教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)1橫石水小學(xué)“基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)一致性”備課模式推進(jìn)情況工作匯報(bào)2019年11月29日橫石水小學(xué)“基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)一致性”備課2推進(jìn)的工作思路二、現(xiàn)階段取得的成效三、存在的問題及困惑推進(jìn)的工作思路3、“教學(xué)評(píng)一致性”推進(jìn)工作思路第一階段:理念引領(lǐng),模式推進(jìn)(2019年9月)第二階段:構(gòu)建平臺(tái),示范輻射(2019年10月始)第三階段:查找問題,整改提升(2019年11月)第四階段:形成常規(guī),考核評(píng)價(jià)(2019年12月)、“教學(xué)評(píng)一致性”推進(jìn)工作思路4第一階段、理念先行,模式推進(jìn)(已完成)1、成立推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、研宄部署推進(jìn)工作組長:羅超案副組長:張武金成員:林漢明、梁海霞、林益求、吳曉娣、林早婷、龍佩云、龍玉雅、華玉平、郭麗莉、張永美、龍始多、吳雙群第一階段、理念先行,模式推進(jìn)(已完成)52、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí),統(tǒng)一思想多次召開中心小學(xué)行政會(huì)議、全鎮(zhèn)小學(xué)校長會(huì)、教導(dǎo)主任會(huì),強(qiáng)化推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一致性”備課模式的責(zé)任意識(shí),讓全體領(lǐng)導(dǎo)清楚認(rèn)識(shí)到“教學(xué)評(píng)一致性”在新時(shí)期的教育形勢(shì)下對(duì)深化我鎮(zhèn)小學(xué)的課堂教學(xué)改革,全力提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一行動(dòng),為推進(jìn)工作起到保駕護(hù)航的作用2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí),統(tǒng)一思想63、抓好“教學(xué)評(píng)一致性”備課理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)(一)、集中培訓(xùn)(1)積極外派領(lǐng)導(dǎo)教師參加市、片組織的培訓(xùn)。(全鎮(zhèn)小學(xué)共130人,親自接受楊淑平主任培訓(xùn)人數(shù)約100人,培訓(xùn)覆蓋面達(dá)77%)(2)開展好校內(nèi)二次培訓(xùn)。(教師培訓(xùn)覆蓋面達(dá)100%)(二)、自主研討(1)認(rèn)真研讀“課標(biāo)”。(2)認(rèn)真研讀楊淑平主任理論講座的相關(guān)培訓(xùn)課件通過外派學(xué)習(xí)和校內(nèi)培訓(xùn),讓教師理解“教學(xué)評(píng)”一致性的基本理念,理解“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)”一致性的課堂教學(xué)是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是“目標(biāo)制訂”、“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”“教學(xué)展開”的基礎(chǔ),只有“教、學(xué)、評(píng)”做到一致性才能提高課堂教學(xué)的有效性。3、抓好“教學(xué)評(píng)一致性”備課理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)74、深入調(diào)査研究,排査推進(jìn)困難,研究應(yīng)對(duì)策略所存在的困難(1)、全鎮(zhèn)小學(xué)共有7個(gè)完全小學(xué)、2個(gè)教學(xué)點(diǎn),學(xué)校之間分散,學(xué)校與學(xué)校之間距離較遠(yuǎn),不利于集中備課(2)、每所學(xué)校各年級(jí)平行班少,大部分年級(jí)只有一個(gè)班或2個(gè)班,最多是中心小學(xué)3個(gè)班,每個(gè)年級(jí)都是每學(xué)科基本只有1位科任教師,學(xué)校同級(jí)同科集體備課模式無法進(jìn)行。4、深入調(diào)査研究,排査推進(jìn)困難,研究應(yīng)對(duì)策略8(3)、各小學(xué)老教師占學(xué)校人數(shù)的大部分,傳統(tǒng)備課思維習(xí)慣定型,對(duì)信息技術(shù)掌握程度有待提高,給推進(jìn)新的備課模式也帶來一定阻力。(4)、全鎮(zhèn)小學(xué)教師缺編嚴(yán)重,老師人均課時(shí)較重,特別是村級(jí)小學(xué),人均周課時(shí)達(dá)20節(jié)以上(有些甚至包班),每位老師在平時(shí)的教學(xué)中除了上課時(shí)間,剩余個(gè)人支配的時(shí)間并不多,還要批改作業(yè)、試卷、應(yīng)付各類教學(xué)及教學(xué)之外諸多事務(wù),據(jù)老師反映,嚴(yán)格按“教學(xué)評(píng)”一致性模板進(jìn)行備課,每備一課時(shí)從解讀課標(biāo)、搜集資料、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、文本輸入到電子文檔的形成基本要花不少于兩小時(shí)的時(shí)間,對(duì)老師們能否抽出大量時(shí)間與精力投入到新的備課研究活動(dòng)中來也值得