用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境課件

用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材用辨證的觀點(diǎn)看問題樹立積極的人生態(tài)度第五遝發(fā)長變化與順境逆境二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境高等教育出版社2015-419高等教育電子音像出版社1、人生不會是一帆風(fēng)順的欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,閱讀課本P63的材料,了解貝多芬交響曲背后的故事。等x為語文課內(nèi)拓展閱讀，就是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把獲取信息的觸角向外延伸，讓學(xué)生多讀、博讀，以課內(nèi)教材帶課外讀物，以一篇課文帶出多篇相關(guān)材料，并輔之以讀書方法指導(dǎo)、讀書效果評價(jià)。其目的在于保證學(xué)生的閱讀量，通過拓展閱讀使學(xué)生對所學(xué)課文有更深刻的理解，豐富學(xué)生的知識，陶冶學(xué)生精神，讓學(xué)生每一堂語文課都感到充實(shí)、快樂。鑒于語文課內(nèi)拓展閱讀的重要性，筆者對其所在的三所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和教師進(jìn)行過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：無論是教師還是學(xué)生，對語文課內(nèi)拓展閱讀都充滿著很高的期待，各班都在不同程度的進(jìn)行課內(nèi)拓展閱讀。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，依然存在一些問題。1.喧賓奪主，主次顛倒。由于對課內(nèi)拓展閱讀的片面理解，有的教師不管課文的實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，課文還沒讀熟，就進(jìn)行補(bǔ)充材料的有感情朗讀；課文內(nèi)容還沒了解，就花大量時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充閱讀材料理解欣賞；課文中的好詞佳句還沒積累，就先進(jìn)行補(bǔ)充材料背誦的現(xiàn)象。上課時(shí)拓展延伸占了很大一部分，但對文本的解讀囫圇吞棗，淺嘗輒止。2.目標(biāo)不明，華而不實(shí)。有些老師為了提高課堂教學(xué)的趣味性，大量拓展，濫用資料，課堂上看起來熱鬧非凡，學(xué)生讀的津津有味，笑得前仰后合，下課了還意猶未盡，但課后學(xué)生到底能學(xué)到什么呢？這種缺乏目的性的拓展，就失去了拓展教學(xué)的實(shí)效。這在年輕教師身上尤為明顯。3.對象不明，生搬硬套。有些教師不從學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣等實(shí)際情況出發(fā)，選取一些深?yuàn)W的材料，甚至強(qiáng)迫學(xué)生閱讀和記憶，大部分學(xué)生只能囫圇吞棗，死記硬背，讓學(xué)生苦不堪言。4.方法死板，素材陳舊。有些課堂，尤其是年長的老教師，由于他們信息技術(shù)知識薄弱，引用的素材有些脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方法受原有套路影響，使課堂枯燥乏味。那么，如何才能使小學(xué)語文課內(nèi)拓展閱讀有效和高效呢？筆者提出了以下改進(jìn)方法：1.立足文本，把握教材，有度拓展。優(yōu)質(zhì)高效的課內(nèi)拓展閱讀要以課文為本，以教材為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行一定范圍的有度拓展，而不是脫離文本，漫無目的的無度拓展。如教學(xué)《七律?長征》一課，引導(dǎo)學(xué)生感悟紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概是教學(xué)的重點(diǎn)，特別要弄懂“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中“暖”和“寒”的真正含義。但僅僅就56個(gè)字講，學(xué)生是很難領(lǐng)悟到這一點(diǎn)的。所以，我就抓住文中隱含的“暖”和“寒”這個(gè)“點(diǎn)”，帶著孩子們讀《四渡赤水》《巧渡金沙江》《飛奪瀘定橋》《翻雪山》等歷史資料，大量閱讀之后，學(xué)生對這一中國革命史上乃至世界革命史上的偉大創(chuàng)舉，有了更加深入、更加直觀的了解。上述的閱讀內(nèi)容貼近教材，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對此有著濃厚的興趣，在情感上也能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。2.立足生本，把握學(xué)情，有效拓展?！读x務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文教學(xué)就是一種對話，是教師、學(xué)生、課文、編者、作者等多方交流對話的過程。”在這諸多因素中，學(xué)生是一個(gè)紐帶，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。課內(nèi)拓展閱讀的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、知識積累、心智發(fā)展等，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)有效拓展。如一位老師在解讀千古名句“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，沒有單純地在“綠”字上做文章，而是設(shè)計(jì)了想象說話環(huán)節(jié)：“又江南岸”，讓學(xué)生仿照詩句展開豐富的想象。一石激起千層浪，由于學(xué)生對春天太熟悉了，一至六年級也積累了大量的描寫春天的詞句，于是他們很快調(diào)動了自己的生活體驗(yàn)，喚起相似的記憶，用鮮活的語言，活靈活現(xiàn)地描繪出他們心中江南岸的春天美景：“桃花又紅江南岸”“蝴蝶又舞江南岸”“小鳥又唱江南岸”……就這樣，教師沒有多余的講解，更沒有采用花俏的課件，而是采用一次簡單的說話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在適度的拓展中明白：在春風(fēng)的吹拂下，江南又顯現(xiàn)出一片綠色的、充滿生機(jī)的景象。