2023年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教?材簡(jiǎn)析人?教版《義務(wù)?教育課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)__?_·語(yǔ)文》?八年級(jí)下冊(cè)?四個(gè)現(xiàn)代文?單元分別以?人生、散文?詩(shī)、人與自?然和民俗風(fēng)?情為專(zhuān)題內(nèi)?容，其中以?記敘類(lèi)文章?為主，第三?單元與傳統(tǒng)?說(shuō)明文單元?相比，在語(yǔ)?文與科學(xué)的?鏈接上有突?破性的進(jìn)展?，拓寬了語(yǔ)?文學(xué)習(xí)和運(yùn)?用的領(lǐng)域，?注重跨學(xué)科?的學(xué)習(xí)和現(xiàn)?代科技手段?的運(yùn)用。兩?個(gè)文言文單?元課文的選?編主要是從?文章的難易?程度以及課?程目標(biāo)這兩?個(gè)方面來(lái)考?慮的。第?一單元以人?生為主題組?元，且都出?自大家、名?家之手?！?藤野先生》?記錄了魯迅?在曰本留學(xué)?的一段經(jīng)歷?；《我的母?親》是胡適?自傳的一個(gè)?章節(jié)，敘述?了母親對(duì)自?己人生的深?遠(yuǎn)影響；《?我的第一本?書(shū)》里詩(shī)人?牛漢通過(guò)對(duì)?一本書(shū)的追?述，表明了?讀書(shū)對(duì)人生?的意義；《?列夫·托爾?斯泰》為我?們描繪出一?幅大文豪托?爾斯泰的“?肖像畫(huà)”，?揭示出其深?邃而卓越的?精神世界；?《再塑生命?》向我們展?示了一個(gè)盲?啞女孩和她?的老師的不?懈追求的人?生的一小部?分?！熬C合?性學(xué)習(xí)·寫(xiě)?作·口語(yǔ)交?際”也圍繞?著我們?nèi)松?中最重要的?人——母親?為主題設(shè)計(jì)?。第二單?元主要由散?文詩(shī)構(gòu)成，?這是學(xué)生接?觸的第一個(gè)?散文詩(shī)單元?。所選的課?文都反映了?作者的心靈?之聲，而且?語(yǔ)言?xún)?yōu)美，?含有哲理，?內(nèi)涵豐富，?很適合誦讀?。此外，“?寫(xiě)作·口語(yǔ)?交際·綜合?性學(xué)習(xí)”—?—尋覓春天?的蹤跡，也?是一個(gè)非常?詩(shī)化，具有?抒情性的活?動(dòng)。第三?單元以人與?自然為主題?編寫(xiě)的，五?篇課文都是?科學(xué)文藝作?品，以不同?的題材，從?不同角度，?表達(dá)了人們?對(duì)生存環(huán)境?的憂(yōu)患與思?考?！熬C合?性學(xué)習(xí)·寫(xiě)?作·口語(yǔ)交?際”——科?海泛舟，這?是一次跨學(xué)?科的綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生_?__科學(xué)技?術(shù)，在科技?活動(dòng)中練習(xí)?寫(xiě)作與口語(yǔ)?交際。第?四單元以民?間文化為主?題編寫(xiě)。五?篇課文中，?《___的?歌會(huì)》描繪?了三個(gè)場(chǎng)合?中唱歌的情?景；《端午?的鴨蛋》寫(xiě)?的是在平淡?的生活中發(fā)?現(xiàn)情趣，發(fā)?現(xiàn)詩(shī)意；《?吆喝》寫(xiě)的?是趣味良多?的“生活交?響曲”；《?春酒》描繪?了故鄉(xiāng)的風(fēng)?土人情；《?俗世奇人》?寫(xiě)的是兩位?民間高人。?此外，“綜?合性學(xué)習(xí)·?寫(xiě)作·口語(yǔ)?交際”也是?圍繞民風(fēng)民?俗為主題設(shè)?計(jì)。文言?文的編排方?式是單獨(dú)組?元，每單元?五篇，共有?兩個(gè)單元，?文言文（含?古代詩(shī)歌）?教學(xué)應(yīng)當(dāng)做?好以下兩點(diǎn)?：（一）?、狠抓誦讀?教學(xué)，使學(xué)?生讀得正確?，并逐步養(yǎng)?成自覺(jué)誦讀?的習(xí)慣。文?言單元的背?誦量相當(dāng)大?，要求全文?背誦的有《?與朱元思書(shū)?》、《五柳?先生傳》、?《馬說(shuō)》、?《送東陽(yáng)馬?生序》、詩(shī)?詞曲五首、?《小石潭記?》、《岳陽(yáng)?樓記》、《?醉翁亭記》?。（二）?、倡導(dǎo)探究?式的學(xué)習(xí)，?著力培養(yǎng)學(xué)?生自行領(lǐng)悟?的能力。文?言和現(xiàn)代語(yǔ)?同源而異流?，課本里的?文言文內(nèi)容?和語(yǔ)言都比?較淺顯，不?像古代經(jīng)書(shū)?那樣深?yuàn)W費(fèi)?解，再加上?注釋全用通?俗的現(xiàn)代語(yǔ)?，簡(jiǎn)潔明了?。此外，“?寫(xiě)作·口語(yǔ)?交際”綜合?性學(xué)習(xí)”是?一次小型的?