擔(dān)憂綜上所述,面對(duì)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀,如果按部就班或直接要求老師用新的備課模式進(jìn)行備課、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),一方面我鎮(zhèn)小學(xué)的老師們備課只能是單打獨(dú)斗,缺少討論交流,很大可能造成的局面是老師們表面在參與,實(shí)際上還是流于形式,隨便從網(wǎng)上下載套用、應(yīng)付上級(jí)的檢查,缺少思考,成長與進(jìn)步甚微,不但收不到預(yù)期效果,相反,另一方面可能還會(huì)使部分老師認(rèn)為加重工作負(fù)擔(dān)、產(chǎn)生抵觸情緒(3)、各小學(xué)老教師占學(xué)校人數(shù)的大部分,傳統(tǒng)備課思維習(xí)慣定型9應(yīng)對(duì)策略:(1)、劃分備課學(xué)區(qū):全鎮(zhèn)共9所小學(xué),按學(xué)校與學(xué)校相鄰較近的劃分為三個(gè)備課區(qū),分為橫石備課區(qū)(中心小學(xué)、聯(lián)雄小學(xué)、塔崗小學(xué));溪北備課區(qū)(橫嶺小學(xué)、溪北小學(xué)、江古山小學(xué));新街備課區(qū)(新街小學(xué)、群星教學(xué)點(diǎn)、黃嶺下教學(xué)點(diǎn))(2)、成立備課小組:由中心小學(xué)教導(dǎo)處選好各備課區(qū)備課總負(fù)責(zé)人,由總負(fù)責(zé)人結(jié)合本區(qū)教師數(shù),將同年級(jí)同學(xué)科教師分成若干個(gè)備課小組(3)、分解備課任務(wù):將一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,以備課區(qū),按年級(jí)、按學(xué)科,分配任務(wù)給各備課小組。(4)、實(shí)行網(wǎng)上集體備課:各備課組組建微信工作交流群,主備人先構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)主體,然后提交到群內(nèi)交流、討論、生成共案;上傳教學(xué)設(shè)計(jì),智慧共享應(yīng)對(duì)策略:10存在困難應(yīng)對(duì)策略處理結(jié)果村小多,學(xué)校之間組建微信群備課工實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流、討分散,學(xué)校平行班作交流群論、不受空間限制少,不利于集中備教師缺編造成的教劃分備課學(xué)區(qū),分智慧共享、未增加師課時(shí)任務(wù)重,無解備課任務(wù)教師工作量,法投入大量精力與時(shí)間到備課及撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中去老教師多,對(duì)電子允許教學(xué)設(shè)計(jì)手寫,操作簡易,老教師文檔操作不熟悉掃描上傳能夠接受存在困難11教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件12教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件13教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件14教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件15教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件16教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件17教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件18教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件19教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件20教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件21教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件22教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件23教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件24教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件25教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件26教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件27教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件28教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件29教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件30教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件31教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件32教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件33教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件34教