從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、閱讀心理，在學(xué)生的閱讀過程中乘勢引入相關(guān)資料，能保證學(xué)生面對重點(diǎn)難點(diǎn)疑惑點(diǎn)時(shí)，有充分的自主思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我收獲的空間，促進(jìn)學(xué)生視野融合。3.立足目標(biāo)，把握時(shí)機(jī)，高效拓展。教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確。課內(nèi)拓展閱讀要更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)，準(zhǔn)確把握拓展的最佳時(shí)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)高效拓展。如，在教學(xué)《慈母情深》一文時(shí)，文中的母親只給了作者梁曉聲一元五角錢買課外書，卻讓梁曉聲深深感受到母親對自己無私的愛。一元五角錢，對現(xiàn)在的孩子來說微不足道，而在幾十年前，一元五角錢意味著什么，孩子們更難理解。此時(shí)，我拓展了以下資料：父親在遙遠(yuǎn)的大西北工作，家里5個(gè)孩子全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠當(dāng)臨時(shí)工，上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也舍不得花五分錢一毛錢乘車。母親總是七點(diǎn)左右才能到家，照顧我們吃晚飯時(shí)，已經(jīng)9點(diǎn)多了。我們幾個(gè)上床睡覺，母親竟坐在床邊昏暗的燈光下給我們縫縫補(bǔ)補(bǔ)。有時(shí)半夜醒來，燈亮著，可母親卻勞累地靠著床邊的墻上睡著了，手里還攥著針線活。母親有時(shí)加班，我們就一連幾天，甚至十天半個(gè)月見不著母親，就為了那每月27元的工資。因?yàn)檫@27元工資是我們一家6口人一個(gè)月的生活費(fèi)。全家6口人平均每天生活費(fèi)只有0.9元，每人每天生活費(fèi)只有0.15元。而母親給我買書的1.5元錢就等于一個(gè)人10天的生活費(fèi)啊。讀完資料，再讓學(xué)生理解：這一元五角錢意味著什么？母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？這些問題就會迎刃而解?？梢姡x準(zhǔn)時(shí)機(jī)，此時(shí)拓展這則資料，猶如帶學(xué)生穿越了時(shí)空，拉近了與文本的距離，從而感受到母親的這份深情。4.立足發(fā)展，放眼未來，深度拓展。當(dāng)下的語文課堂，流于形式，浮于表面的拓展閱讀充斥著課堂。學(xué)生被老師一會兒帶到東，一會兒帶到西，暈頭轉(zhuǎn)向，眼花繚亂。我認(rèn)為，拓展閱讀應(yīng)該立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，嘗試深度拓展。在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，著力調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，豐富拓展閱讀的形式，不僅要打開學(xué)生閱讀的視野，由課內(nèi)延伸到課外，由點(diǎn)發(fā)散到線、到面，而且要能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)樂讀的閱讀期待?？傊Z文課內(nèi)拓展閱讀教學(xué)既要尊重學(xué)生主體發(fā)展，又要尊重教材文本，恰當(dāng)處理好“文本”與“拓展”兩者之間的關(guān)系，把握好“度”，不能漫無目的，又不能喧賓奪主，既要追求形式上的多元化，又要追求拓展的實(shí)效性?？傊?，圍繞教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行課內(nèi)拓展閱讀，語文課堂就一定能充滿生機(jī)，一定會飛濺起智慧的火花。一、引言近年來，動畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)涵蓋了動畫、漫畫、互動媒體、計(jì)算機(jī)、廣告以及玩具、產(chǎn)品制造業(yè)等多個(gè)行業(yè)，并成為了21世紀(jì)的核心知識經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。在2010年全球的數(shù)字動畫產(chǎn)值已經(jīng)高達(dá)1萬多億美元，其衍生產(chǎn)品的產(chǎn)值也在6萬億美元之上，動畫已經(jīng)逐漸成為許多國家的支柱產(chǎn)業(yè)[1]。我國是世界上最大的動畫消費(fèi)市場，但其動畫產(chǎn)業(yè)仍然處于起步階段，其中90%的動畫產(chǎn)品都是來自于國外，再加上缺少專業(yè)的動畫人才，致使我國的動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無法滿足其市場需要。目前，為了加大動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)，我國許多高校已經(jīng)開設(shè)了動畫專業(yè)，經(jīng)過了近幾年的發(fā)展建設(shè)，高校動畫專業(yè)的設(shè)置已基本規(guī)范，軟硬件設(shè)施已經(jīng)基本完善，師資力量已經(jīng)逐漸地形成，并且為我國的動畫產(chǎn)業(yè)輸送了一大批專業(yè)技術(shù)人才。但是隨著市場需求的轉(zhuǎn)變以及我國教育體制的改革，高校動畫專業(yè)教學(xué)模式的改革也是勢在必行。下面本文就對高校動畫專業(yè)教學(xué)提出了幾條改革意見。