小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)案例學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)案例樂(lè)光學(xué)校何詠麗一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好老師使用多媒體課件出示配上美麗音樂(lè)的火燒云圖片供同學(xué)觀賞，并向同學(xué)解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)們看得仔細(xì)，聽(tīng)得專(zhuān)注,很快便進(jìn)入了課文情境。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參加1、師提問(wèn)：課文是按什么挨次火燒云的？2、生：是根據(jù)火燒云上來(lái)了一一燒起來(lái)了一一下去了這樣的挨次來(lái)寫(xiě)的。3、師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。4、生：火燒云上來(lái)時(shí)，小孩子的臉變紅了……喂豬的老爺爺?shù)暮幼兂山鹕牧恕?、師：應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀這一自然段？6、生1：驚異的語(yǔ)氣。生2：興奮的語(yǔ)氣。7、生：齊讀這一自然段。8、師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯麗的景象還在后面呢！9、同學(xué)自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。10、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。11、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？12、生：黃澄澄、白茫茫、半紅半黃……13、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀此段并試著背誦。14、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的外形也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！15、讓同學(xué)說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。16、仿照的寫(xiě)法，讓同學(xué)把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采納了以讀為本的基本手段，用了多種朗讀方法一一自由讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀等充分感知語(yǔ)文材料，并在此基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)自主探究，采納讀后說(shuō)一一說(shuō)說(shuō)天空中還有哪些顏色，讀后寫(xiě)一一寫(xiě)出天空中火燒云的樣子，讀后演一一表演天空中火燒云的各種不同的姿勢(shì)，讓同學(xué)表達(dá)出自己對(duì)課文的理解和感悟。增加了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高了同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐力量。三、指導(dǎo)朗讀，培育語(yǔ)感在學(xué)習(xí)了課文之后，指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀全文。這樣支配的目的是使同學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀練習(xí)，朗讀水平不斷地得到提高,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。同學(xué)在多讀的訓(xùn)練后，培育了語(yǔ)感，感悟到了課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。五、想想說(shuō)說(shuō)，課外延長(zhǎng)1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？2、生1：這真是漂亮的奇觀呀！生2：大自然太奇妙了！生3：我還想再看一看這漂亮的景象。3、布置