初中信息技術(shù)川教七年級上冊目錄Scratch創(chuàng)意編程隨機數(shù)的應(yīng)用-點名器的

附件三：2023學(xué)年度中青年教師賽課教案設(shè)計伍瑋婧總課題Scratch創(chuàng)意編程課時1課題scratch隨機數(shù)的應(yīng)用——點名神器制作課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）掌握“當(dāng)角色被點擊”事件的用法，熟悉廣播的功能，能利用廣播完成按鈕對其他角色的控制。（2）掌握隨機數(shù)模塊的使用方法，能夠?qū)⑵淝短走M造型命令模塊，能夠修改隨機數(shù)模塊的參數(shù)范圍。（3）會編寫程序控制角色隨機造型的出現(xiàn)（4）能夠在調(diào)試中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的方法。文化意識（1）利用所學(xué)編程知識解決學(xué)習(xí)生活中的問題，倡導(dǎo)公平意識。（2）在獨立完成任務(wù)的過程中學(xué)會傾聽、交流情感目標(biāo)感受編程樂趣，小成就帶動深度學(xué)習(xí)，鍛煉邏輯思維能力、專注力，養(yǎng)成合作分享習(xí)慣，提高動手能力，學(xué)習(xí)運用編程思維去規(guī)劃和解決生活中的問題，增加信心。學(xué)習(xí)策略觀看微視頻或者通過教師講授法了解廣播命令的作用，分析、討論程序?qū)崿F(xiàn)方法，動手操作習(xí)得技能，傾聽他人發(fā)言或者主動交流編程方法，調(diào)試改進得出問題解決方法，感悟編程意義。教學(xué)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)輸出價值觀——“公平”，通過范例演示帶領(lǐng)學(xué)生觀察、分析，描述點名器程序制作方法，學(xué)生動手實踐完成任務(wù)一，在學(xué)生作品演示中揭露問題，引出隨機數(shù)，修改作品，實現(xiàn)知識的遷移。最后，布置挑戰(zhàn)任務(wù)二，引導(dǎo)學(xué)生交流方法，完成挑戰(zhàn)。演示學(xué)生作品，在評價過程中引導(dǎo)學(xué)生反思程序漏洞，引出下節(jié)課新知——邏輯判斷。教學(xué)策略1、情景創(chuàng)設(shè)引出問題2、通過范例演示、講授和任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生討論分析制作方法3、演示作品找出存在的公平問題，引出教學(xué)重點知識——隨機數(shù)4、提升任務(wù)難度，誘導(dǎo)學(xué)生反思改進方法5、總結(jié)提煉，提出新問題，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)探索的熱情。教學(xué)過程任務(wù)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景創(chuàng)設(shè)1、觀看《非誠勿擾》電影中“分歧終端機”片段，引導(dǎo)學(xué)生討論“分歧終端機專利產(chǎn)品”為什么得到投資人范偉的認(rèn)可，引出價值觀——公平。(板書“公平”)2、問題情景創(chuàng)設(shè)：老師上課時的提出問題如果大家都感興趣，舉手多，不知選誰？有時害羞或者其他原因舉手人少，聽不見學(xué)生的發(fā)言，難以達到有效的溝通。為了提升課堂上每一位同學(xué)的參與感，并尊重每一位同學(xué)的發(fā)言權(quán)，某老師決定用SCRATCH設(shè)計一款點名器，解決人多不知選誰，人少缺乏各方言論的困惑。一起來看這款點名器的雛形是什么模樣？展示教師范例1，引出課題——制作點名器1、觀看視頻2、討論荒謬的發(fā)明之所以得到認(rèn)可是因為它的價值體現(xiàn)在什么地方？3、觀看教師范例4、思考、討論點名器如何工作。