二、高校動畫專業(yè)教學(xué)方式的改革動畫專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方式只是對學(xué)生傳授理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的就是一些刻板的動畫理論知識以及軟件操作，從而激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，所以說傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力的，必須進(jìn)行改革，探尋出新的教學(xué)方式。在動畫專業(yè)中開展創(chuàng)新性教學(xué)可以采用以下方法：（1）學(xué)會挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。針對于不同的學(xué)生特點(diǎn)，尋找他們的學(xué)習(xí)動畫的興奮點(diǎn)，然后再進(jìn)行引導(dǎo)他養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以使學(xué)生之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。（2）把教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)工作不能一直只學(xué)習(xí)理論，而從不動手進(jìn)行實(shí)踐，這樣非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)作興趣等進(jìn)行動畫短片制作的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如可以建立一個(gè)動畫工作室，把工作室的共同完成動畫短片的實(shí)踐過程和理論課以及專業(yè)基礎(chǔ)結(jié)合起來同時(shí)進(jìn)行，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生將所學(xué)理論知識學(xué)以致用的能力。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因?yàn)閯赢嬈旧砭褪怯蓤F(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行創(chuàng)作的，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，另外在創(chuàng)作的過程中也會遇到各種各樣的難題，學(xué)生之間只有進(jìn)行相互交流合作，才能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、高校動畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革高校動畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革主要有以下幾方面：（1）基礎(chǔ)教學(xué)方面。動畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以素描和色彩為主，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高校動畫專業(yè)的素描和色彩課應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行，首先應(yīng)該是在學(xué)生掌握造型能力的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)和自己專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的素描和主觀色彩，進(jìn)行歸納性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[2]。另外還有一些學(xué)生不明白速寫的重要性，其觀察方法以及手上功夫都跟不上，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該有針對的對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）設(shè)計(jì)主題和成片創(chuàng)作的整合。有一部分學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，還從來沒有自己獨(dú)立完成過一部完整的片子，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中就一定要著重對學(xué)生的短片制作過程進(jìn)行指導(dǎo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生試著將把自己的成片設(shè)計(jì)作品推向市場。另外在指導(dǎo)學(xué)生的短片制作過程中，還可以對學(xué)生課程內(nèi)容的掌握情況有進(jìn)一步的了解，有助于教師進(jìn)行下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)制定。四、高校動畫專業(yè)教學(xué)體系的改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系注重的是每門課程之間知識點(diǎn)的聯(lián)系性、系統(tǒng)性以及完善性，但是各課程之間卻缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，這種模式較適用于純理論教學(xué)，但是就目前社會上對動畫人才的需求來看，需要的是一些理論知識和實(shí)踐能力并存的人才，所以必須對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行改革，建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐水平。首先一部分高等院校應(yīng)該對自己的師資力量進(jìn)行整合，可以到動畫設(shè)計(jì)工作室聘請一些專業(yè)設(shè)計(jì)人員，來為學(xué)生講解動畫專業(yè)中最直接、實(shí)用的上市動畫片制作過程中遇到的實(shí)際問題及解決方法，以此加強(qiáng)學(xué)院的師資力量的同時(shí)也使學(xué)生能夠最直接地了解到動畫市場前沿信息。學(xué)?？