《凡卡》細節(jié)深入學法指導設(shè)計教學教案

〔凡卡）細節(jié)深刻學法指導設(shè)計一教學教案（凡卡〕細節(jié)深刻學法指導設(shè)計黎俊生六年制小語第十二冊的〔凡卡），是俄國著名作家契訶夫?qū)懙囊黄≌f。依據(jù)該文的特點與本文的教學要求，閱讀訓練的重點應是：指導學生著眼細節(jié)，精讀細嚼，深刻體會，從而較深刻地理解，受到思想感染。教師在學法指導上應抓住以下三點。一、以具體事例進行分析，使學生明“細節(jié)〃的意義“細節(jié)〃是文章表達方法中的一個概念，學生尚未接觸過，因此在教學時首先要使學生明白其意義。這里的“意義〃包含著兩層意思，即“細節(jié)〃的概念及其作用。在講讀本課的第一段〔第一、二自然段〕時，宜于解決這一問題。可以采取這樣的方法：讓學生閱讀本段，粗知其內(nèi)容之后，便提出問題：”在這段中，哪些地方寫得最具體最細致呢？請找出有關(guān)的句子?！ó攲W生找出“他擔憂地朝門口……昏暗的神像〃這些句子之后，教師再問：“這些句子說的是什么意思？請概括性地說出來?！ó攲W生答復后〔他十分擔憂被人覺察），教師可在黑板上板書：他擔憂地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了那昏暗的神像他十分擔憂被人覺察接著，教師指導學生比較：”前、后兩組句子，哪組最能反映凡卡的心理？為什么？〃在讓學生充分商量之后，教師可以這樣總結(jié)：“大家說得對，下面的句子寫得籠統(tǒng)、平淺，未能形象地反映出凡卡此時此刻的內(nèi)心世界。而上面的句子［原課文的〕能抓住凡卡擔憂地看門口、窗戶、神像等富有特征性的細微末節(jié)來寫，這就充分反映了他對老板畏懼至極的心理狀態(tài)?！ㄔ谶@樣的根底上，教師即概括出“細節(jié)〃的概念：“像這樣能抓住人或物某些富有特征的細微末節(jié)，加以細致地刻劃的描寫，就叫做細節(jié)?！S后，教師可以讓學生回憶以前學過的幾種描寫方法，引出“細節(jié)描寫〃有景物細節(jié)、場面細節(jié)、肖像細節(jié)、行動細節(jié)、心理細節(jié)、言語細節(jié)等幾種，并簡單說說“細節(jié)〃的作用：能刻劃人物性格、襯托人物心理、推動作品情節(jié)的開展、深化作品的思想、描繪作品的典型環(huán)境等。要求學生在閱讀本課下面四大段時要著眼細節(jié)，體會細節(jié)。二、指導學生掌握覺察細節(jié)的方法要特長覺察細節(jié)，就必須掌握一些根本方法。依據(jù)“細節(jié)〃的特征，以及小學六年級學生的實際知、能水平，可以通過指導，使學生掌握如下幾種覺察細節(jié)的方法：其一，圍繞本課［或某段〕中心去覺察細節(jié)“細節(jié)〃描寫是為文章〔篇或段〕的中心思想效勞的。作者往往在能夠突出中心的地方作細節(jié)描寫。因此，教學時，教師要指導學生圍繞中心去覺察富有特征性的細微末節(jié)的描寫。本課主要是通過寫凡卡的凄慘遭遇，去揭露沙俄時代的社會黑暗，反映舊俄羅斯人民過著牛馬般的生活、悲苦而無望的呼喊。從整課著眼，便可覺察凡卡做學徒時受折磨的那些細節(jié)。從某段來說一一以第二大段為例，主要是寫凡卡想象爺爺替日發(fā)略維夫老爺守夜的情景，以及回想著農(nóng)村的生活。據(jù)此內(nèi)容，便可覺察對爺爺?shù)男は?、行動的細?jié)描寫，以及對景色的細節(jié)描寫。其二，依據(jù)本文〔或某段）描寫特點去覺察細節(jié)從全篇來說有對凡卡和爺爺?shù)男は?、行動、心理的細?jié)描寫，有對農(nóng)村、莫斯科等地的環(huán)境細節(jié)描寫。以第五段為例，該段文章的主要特點是：細致地寫了凡卡把信投進郵筒，以及他做了一個美麗的夢的情景。依據(jù)這特點就能覺察其行動細節(jié)和心理細節(jié)。其三，從寫作技法中找細節(jié)細節(jié)描寫往往運用比照、象征、擬人、比喻、夸張、簡筆勾勒等方法，因此在閱讀時要注意課文中哪些地方運用到這些技法進行描寫，區(qū)分這些描寫是否是細節(jié)。例如第三大段中寫凡卡和爺爺去砍圣誕樹的情景，采納了夸張的手法，使其氣氛充滿著輕松、愉快、愉快，因此這是一段栩栩如生的細節(jié)描寫。三、精讀細嚼，深刻體會.抓住重點詞句，精讀細嚼在本課教學中，教師要指導學生抓住細節(jié)中的重點詞句，精讀細嚼，領(lǐng)會其含意。以教學本課第三段為例，最重要的是找出描寫凡卡受折磨和渴望自由的細節(jié)的重點詞語：揪、揍、隨手、直戮、簡直、沒有、一點兒、別想、只好、受不住、慈善、離開……對這些詞語，教師應指導學生認真咀嚼，品味其含意“揪〃、“揍〃、”隨手〃、”打〃、”直戳〃，揭露了老板和老板娘的“兇狠〃、“毒辣〃、“殘忍〃，反映了凡卡的無比痛苦；“別想〃、“只好〃，反映了凡卡的非人生活；“受不住〃、“慈善〃、”離開〃，反映了凡卡渴望自由的心情。本段中，還有描寫環(huán)境的細節(jié)和爺爺肖像的細節(jié)，都應指導學生抓住一些重點詞、句來研讀。.比照互比，領(lǐng)會妙處教師在指導學生領(lǐng)會某一細節(jié)的意思的根底上，把細節(jié)描寫改成一般表達性的文字，然后把兩者比照互比，從而領(lǐng)會細節(jié)的微妙之處。.深刻體會，受到感染在指導學生閱讀細節(jié)，了解其意思的根底上，即要指導學生對細節(jié)深刻體會：用自己的身心去感受形象，不由自主地進入細節(jié)描寫的意境，使自己的心與作者的心溝通、共鳴，從而受到熏陶。還要指導學生表情朗讀〔或表情復述〕，做至I：在朗讀〔或復述）過程中，腦子自然地出現(xiàn)細節(jié)中所描寫的凡卡受苦受難的凄慘情景，心理產(chǎn)生對凡卡的無比同情。這樣，就使學生受到強烈的感染與教育。再則，在學生對上述的細節(jié)理解意思之后，還可以指導學生展開聯(lián)想：“同學們，假設(shè)你是凡卡，在那樣的凄慘境況下，你會怎樣想呢？〃待學生答復后，教師