激發(fā)學(xué)生興趣輸出價值觀——公平引出課題引導(dǎo)學(xué)生多方位分析范例，反思教師使用什么辦法實現(xiàn)學(xué)號的變化說一說方法，動手做一個簡單版本的點名器1、組織學(xué)生思考、討論點名器是如何工作？按鈕的功能是什么？按鈕上的提示文字怎么添加？數(shù)字不停變動的方式怎樣實現(xiàn)？——引出廣播命令學(xué)習(xí)以及造型添加方法學(xué)習(xí)。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分析完成點名器制作任務(wù)3、演示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價、發(fā)現(xiàn)問題：是否公平？為什么不公平？——引出“隨機數(shù)”4、引導(dǎo)學(xué)生修改作品，利用隨機數(shù)打破造型切換順序，實現(xiàn)公平點名。1、分析教師范例，說一說程序運行的方式，功能如何實現(xiàn)。預(yù)設(shè)生1：按鈕被點擊廣播消息給數(shù)字，它的作用是…生2：數(shù)字變換是角色在不停切換造型生3：怎么停？……2、動手制作點名器，完成任務(wù)一3、觀察同學(xué)作品，找出問題了解隨機數(shù)命令模塊4、修改作品引導(dǎo)學(xué)生理清編程思路，明確實現(xiàn)案例功能可能用到什么命令提升動手能力引出重點新知識，在實踐中感受隨機數(shù)如何控制角色造型變化完善作品，掌握新知說一說方法，快速制作一個50人次的點名器1、情景帶入教師：只有幾個學(xué)號的點名器顯然不符合實情，動動腦筋，想一想一個50人次的班級點名器怎樣做？2、布置挑戰(zhàn)任務(wù)二：完成50人次班級的點名器制作注意：引導(dǎo)學(xué)生修改隨機參數(shù)范圍，學(xué)會復(fù)制角色（包含其造型、命令）1、討論方法預(yù)設(shè)：生1：換點名方式生2：增加造型生3：個位十位分開2、學(xué)生再次動手修改作品，完成任務(wù)2，提交作品找到解決問題的方法，強化廣播、隨機數(shù)的用法，動手制作，突破難點突破自我展示學(xué)生作品或者教師范例2，回歸課題文化——公平，拋出問題：利用造型切換，選擇兩個角色顯示學(xué)號的方式可以解決多學(xué)號問題，但是此種方法是否存在BUG呢？出現(xiàn)這個BUG該怎樣解決？這個點名器還有沒有其他的呈現(xiàn)方式？學(xué)生觀看作品或者范例，思考程序中可能出現(xiàn)的BUG預(yù)設(shè):生1：兩個角色同時選中“00”……生2：可以直接通過角色說學(xué)號來…………PS:部分基礎(chǔ)好的學(xué)生在有時間的條件下可以提前完成。培養(yǎng)學(xué)生全面分析，自我檢查程序的習(xí)慣為后面章節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)字、邏輯思維判斷做鋪墊小節(jié)1、教師出示電影結(jié)局2、師：一個公平的點名器帶來課堂的小小變化，可以改觀課堂氛圍。利用scratch隨機數(shù)解決了老師教學(xué)中的實際問題，知識和技能習(xí)得后的終極目的是活學(xué)活用解決問題，希望大家試著用編程的方式表達實現(xiàn)內(nèi)心的想法，進而愛上編程。下節(jié)課我們一起來總結(jié)隨機數(shù)的其他用法以及效果，同時利用新知識解決掉那個BUG，下課。傾聽，提交作業(yè)鼓勵學(xué)生利用編程解決生活中的問題，促進計算思維生成，培養(yǎng)學(xué)科創(chuàng)新能力。板書設(shè)計公平數(shù)字角色按鈕反思：本節(jié)課“當(dāng)角色被點擊”事件和“廣播”命令學(xué)習(xí)一筆帶過，學(xué)生也許不能完全理解廣播的作用，進而無法聯(lián)系按鈕本身功能實現(xiàn)學(xué)號變動的控制。前置微課任務(wù)，可以有效節(jié)約時間，但不符合學(xué)情。