梢院碗娨暀C(jī)構(gòu)、動漫企業(yè)以及相關(guān)公司進(jìn)行合作，把他們作為是學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生聯(lián)系一些動漫影視項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐制作，加大學(xué)生和實(shí)際制作之間的聯(lián)系，另外院校也可以和企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生向職業(yè)人的過渡，也算建立了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系[3]。五、結(jié)語我國高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會輸送一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新性人才，滿足國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，高校的教育模式必須隨著社會經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革進(jìn)行改革，這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)于社會發(fā)展的人才，才能夠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。我國動漫專業(yè)的教育模式起步較晚，目前來說仍舊處于發(fā)展探索階段，所以如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的動畫人才，是每個(gè)高校的動畫專業(yè)以及相關(guān)企業(yè)共同關(guān)注的問題，也只有在以后的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地摸索和總結(jié)，共同探討出一條真正適合動畫行業(yè)和社會需要的改革之路。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。用發(fā)展1中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材用辨證的觀點(diǎn)看問題樹立積極的人生態(tài)度第五遝發(fā)長變化與順境逆境二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境高等教育出版社2015-419高等教育電子音像出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材21、人生不會是一帆風(fēng)順的欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,閱讀課本P63的材料,了解貝多芬交響曲背后的故事。等x為1、人生不會是一帆風(fēng)順的3案例12者為名人警句“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,孟子空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能?！彼陨咸鞂⒁德渲卮筘?zé)任在這樣的人身上,一定要道先使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經(jīng)受饑餓,以致肌膚消瘦,使他受貧困之苦,使他做的事顛倒錯(cuò)亂,總不如意,通過那些來使他的內(nèi)心警覺,使他的性格堅(jiān)定,增加他不具備的才能案例14案例2千手觀音邰麗華是位聾啞姑娘,她靠不懈的拼搏和奮斗,逐漸成長為中國舞壇上的一名新秀,她勤奮敬業(yè)、勇于攀登、從不言棄的拼搏精神,見證了殘疾人敢于超越常人的奮斗軌跡。她在2005年的央視春晚上“千手觀音”的舞姿至今還感動著每一個(gè)中國人。頒獎(jiǎng)辭:從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰,也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈,于無聲處,展現(xiàn)生命的蓬勃,在手臂間勾勒人性的高潔,一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡,心靈的震撼不需要語言,你在我們眼中是最美。EGTVcoM案例252者為這些事例給我們什么啟示?人生無坦途,在人生發(fā)展中我們要保持積極進(jìn)取的精神,準(zhǔn)備走曲折的路。進(jìn)取心是人生發(fā)展永不停息的內(nèi)在推動力,有了積極進(jìn)取的精神,才能激勵(lì)人們勇于克服一切困難,不斷向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。強(qiáng)烈的進(jìn)取心可以將你生命的潛能發(fā)揮到極致,可以使你有勇氣面對一切困難和挫折。中國特色社會主義的建設(shè),為青年代開辟了廣闊的人生發(fā)展之路,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),只有奮力拼搏,積極進(jìn)取,才能承擔(dān)起歷史重任,通過自身的發(fā)展推動社會前進(jìn)。在人生發(fā)展的征途中我們要作好走曲折路的思想準(zhǔn)備,不畏懼曲折,在曲折中實(shí)現(xiàn)發(fā)展2者為6案例3名人軼事許多偉大的人生,都是在經(jīng)歷了許多坎坷和磨難之后才發(fā)展起來的:司馬遷恥遭宮刑,發(fā)憤寫成千古不朽巨著《史記》;屈原放逐而著《離騷》;孫子臏腳,而論兵法;南非總統(tǒng)曼德拉,為民主解放事業(yè)不懈奮斗,曾被關(guān)押了27年最終建立了沒有種族歧視的民主制度;鄧小平一生歷經(jīng)“起三落”最終為開創(chuàng)中國特色社會主義道路作出了杰出司馬遷屈原孫武曼德拉鄧小平線案例372.發(fā)限是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一一%x等故事航天歷我國航天事業(yè)的發(fā)展道路不是一帆風(fēng)順的,1962年我國發(fā)射第一顆導(dǎo)彈時(shí),導(dǎo)彈飛出去剛100來米就來了個(gè)“倒栽蔥”。1988年11月1日,中國長城公司和美國休斯公司簽定了使用中國火箭運(yùn)載美國衛(wèi)星的合同。我們曾兩次試驗(yàn),兩次失敗。而當(dāng)航天人以為萬事俱備,在1991年3月22日電視直播發(fā)射“澳星”時(shí),火箭卻在億萬觀眾期待中原地不動。