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件35教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件36謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)38橫石水小學(xué)“基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)一致性”備課模式推進(jìn)情況工作匯報(bào)2019年11月29日橫石水小學(xué)“基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)一致性”備課39推進(jìn)的工作思路二、現(xiàn)階段取得的成效三、存在的問題及困惑推進(jìn)的工作思路40、“教學(xué)評(píng)一致性”推進(jìn)工作思路第一階段:理念引領(lǐng),模式推進(jìn)(2019年9月)第二階段:構(gòu)建平臺(tái),示范輻射(2019年10月始)第三階段:查找問題,整改提升(2019年11月)第四階段:形成常規(guī),考核評(píng)價(jià)(2019年12月)、“教學(xué)評(píng)一致性”推進(jìn)工作思路41第一階段、理念先行,模式推進(jìn)(已完成)1、成立推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、研宄部署推進(jìn)工作組長:羅超案副組長:張武金成員:林漢明、梁海霞、林益求、吳曉娣、林早婷、龍佩云、龍玉雅、華玉平、郭麗莉、張永美、龍始多、吳雙群第一階段、理念先行,模式推進(jìn)(已完成)422、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí),統(tǒng)一思想多次召開中心小學(xué)行政會(huì)議、全鎮(zhèn)小學(xué)校長會(huì)、教導(dǎo)主任會(huì),強(qiáng)化推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一致性”備課模式的責(zé)任意識(shí),讓全體領(lǐng)導(dǎo)清楚認(rèn)識(shí)到“教學(xué)評(píng)一致性”在新時(shí)期的教育形勢(shì)下對(duì)深化我鎮(zhèn)小學(xué)的課堂教學(xué)改革,全力提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一行動(dòng),為推進(jìn)工作起到保駕護(hù)航的作用2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí),統(tǒng)一思想433、抓好“教學(xué)評(píng)一致性”備課理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)(一)、集中培訓(xùn)(1)積極外派領(lǐng)導(dǎo)教師參加市、片組織的培訓(xùn)。(全鎮(zhèn)小學(xué)共130人,親自接受楊淑平主任培訓(xùn)人數(shù)約100人,培訓(xùn)覆蓋面達(dá)77%)(2)開展好校內(nèi)二次培訓(xùn)。(教師培訓(xùn)覆蓋面達(dá)100%)(二)、自主研討(1)認(rèn)真研讀“課標(biāo)”。(2)認(rèn)真研讀楊淑平主任理論講座的相關(guān)培訓(xùn)課件通過外派學(xué)習(xí)和校內(nèi)培訓(xùn),讓教師理解“教學(xué)評(píng)”一致性的基本理念,理解“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)”一致性的課堂教學(xué)是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是“目標(biāo)制訂”、“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”“教學(xué)展開”的基礎(chǔ),只有“教、學(xué)、評(píng)”做到一致性才能提高課堂教學(xué)的有效性。3、抓好“教學(xué)評(píng)一致性”備課理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)444、深入調(diào)査研究,排査推進(jìn)困難,研究應(yīng)對(duì)策略所存在的困難(1)、全鎮(zhèn)小學(xué)共有7個(gè)完全小學(xué)、2個(gè)教學(xué)點(diǎn),學(xué)校之間分散,學(xué)校與學(xué)校之間距離較遠(yuǎn),不利于集中備課(2)、每所學(xué)校各年級(jí)平行班少,大部分年級(jí)只有一個(gè)班或2個(gè)班,最多是中心小學(xué)3個(gè)班,每個(gè)年級(jí)都是每學(xué)科基本只有1位科任教師,學(xué)校同級(jí)同科集體備課模式無法進(jìn)行。4、深入調(diào)査研究,排査推進(jìn)困難,研究應(yīng)對(duì)策略45(3)、各小學(xué)老教師占學(xué)校人數(shù)的大部分,傳統(tǒng)備課思維習(xí)慣定型,對(duì)信息技術(shù)掌握程度有待提高,給推進(jìn)新的備課模式也帶來一定阻力。