píng)論，再讀原著，帶著疑問去讀，例如：對(duì)于四大名著，先讀《鮑鵬山評(píng)說水滸》、《韓田鹿大話西游》、《易中天品三國(guó)》、《周汝昌新解紅樓夢(mèng)》之后再讀原作品。

對(duì)于《周易》，先讀《易經(jīng)的奧秘》再讀原作品。我看“網(wǎng)上閱讀”

5、中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求。1、新的知識(shí)傳播很快，讀者之間，甚至讀者和作者可以通過網(wǎng)絡(luò)交流。2、沒有使用紙張，更能節(jié)約木材，更環(huán)保。

3、可以利用剩余時(shí)間，更方便閱讀

4、可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。②電子產(chǎn)品有輻射，熱衷于網(wǎng)上閱讀，容易造成視力傷害。

③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律。不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。

因此，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書本閱讀”。④網(wǎng)上信息多是“碎片”式信息，缺少內(nèi)涵和完整性。好書分享

長(zhǎng)篇小說《西游記》，四大名著之一,書中師徒四人雖性格不同，但他們最終團(tuán)結(jié)一心，經(jīng)歷九九八十一難，取得真經(jīng)！團(tuán)結(jié)一心，不畏艱難、不怕險(xiǎn)苦，堅(jiān)強(qiáng)地與困難作斗爭(zhēng)，這正是《西游記》的精典之處。《西游記》不僅有深刻的思想內(nèi)容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。這本書在藝術(shù)方面最值得稱道的是孫悟空、豬八戒等幾個(gè)人物形象的塑造。他們既有動(dòng)物的自然屬性，又有人類的思維感情，兩者達(dá)到了完美的統(tǒng)一?！镀椒驳氖澜纭纷髡?路遙

這是一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說。全書共三部。作者在近十年間廣闊背景上，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻劃了社會(huì)各階層眾多普通人的形象。勞動(dòng)與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會(huì)沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路?！赌滤沽值脑岫Y》作者:霍達(dá)

一個(gè)穆斯林的家族，六十年間的興衰，三代人命運(yùn)的沉浮，兩個(gè)發(fā)生在不同時(shí)代、有著不同內(nèi)容卻又交錯(cuò)扭結(jié)的愛情悲劇。揭示了他們?cè)谌A夏文化和伊斯蘭文化的撞擊和融合中獨(dú)特的心理結(jié)構(gòu)，以及在政治、宗教的氛圍中對(duì)人生真諦的困惑和追求。展現(xiàn)了古老的民族風(fēng)情和充滿矛盾的現(xiàn)實(shí)垂涎。作品清新流暢、質(zhì)樸無華，以細(xì)膩的筆觸探測(cè)人的心靈，讀后蕩氣回腸，留下深沉的思索?！独先伺c海》（美）海明威作品簡(jiǎn)介：

一位古巴老漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗的故事。推薦理由：書中的老人曾說：“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”這正是海明威借老人告訴讀者的本書的主題。閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?。我們無力改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但卻可以通過閱讀改變?nèi)松慕K點(diǎn)。少年讀書，正如韓信點(diǎn)兵——多多益善。為了更好地號(hào)召同學(xué)們多多閱讀，請(qǐng)你來寫幾條富有號(hào)召力標(biāo)語吧！要求：①、簡(jiǎn)潔凝練（一般不超過12個(gè)字）②、明白易懂朗朗上口、易于記通③、能揭示主題④、新穎獨(dú)特、富有趣味方法1、對(duì)偶手法：例如：擔(dān)四海風(fēng)險(xiǎn)，保九州平安。(中保人壽公司宜傳語）2、比喻手法：例如：大地的美容師--柳工機(jī)械。3、引用化用：引用或化用古典詩詞名句也是編擬廣告的一種好方法。它可以使廣告顯得有文化氣息，有文采，極具典雅風(fēng)范。例如：眾里尋她千百度，你要幾度就幾度。(伊菜克斯溫控冰箱）車到山前必有路，有路必有豐田車。（豐田車的廣告詞）4、發(fā)問手法：想與他人更好的溝通嗎？請(qǐng)用普通話。（推廣普通話）班級(jí)準(zhǔn)備開展閱讀匯報(bào)會(huì)，老師要求匯報(bào)形式靈活多樣，一起來來設(shè)計(jì)多樣的的閱讀匯報(bào)形式吧！活動(dòng)形式要求：1、必須是具體的、具有實(shí)操性的活動(dòng)。2、貼合主題有人說；我讀過的書總是會(huì)忘，那讀書還有什么意義？分享一個(gè)我喜歡的回答：“當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起吃過什么了，但可以肯定的是他們中的