我國航天人在遇到挫折時(shí),處變不驚,滿懷信心地戰(zhàn)勝困難和挫折,向著既定的正確目標(biāo)邁進(jìn)。2003年10月15日,我國首次載人航天飛行取得圓滿成功,完成了飛向太空的歷史性跨越。2.發(fā)限是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一一%x等8這個(gè)故事給我們什么啟示?事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一,但新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,總要經(jīng)歷一個(gè)從小到大、由弱到強(qiáng)、從不完善到比較完善的循序漸進(jìn)和反復(fù)曲折的發(fā)展過程。事物的發(fā)展道路是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的前途是光明的,道路是曲折的,是一切事物發(fā)展的客觀規(guī)律。這個(gè)故事給我們什么啟示?93、以積極心態(tài)面對人生境遇一x為順境出人才逆境出人才你同意哪種觀點(diǎn),為什么3、以積極心態(tài)面對人生境遇10順境一定好嗎?如何對待順境?說說自己擁有的成長環(huán)境,家庭、學(xué)校、社是一把梯子它□可以讓你的會為我們的成長提供了價(jià)值哪些有利條件?說說順境有什么作用?順境一定好嗎?如何對待順境?11用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境課件12用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境課件13用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境課件14用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境課件15用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境課件16用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境課件176、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾18用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材用辨證的觀點(diǎn)看問題樹立積極的人生態(tài)度第五遝發(fā)長變化與順境逆境二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境高等教育出版社2015-419高等教育電子音像出版社1、人生不會是一帆風(fēng)順的欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,閱讀課本P63的材料,了解貝多芬交響曲背后的故事。等x為語文課內(nèi)拓展閱讀，就是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把獲取信息的觸角向外延伸，讓學(xué)生多讀、博讀，以課內(nèi)教材帶課外讀物，以一篇課文帶出多篇相關(guān)材料，并輔之以讀書方法指導(dǎo)、讀書效果評價(jià)。其目的在于保證學(xué)生的閱讀量，通過拓展閱讀使學(xué)生對所學(xué)課文有更深刻的理解，豐富學(xué)生的知識，陶冶學(xué)生精神，讓學(xué)生每一堂語文課都感到充實(shí)、快樂。鑒于語文課內(nèi)拓展閱讀的重要性，筆者對其所在的三所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和教師進(jìn)行過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：無論是教師還是學(xué)生，對語文課內(nèi)拓展閱讀都充滿著很高的期待，各班都在不同程度的進(jìn)行課內(nèi)拓展閱讀。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，依然存在一些問題。1.喧賓奪主，主次顛倒。由于對課內(nèi)拓展閱讀的片面理解，有的教師不管課文的實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，課文還沒讀熟，就進(jìn)行補(bǔ)充材料的有感情朗讀；課文內(nèi)容還沒了解，就花大量時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充閱讀材料理解欣賞；課文中的好詞佳句還沒積累，就先進(jìn)行補(bǔ)充材料背誦的現(xiàn)象。上課時(shí)拓展延伸占了很大一部分，但對文本的解讀囫圇吞棗，淺嘗輒止。2.目標(biāo)不明，華而不實(shí)。有些老師為了提高課堂教學(xué)的趣味性，大量拓展，濫用資料，課堂上看起來熱鬧非凡，學(xué)生讀的津津有味，笑得前仰后合，下課了還意猶未盡，但課后學(xué)生到底能學(xué)到什么呢？這種缺乏目的性的拓展，就失去了拓展教學(xué)的實(shí)效。這在年輕教師身上尤為明顯。3.對象不明，生搬硬套。有些教師不從學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣等實(shí)際情況出發(fā)，選取一些深?yuàn)W的材料，甚至強(qiáng)迫學(xué)生閱讀和記憶，大部分學(xué)生只能囫圇吞棗，死記硬背，讓學(xué)生苦不堪言。4.方法死板，素材陳舊。有些課堂，尤其是年長的老教師，由于他們信息技術(shù)知識薄弱，引用的素材有些脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方法受原有套路影響，使課堂枯燥乏味。那么，如何才能使小學(xué)語文課內(nèi)拓展閱讀有效和高效呢？筆者提出了以下改進(jìn)方法：1.立足文本，把握教材，有度拓展。優(yōu)質(zhì)高效的課內(nèi)拓展閱讀要以課文為本，以教材為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行一定范圍的有度拓展，而不是脫離文本，漫無目的的無度拓展。如教學(xué)《七律?長征》一課，引導(dǎo)學(xué)生感悟紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概是教學(xué)的重點(diǎn)，特別要弄懂“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中“暖”和“寒”的真正含義。