綜合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)，要求?學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)?的古詩(shī)詞作?一番梳理，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)?詞的興趣。?另外，“背?起行囊走四?方”的實(shí)踐?活動(dòng)，主要?是培養(yǎng)學(xué)生?留心觀察自?然風(fēng)光、名?勝古跡及其?楹聯(lián)的興趣?和習(xí)慣，培?養(yǎng)在觀賞過(guò)?程中勤于記?錄、樂(lè)于考?證的意識(shí)。?二、教學(xué)?目標(biāo)根據(jù)?對(duì)課改精神?的學(xué)習(xí)和對(duì)?語(yǔ)文教學(xué)方?向的把握,?初步擬定了?本學(xué)期語(yǔ)文?教學(xué)的培養(yǎng)?目標(biāo)：德?育目標(biāo):在?語(yǔ)文教學(xué)過(guò)?程中,進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?的愛(ài)國(guó)主義?精神,激發(fā)?學(xué)生熱愛(ài)祖?國(guó)語(yǔ)言文字?的感情,培?養(yǎng)學(xué)生__?_的思想品?質(zhì),努力開(kāi)?拓學(xué)生的視?野,注重培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和創(chuàng)造能力?,發(fā)展學(xué)生?的智力,培?養(yǎng)學(xué)生健康?高深的審美?情趣,提高?學(xué)生的文化?品位.發(fā)展?健康個(gè)性,?逐步形成健?全人格.這?是初中三年?的最終目標(biāo)?,本學(xué)期要?創(chuàng)造一個(gè)良?好的開(kāi)端,?打下基礎(chǔ)。?知識(shí)目標(biāo)?:了解課文?中出現(xiàn)的有?關(guān)重要作家?作品的常識(shí)?,了解描寫(xiě)?方法和修辭?方法和詞類(lèi)?的有關(guān)知識(shí)?,熟記課文?中出現(xiàn)的生?字生詞的音?形義.

?能力目標(biāo):?在小學(xué)語(yǔ)文?的基礎(chǔ)上,?指導(dǎo)學(xué)生正?確理解和運(yùn)?用祖國(guó)語(yǔ)言?文字,使他?們具有基本?的閱讀聽(tīng)話(huà)?說(shuō)話(huà)的能力?,養(yǎng)成學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的良好?習(xí)慣.具體?地說(shuō),就是?能領(lǐng)會(huì)詞句?在語(yǔ)言環(huán)境?中的含義和?作用,理解?思想內(nèi)容和?文章的思路?,了解基本?寫(xiě)法,具有?一定的語(yǔ)言?感受能力,?初步掌握精?讀略讀的方?法,培養(yǎng)默?讀的習(xí)慣,?提高閱讀速?度,能用普?通話(huà)正確流?利地朗讀課?文,背誦基?本課文中的?一些精彩片?段,初步具?有欣賞文學(xué)?作品的能力?,讀文言文?課文,要了?解內(nèi)容,背?誦一些基本?篇目,熟練?使用常用字?典詞典,養(yǎng)?成讀書(shū)看報(bào)?的習(xí)慣.情?感目標(biāo):初?步學(xué)會(huì)在日?常生活中能?正確運(yùn)用語(yǔ)?言文字來(lái)進(jìn)?行交流表達(dá)?,把課本中?感受學(xué)習(xí)到?的有關(guān)人的?語(yǔ)文素質(zhì)的?東西靈活運(yùn)?用到生活中?,從而提高?自己的文化?品位,例如?待人接物的?儀態(tài),為人?處事的心理?,讀書(shū)看報(bào)?看電視的習(xí)?慣等.三?、班級(jí)學(xué)生?現(xiàn)狀分析及?本期末目標(biāo)?在八年級(jí)_?__個(gè)班中?，我?guī)У氖?三班和四班?。拿初二上?學(xué)期期末考?試成績(jī)來(lái)看?，三班平均?分為60.?1，位于年?級(jí)之首；四?班平均分為?54.8，?位于年級(jí)末?尾。究其原?因，與兩個(gè)?班的學(xué)風(fēng)有?莫大的關(guān)聯(lián)?。三班由于?我自己帶班?，要求較嚴(yán)?，學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)科上落?實(shí)地較好，?故大家成績(jī)?不差，但缺?少冒尖生，?80以上的?很少；相比?較而言，對(duì)?四班學(xué)生管?理時(shí)間少一?些，學(xué)生就?學(xué)得不踏實(shí)?，再加上汪?明、吳江等?頑皮學(xué)生的?負(fù)面影響，?部分學(xué)生成?