(4)、全鎮(zhèn)小學(xué)教師缺編嚴(yán)重,老師人均課時(shí)較重,特別是村級(jí)小學(xué),人均周課時(shí)達(dá)20節(jié)以上(有些甚至包班),每位老師在平時(shí)的教學(xué)中除了上課時(shí)間,剩余個(gè)人支配的時(shí)間并不多,還要批改作業(yè)、試卷、應(yīng)付各類教學(xué)及教學(xué)之外諸多事務(wù),據(jù)老師反映,嚴(yán)格按“教學(xué)評(píng)”一致性模板進(jìn)行備課,每備一課時(shí)從解讀課標(biāo)、搜集資料、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、文本輸入到電子文檔的形成基本要花不少于兩小時(shí)的時(shí)間,對(duì)老師們能否抽出大量時(shí)間與精力投入到新的備課研究活動(dòng)中來也值得擔(dān)憂綜上所述,面對(duì)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀,如果按部就班或直接要求老師用新的備課模式進(jìn)行備課、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),一方面我鎮(zhèn)小學(xué)的老師們備課只能是單打獨(dú)斗,缺少討論交流,很大可能造成的局面是老師們表面在參與,實(shí)際上還是流于形式,隨便從網(wǎng)上下載套用、應(yīng)付上級(jí)的檢查,缺少思考,成長與進(jìn)步甚微,不但收不到預(yù)期效果,相反,另一方面可能還會(huì)使部分老師認(rèn)為加重工作負(fù)擔(dān)、產(chǎn)生抵觸情緒(3)、各小學(xué)老教師占學(xué)校人數(shù)的大部分,傳統(tǒng)備課思維習(xí)慣定型46應(yīng)對(duì)策略:(1)、劃分備課學(xué)區(qū):全鎮(zhèn)共9所小學(xué),按學(xué)校與學(xué)校相鄰較近的劃分為三個(gè)備課區(qū),分為橫石備課區(qū)(中心小學(xué)、聯(lián)雄小學(xué)、塔崗小學(xué));溪北備課區(qū)(橫嶺小學(xué)、溪北小學(xué)、江古山小學(xué));新街備課區(qū)(新街小學(xué)、群星教學(xué)點(diǎn)、黃嶺下教學(xué)點(diǎn))(2)、成立備課小組:由中心小學(xué)教導(dǎo)處選好各備課區(qū)備課總負(fù)責(zé)人,由總負(fù)責(zé)人結(jié)合本區(qū)教師數(shù),將同年級(jí)同學(xué)科教師分成若干個(gè)備課小組(3)、分解備課任務(wù):將一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,以備課區(qū),按年級(jí)、按學(xué)科,分配任務(wù)給各備課小組。(4)、實(shí)行網(wǎng)上集體備課:各備課組組建微信工作交流群,主備人先構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)主體,然后提交到群內(nèi)交流、討論、生成共案;上傳教學(xué)設(shè)計(jì),智慧共享應(yīng)對(duì)策略:47存在困難應(yīng)對(duì)策略處理結(jié)果村小多,學(xué)校之間組建微信群備課工實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流、討分散,學(xué)校平行班作交流群論、不受空間限制少,不利于集中備教師缺編造成的教劃分備課學(xué)區(qū),分智慧共享、未增加師課時(shí)任務(wù)重,無解備課任務(wù)教師工作量,法投入大量精力與時(shí)間到備課及撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中去老教師多,對(duì)電子允許教學(xué)設(shè)計(jì)手寫,操作簡易,老教師文檔操作不熟悉掃描上傳能夠接受存在困難48教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件49教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件50教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件51教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件52教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件53教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件54教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件55教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件56教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件57教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件58教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件59教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件60教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件61教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件62教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件63教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件64教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件65教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件66教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件67教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件68教學(xué)評(píng)一致性備課工作推進(jìn)情況匯報(bào)課件69教學(xué)評(píng)一致