但僅僅就56個(gè)字講，學(xué)生是很難領(lǐng)悟到這一點(diǎn)的。所以，我就抓住文中隱含的“暖”和“寒”這個(gè)“點(diǎn)”，帶著孩子們讀《四渡赤水》《巧渡金沙江》《飛奪瀘定橋》《翻雪山》等歷史資料，大量閱讀之后，學(xué)生對這一中國革命史上乃至世界革命史上的偉大創(chuàng)舉，有了更加深入、更加直觀的了解。上述的閱讀內(nèi)容貼近教材，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對此有著濃厚的興趣，在情感上也能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。2.立足生本，把握學(xué)情，有效拓展。《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文教學(xué)就是一種對話，是教師、學(xué)生、課文、編者、作者等多方交流對話的過程?！痹谶@諸多因素中，學(xué)生是一個(gè)紐帶，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。課內(nèi)拓展閱讀的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、知識積累、心智發(fā)展等，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)有效拓展。如一位老師在解讀千古名句“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，沒有單純地在“綠”字上做文章，而是設(shè)計(jì)了想象說話環(huán)節(jié)：“又江南岸”，讓學(xué)生仿照詩句展開豐富的想象。一石激起千層浪，由于學(xué)生對春天太熟悉了，一至六年級也積累了大量的描寫春天的詞句，于是他們很快調(diào)動了自己的生活體驗(yàn)，喚起相似的記憶，用鮮活的語言，活靈活現(xiàn)地描繪出他們心中江南岸的春天美景：“桃花又紅江南岸”“蝴蝶又舞江南岸”“小鳥又唱江南岸”……就這樣，教師沒有多余的講解，更沒有采用花俏的課件，而是采用一次簡單的說話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在適度的拓展中明白：在春風(fēng)的吹拂下，江南又顯現(xiàn)出一片綠色的、充滿生機(jī)的景象。從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、閱讀心理，在學(xué)生的閱讀過程中乘勢引入相關(guān)資料，能保證學(xué)生面對重點(diǎn)難點(diǎn)疑惑點(diǎn)時(shí)，有充分的自主思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我收獲的空間，促進(jìn)學(xué)生視野融合。3.立足目標(biāo)，把握時(shí)機(jī)，高效拓展。教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確。課內(nèi)拓展閱讀要更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)，準(zhǔn)確把握拓展的最佳時(shí)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)高效拓展。如，在教學(xué)《慈母情深》一文時(shí)，文中的母親只給了作者梁曉聲一元五角錢買課外書，卻讓梁曉聲深深感受到母親對自己無私的愛。一元五角錢，對現(xiàn)在的孩子來說微不足道，而在幾十年前，一元五角錢意味著什么，孩子們更難理解。此時(shí)，我拓展了以下資料：父親在遙遠(yuǎn)的大西北工作，家里5個(gè)孩子全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠當(dāng)臨時(shí)工，上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也舍不得花五分錢一毛錢乘車。母親總是七點(diǎn)左右才能到家，照顧我們吃晚飯時(shí)，已經(jīng)9點(diǎn)多了。我們幾個(gè)上床睡覺，母親竟坐在床邊昏暗的燈光下給我們縫縫補(bǔ)補(bǔ)。有時(shí)半夜醒來，燈亮著，可母親卻勞累地靠著床邊的墻上睡著了，手里還攥著針線活。母親有時(shí)加班，我們就一連幾天，甚至十天半個(gè)月見不著母親，就為了那每月27元的工資。因?yàn)檫@27元工資是我們一家6口人一個(gè)月的生活費(fèi)。全家6口人平均每天生活費(fèi)只有0.9元，每人每天生活費(fèi)只有0.15元。而母親給我買書的1.5元錢就等于一個(gè)人10天的生活費(fèi)啊。讀完資料，再讓學(xué)生理解：這一元五角錢意味著什么？母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？這些問題就會迎刃而解?？梢?，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，此時(shí)拓展這則資料，猶如帶學(xué)生穿越了時(shí)空，拉近了與文本的距離，從而感受到母親的這份深情。4.立足發(fā)展，放眼未來，深度拓展。當(dāng)下的語文課堂，流于形式，浮于表面的拓展閱讀充斥著課堂。學(xué)生被老師一會兒帶到東，一會兒帶到西，暈頭轉(zhuǎn)向，眼花繚亂。我認(rèn)為，拓展閱讀應(yīng)該立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，嘗試深度拓展。在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，著力調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，豐富拓展閱讀的形式，不僅要打開學(xué)生閱讀的視野，由課內(nèi)延伸到課外，由點(diǎn)發(fā)散到線、到面，而且要能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)樂讀的閱讀期待。總之，語文課內(nèi)拓展閱讀教學(xué)既要尊重學(xué)生主體發(fā)展，又要尊重教材文本，恰當(dāng)處理好“文本”與“拓展”兩者之間的關(guān)系，把握好“度”，不能漫無目的，又不能喧賓奪主，既要追求形式上的多元化，又要追求拓展的實(shí)效性?？傊?