人教版物理（中職）通用類 5 6 自感 互感 教案

《5.6自感互感》教學設計【教學內容】第五單元第6節(jié)。【教學目標】知識與技能：理解互感現(xiàn)象及產生條件；理解自感現(xiàn)象及產生條件，了解自感電動勢的概念，知道自感電動勢的產生條件及影響自感電動勢大小的因素；了解日光燈、變壓器的工作原理；了解渦流及其應用。過程與方法：通過對自感、互感實驗現(xiàn)象的觀察和探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析推理能力。情感態(tài)度價值觀：通過自感、互感、渦流等現(xiàn)象的應用及對生產生活的改善，體會物理研究成果的巨大經濟效益及社會效益，體會科學研究的價值觀。【教學重點】自感、互感的條件，自感電動勢。【教學難點】自感電動勢。【教具準備】電流表，原副線圈，滑動變阻器，自感現(xiàn)象演示器材?！窘虒W過程】◆創(chuàng)設情景──引入課題1．復習上節(jié)所學內容（1）什么是電磁感應現(xiàn)象？（2）發(fā)生電磁感應，出現(xiàn)感應電流的條件是什么？（3）如何計算感應電動勢？（4）如何判斷感應電流的方向？2．按課本第145頁圖5-35所示裝置，演示電磁感應現(xiàn)象。◆合作探究──新課學習一、互感1．分析實驗現(xiàn)象線圈L1電路的電流變化，引起穿過電路L2的磁通量發(fā)生變化，在電路L2的磁通量發(fā)生變化，使電路L2發(fā)生電磁感應，出現(xiàn)感應電流。2．互感上述實驗中，兩個線圈之間并沒有導線連接，但當一個線圈中的電流發(fā)生變化時，它所產生的變化的磁場會在另一個線圈中產生感應電動勢。這種現(xiàn)象稱為互感，所產生的感應電動勢稱為互感電動勢。3．互感現(xiàn)象的應用（1）變壓器傳輸電能（2）測量高電壓和強電流（3）電磁驅動二、變壓器工作原理1．變壓器構造變壓器由鐵芯，原副線圈組成。原副線圈，繞在同一環(huán)形鐵芯上。2．變壓器原理（1）學生閱讀課文，知道電能傳輸中為什么要改變電壓，知道變壓器為什么能改變電壓。（2）交流評價──小結歸納：變壓器構造如圖所示，原線圈與交流電源相連接，副線圈與負載相連接。交流電流通過原線圈時在鐵芯中產生變化的磁場，引起鐵芯中的磁通量發(fā)生變化，鐵芯中磁通量的變化，在副線圈回路中引起電磁感應，出現(xiàn)感應電流，把發(fā)電機的電能傳輸?shù)截撦d。

在輸入電壓一定時，改變原、副線圈的匝數(shù)比，就能從副線圈上得到不同的電壓。三、自感1．自感現(xiàn)象演示（1）電路閉合與斷開時的電磁感應現(xiàn)象（2）閉合電路的電流變化時的電磁感應現(xiàn)象2．實驗現(xiàn)象分析電路閉合、斷開或電流發(fā)生變化時，線圈中的電流發(fā)生變化，由這個電流產生的磁場穿過閉合線圈電路的磁通量發(fā)生變化，電路中發(fā)生電磁感應現(xiàn)象。3．自感現(xiàn)象對于一個閉合電路，當電路的電流發(fā)生變化時，這個電流產生的在磁場穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，是閉合電路產生出感應電流。這一現(xiàn)象叫做自感現(xiàn)象，產生的感應電動勢叫自感電動勢，產生的感應電流叫自感電流。4．自感電動勢科學家通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)自感電動勢E與電流的變化率成正比，用公式表示為：式中，電流的單位用A，時間單位用s，比例常數(shù)L為線圈的自感系數(shù)，簡稱自感，單位是H（亨利）。。5．關于自感系數(shù)的說明（1）線圈的自感系數(shù)，表示線圈產生自感電動勢本領的高低。（2）自感系數(shù)的大小，只有線圈自身因素決定，與電流或電流的變化率無關。研究發(fā)現(xiàn)，線圈越長，截面積越大，單位長度的匝數(shù)越多，自感系數(shù)越大；統(tǒng)一線圈，帶鐵芯比不帶鐵芯的自感系數(shù)大得多。6．自感現(xiàn)象的應用（1）日關燈鎮(zhèn)流器中的高自感系數(shù)線圈，在日光燈啟動時，產生瞬間高壓，啟動后又使電流平穩(wěn)變化。

（2）在電子電路中利用低頻電流圈“通直流、阻交流”。7．自感現(xiàn)象的防止（1）線圈“雙線并繞”。（2）盡量減小線圈的自感系數(shù)。四、日光燈的工作原理1．學生自學課文，思考問題（1）日光燈是怎樣發(fā)光的？（2）日光燈啟動時，怎樣獲得瞬間高電壓的？（3）日光燈正常工作時，是怎樣平抑電流的變化的？2．交流評價：引導學生討論上述問題，得出結論。五、渦流1．學生自學課文，思考問題：

（1）渦流是怎樣產生的？（2）渦流在生產與生活中有那些運用？（3）在不需要渦流出現(xiàn)的地方，如何防止或減小渦流？2．組織學生討論上述問題，得出結論。◆練習鞏固──總結歸納1．課堂練