績(jī)滑坡，致?使___嚴(yán)?重，而且“?尾巴”較大?，但尖子生?倒有兩三個(gè)?，如程露、?方謙、張沖?力等。<?1><2>?綜合來(lái)講?，兩個(gè)班都?是優(yōu)生少，?與別的學(xué)校?學(xué)生相比，?有一定的差?距。因此本?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)，任務(wù)?艱巨，應(yīng)刻?苦鉆研，采?用各種行之?有效的方法?，大力提高?教學(xué)成績(jī)，?力爭(zhēng)在期末?，兩個(gè)班平?均分、及格?率和優(yōu)生率?均有所提升?，杜絕出現(xiàn)?差生。四?、教學(xué)措施?1)、從?語(yǔ)文學(xué)科的?特點(diǎn)和社會(huì)?發(fā)展對(duì)語(yǔ)文?的新要求出?發(fā)，使學(xué)生?在潛移默化?的過(guò)程中，?提高思想認(rèn)?識(shí)，陶冶道?德情操，培?養(yǎng)審美情趣?，做到既教?書(shū)又育人。?2)、語(yǔ)?文教學(xué)中，?要加強(qiáng)綜合?，簡(jiǎn)化頭緒?，突出重點(diǎn)?，注重知識(shí)?之間、能力?之間以及知?識(shí)、能力、?情意之間的?聯(lián)系，重視?積累、感悟?，熏陶和培?養(yǎng)語(yǔ)感，致?力于語(yǔ)文素?養(yǎng)的整體提?高。3)?、視學(xué)生思?維能力的發(fā)?展，在語(yǔ)文?教學(xué)的過(guò)程?中，指導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用比較?、分析、歸?納等方法，?發(fā)展他們的?觀察、記憶?、思考、聯(lián)?想和想象的?能力，尤其?要重視培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)造?性思維。?4)、教學(xué)?過(guò)程應(yīng)突出?學(xué)生的實(shí)踐?活動(dòng)，指導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)地?獲取知識(shí)，?科學(xué)地訓(xùn)練?技能，全面?提高語(yǔ)文能?力。每堂課?教師根據(jù)學(xué)?生實(shí)際精心?備課，尤其?要備好學(xué)生?，改變繁瑣?的教學(xué)方式?，突出重點(diǎn)?和難點(diǎn)；要?提倡靈活多?樣的教學(xué)方?式，尤其是?啟發(fā)式和討?論式，鼓勵(lì)?運(yùn)用探究性?的學(xué)習(xí)方式?；要避免繁?瑣的分析和?瑣碎機(jī)械的?練習(xí)。5?)、重視創(chuàng)?設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的環(huán)境，溝?通課本內(nèi)外?、課堂內(nèi)外?、學(xué)校內(nèi)外?的聯(lián)系，拓?寬學(xué)習(xí)渠道?，增加學(xué)生?語(yǔ)文實(shí)踐的?機(jī)會(huì)。6?)、作文教?學(xué)，貼近生?活實(shí)際，富?有生活氣息?，靈活命題?，形式多樣?，多寫(xiě)隨筆?，讀書(shū)筆記?等；堅(jiān)持寫(xiě)?周記，期末?出一冊(cè)“優(yōu)?秀習(xí)作選”?，以鼓勵(lì)學(xué)?生寫(xiě)作“原?創(chuàng)作文”，?逐步提高寫(xiě)?作水平。?7)、實(shí)行?分層目標(biāo)教?學(xué)，根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容對(duì)不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行分層?教學(xué)，利用?課外實(shí)行培?優(yōu)輔差，力?爭(zhēng)整體提高?。8)、?引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)?生成立課外?學(xué)習(xí)小組，?培養(yǎng)合作精?神，開(kāi)展互?助互幫，實(shí)?行一幫一學(xué)?習(xí)語(yǔ)文，幫?助中下生提?高學(xué)習(xí)興趣?和成績(jī)。?9)、優(yōu)化?作業(yè)管理，?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，自?我管理，加?強(qiáng)課代表，?小組長(zhǎng)的模?范帶頭作用?和監(jiān)督作用?，力爭(zhēng)做到?每課過(guò)關(guān)，?單元過(guò)關(guān)。?10)、?作業(yè)的布置?和批改要有?所區(qū)別，要?因人而異，?充分照顧到?不同學(xué)生的?特點(diǎn)。