，圍繞教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行課內(nèi)拓展閱讀，語文課堂就一定能充滿生機(jī)，一定會飛濺起智慧的火花。一、引言近年來，動畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)涵蓋了動畫、漫畫、互動媒體、計(jì)算機(jī)、廣告以及玩具、產(chǎn)品制造業(yè)等多個(gè)行業(yè)，并成為了21世紀(jì)的核心知識經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。在2010年全球的數(shù)字動畫產(chǎn)值已經(jīng)高達(dá)1萬多億美元，其衍生產(chǎn)品的產(chǎn)值也在6萬億美元之上，動畫已經(jīng)逐漸成為許多國家的支柱產(chǎn)業(yè)[1]。我國是世界上最大的動畫消費(fèi)市場，但其動畫產(chǎn)業(yè)仍然處于起步階段，其中90%的動畫產(chǎn)品都是來自于國外，再加上缺少專業(yè)的動畫人才，致使我國的動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無法滿足其市場需要。目前，為了加大動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)，我國許多高校已經(jīng)開設(shè)了動畫專業(yè)，經(jīng)過了近幾年的發(fā)展建設(shè)，高校動畫專業(yè)的設(shè)置已基本規(guī)范，軟硬件設(shè)施已經(jīng)基本完善，師資力量已經(jīng)逐漸地形成，并且為我國的動畫產(chǎn)業(yè)輸送了一大批專業(yè)技術(shù)人才。但是隨著市場需求的轉(zhuǎn)變以及我國教育體制的改革，高校動畫專業(yè)教學(xué)模式的改革也是勢在必行。下面本文就對高校動畫專業(yè)教學(xué)提出了幾條改革意見。二、高校動畫專業(yè)教學(xué)方式的改革動畫專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方式只是對學(xué)生傳授理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的就是一些刻板的動畫理論知識以及軟件操作，從而激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，所以說傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力的，必須進(jìn)行改革，探尋出新的教學(xué)方式。在動畫專業(yè)中開展創(chuàng)新性教學(xué)可以采用以下方法：（1）學(xué)會挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。針對于不同的學(xué)生特點(diǎn)，尋找他們的學(xué)習(xí)動畫的興奮點(diǎn)，然后再進(jìn)行引導(dǎo)他養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以使學(xué)生之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。（2）把教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)工作不能一直只學(xué)習(xí)理論，而從不動手進(jìn)行實(shí)踐，這樣非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)作興趣等進(jìn)行動畫短片制作的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如可以建立一個(gè)動畫工作室，把工作室的共同完成動畫短片的實(shí)踐過程和理論課以及專業(yè)基礎(chǔ)結(jié)合起來同時(shí)進(jìn)行，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生將所學(xué)理論知識學(xué)以致用的能力。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因?yàn)閯赢嬈旧砭褪怯蓤F(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行創(chuàng)作的，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，另外在創(chuàng)作的過程中也會遇到各種各樣的難題，學(xué)生之間只有進(jìn)行相互交流合作，才能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、高校動畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革高校動畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革主要有以下幾方面：（1）基礎(chǔ)教學(xué)方面。動畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以素描和色彩為主，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高校動畫專業(yè)的素描和色彩課應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行，首先應(yīng)該是在學(xué)生掌握造型能力的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)和自己專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的素描和主觀色彩，進(jìn)行歸納性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[2]。另外還有一些學(xué)生不明白速寫的重要性，其觀察方法以及手上功夫都跟不上，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該有針對的對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）設(shè)計(jì)主題和成片創(chuàng)作的整合。