《詩韻悠悠詠經典-游子吟》教學設計

《聲音是怎樣產生的》教學設計龍溪鎮(zhèn)中心小學曾夢琴教材分析：《聲音的產生》是教科版第一單元第二課，它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析問題的能力。主要通過讓學生運用多種方法“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，對觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性認識。最后從正反取證，驗證假設，培養(yǎng)了學生多方面的能力，特別是讓學生經歷了整個探索求知的過程。學情分析：每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗。對于每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多時間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學有價值的地方。教學方法的分析：“聲音是怎樣產生的”屬于探索性實驗。四年級的學生從接觸科學到現(xiàn)在，他們經歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較少，教學期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進的方式設計教學。教學目標：知識與技能：能解釋聲音是怎樣產生的；會“制造聲音”，并能夠使物體停止發(fā)聲。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；能適當借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀：通過探究活動體驗合作學習的樂趣，在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作。教學重難點：重點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點:引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。教學準備：鋼尺、音叉、小鼓、實驗記錄表、碎紙屑教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1、導入課題（1）觀看吉他彈奏視頻，觀察吉他是怎么發(fā)出聲音的？（2）同學們，我們周圍的聲音還有很多。閉上眼睛，聽一聽錄音，你能分辨出哪些聲音？（3）這些聲音是怎么產生的呢？（1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產生的，你為什么會這么認為？（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話……）(2）談話：以上都是同學們的看法，是一種猜測。要想知道聲音究竟是什么原因產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。實驗之前看老師的小提示：（學生齊讀實驗要求）PPT出示：1.用盡可能多的方法使它們分別發(fā)出聲音；2.觀察發(fā)聲時的物體有什么變化，并填寫好實驗記錄表；3、請勿使勁敲打，小心使用實驗用具，注意安全；4、實驗結束，整理好器材。學生實驗，師巡視指導。實驗一：使鋼尺發(fā)聲我為大家準備了鋼尺、皮筋，音叉和實驗記錄表。你能想想辦法使以下物體分別發(fā)出聲音嗎？（1）利用實驗材料：鋼尺，制造聲音，探究聲音是怎樣產生的。師：下發(fā)“實驗記錄表”，分發(fā)鋼尺、音叉，每個小組一個。觀察幾種正在發(fā)聲的物體，想一想聲音是怎樣產生的。“聲音的產生”的實驗記錄表第_____組我們的猜測聲音是由物體產生的。我們的驗證過程實驗材料實驗現(xiàn)象

發(fā)聲時現(xiàn)象不發(fā)聲時現(xiàn)象鋼尺

音叉

小鼓

我們的結論（2）鋼尺是怎樣產生聲音的呢？是不是對它施加外力就能產生聲音呢？下面我們共同探究，請看實驗記錄表，第一部分是我們的猜測，把你們剛才預測的內容填上去。第二部分是我們的試驗，請按照要求做試驗并填寫表格。第三部分是我們的結論，做完實驗后，把你們組的結論寫在上面。（3）全班分組做實驗，老師巡視指導。請一位學生上臺展示實驗過程及觀察到的現(xiàn)象。實驗二：使音叉發(fā)聲（1）利用實驗材料：音叉，制造聲音，探究聲音是怎樣產生的。師：分發(fā)音叉，每個小組一個。（2）音叉又是怎樣產生聲音的呢？是不是對它施加外力就能產生聲音呢？（3）全班分組做實驗，老師巡視指導。實驗過程中，敲擊音叉后，要及時引導學生立即用手指靠近音叉，感受一下有什么感覺？請一位學生上臺展示實驗過程及觀察到的現(xiàn)象。實驗三：使小鼓發(fā)聲（1）利用小鼓制造聲音，探究聲音是怎樣產生的。師：觀察小鼓，猜測小鼓是怎么發(fā)聲。（2）小鼓是因為振動產生聲音的嗎？（3）教師做實驗，進行驗證。教師提問：小鼓振動不明顯，怎么樣才能更清楚的看到鼓面振動呢？（放紙屑、豆子）把小鼓發(fā)聲時的振動現(xiàn)象展示給大家看，與大家交流。三、運用認知，解釋現(xiàn)象。現(xiàn)在我們已經知道了物體振動都能產生聲音，那你有什么辦法讓發(fā)出聲音的物體馬上不發(fā)聲？引導學生說出：振動停止，聲音就沒有了。（在音叉發(fā)聲時，用手抓住或按住，使振動停止聲音就馬上沒有了）（板書：物體→振動→產生聲音）四、展示交流各組選一名代表上臺展示實驗記錄表，總結得出結論?？偨Y：聲音是由物體振動而產生的。拓展：我們的發(fā)聲器官(聲帶）作業(yè)布置蝴蝶翅膀振動為