有一部分學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，還從來沒有自己獨(dú)立完成過一部完整的片子，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中就一定要著重對學(xué)生的短片制作過程進(jìn)行指導(dǎo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生試著將把自己的成片設(shè)計(jì)作品推向市場。另外在指導(dǎo)學(xué)生的短片制作過程中，還可以對學(xué)生課程內(nèi)容的掌握情況有進(jìn)一步的了解，有助于教師進(jìn)行下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)制定。四、高校動畫專業(yè)教學(xué)體系的改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系注重的是每門課程之間知識點(diǎn)的聯(lián)系性、系統(tǒng)性以及完善性，但是各課程之間卻缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，這種模式較適用于純理論教學(xué)，但是就目前社會上對動畫人才的需求來看，需要的是一些理論知識和實(shí)踐能力并存的人才，所以必須對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行改革，建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐水平。首先一部分高等院校應(yīng)該對自己的師資力量進(jìn)行整合，可以到動畫設(shè)計(jì)工作室聘請一些專業(yè)設(shè)計(jì)人員，來為學(xué)生講解動畫專業(yè)中最直接、實(shí)用的上市動畫片制作過程中遇到的實(shí)際問題及解決方法，以此加強(qiáng)學(xué)院的師資力量的同時(shí)也使學(xué)生能夠最直接地了解到動畫市場前沿信息。學(xué)?？梢院碗娨暀C(jī)構(gòu)、動漫企業(yè)以及相關(guān)公司進(jìn)行合作，把他們作為是學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生聯(lián)系一些動漫影視項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐制作，加大學(xué)生和實(shí)際制作之間的聯(lián)系，另外院校也可以和企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生向職業(yè)人的過渡，也算建立了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系[3]。五、結(jié)語我國高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會輸送一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新性人才，滿足國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，高校的教育模式必須隨著社會經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革進(jìn)行改革，這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)于社會發(fā)展的人才，才能夠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。我國動漫專業(yè)的教育模式起步較晚，目前來說仍舊處于發(fā)展探索階段，所以如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的動畫人才，是每個(gè)高校的動畫專業(yè)以及相關(guān)企業(yè)共同關(guān)注的問題，也只有在以后的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地摸索和總結(jié)，共同探討出一條真正適合動畫行業(yè)和社會需要的改革之路。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。用發(fā)展19中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材用辨證的觀點(diǎn)看問題樹立積極的人生態(tài)度第五遝發(fā)長變化與順境逆境二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境高等教育出版社2015-419高等教育電子音像出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材201、人生不會是一帆風(fēng)順的欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,閱讀課本P63的材料,了解貝多芬交響曲背后的故事。等x為1、人生不會是一帆風(fēng)順的21案例12者為名人警句“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,孟子空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能?！彼陨咸鞂⒁德渲卮筘?zé)任在這樣的人身上,一定要道先使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經(jīng)受饑餓,以致肌膚消瘦,使他受貧困之苦,使他做的事顛倒錯(cuò)亂,總不如意,通過那些來使他的內(nèi)心警覺,使他的性格堅(jiān)定,增加他不具備的才能案例122案例2千手觀音邰麗華是位聾啞姑娘,她靠不懈的拼搏和奮斗,逐漸成長為中國舞壇上的一名新秀,她勤奮敬業(yè)、勇于攀登、從不言棄的拼搏精神,見證了殘疾人敢于超越常人的奮斗軌跡。她在2005年的央視春晚上“千手觀音”的舞姿至今還感動著每一個(gè)中國人。頒獎(jiǎng)辭:從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰,也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈,于無聲處,展現(xiàn)生命的蓬勃,在手臂間勾勒人性的高潔,一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡,心靈的震撼不需