小學(xué)班主任工作反思 俯下身來傾聽孩子的心聲

小學(xué)班主任工作反思俯下身來傾聽孩子的心聲在許多老師的眼中，老師在同學(xué)面前是當(dāng)之無愧的權(quán)威，面對(duì)同學(xué)，我們的一些老師已經(jīng)習(xí)慣了“高高在上”的感覺，老師用自己的理念來管理著同學(xué)，管理著班級(jí)，這種現(xiàn)象在班主任的身上體現(xiàn)的尤為明顯，在班級(jí)管理的過程中，我們的一些班主任老師充分發(fā)揮著自己的能動(dòng)性，總覽班級(jí)一切大權(quán)，無論是班級(jí)的日常保潔、作業(yè)檢查上交，還是學(xué)?；顒?dòng)的參加，我們的一些班主任老師可謂是統(tǒng)統(tǒng)包攬了過來，每一件事情都要親自過目，每一項(xiàng)活動(dòng)都要親身指導(dǎo)，每天都是與勞碌相伴，看似盡職盡責(zé)，老師中的楷模，可謂是學(xué)校最勞碌最敬業(yè)的一群人，按說這樣的老師應(yīng)當(dāng)會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)可，然而事實(shí)卻是恰恰相反！在班級(jí)事務(wù)的管理中，由于農(nóng)村老師的缺口在逐年的增大，一些有閱歷的老師每年都有流淌，我們的一些新分老師往往在剛到單位的第一年，就要擔(dān)當(dāng)班主任工作，這對(duì)新老師是一個(gè)熬煉，同樣對(duì)新老師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，面對(duì)超大的班額和眾多共性鮮亮的同學(xué)，我們的新老師可謂是滿腔的熱忱，初進(jìn)班級(jí)，便一門心思的和同學(xué)打好關(guān)系，盼望打造和諧的師生關(guān)系，師范院校中老師是這樣告知我們的，我們新老師也是這樣做的，然而看似民主的行為卻往往收不到應(yīng)有的效果，漸漸的新老師所在的班級(jí)問題越來越越多，同學(xué)上課交頭接耳，左顧右盼，課下同學(xué)奔跑打鬧，時(shí)不時(shí)就一臉淚水的蹭到你的面前，讓你繁忙的工作中還要處理他們“你罵了我一句”“我打了你一下”“他瞪了我一眼”這些在孩子們心中“天大”的事情，讓你好笑又無奈！一次測(cè)驗(yàn)之后，面對(duì)下滑的成果，我們的一些新老師心慌了，面對(duì)教育主任在例會(huì)上的成果通報(bào)，我們的新老師變得非常的手足無措，于是和氣的面孔沒有了，我們平常說話細(xì)聲細(xì)語的女老師，半年后一個(gè)個(gè)化身為身影高八度的“女漢子”，每年放學(xué)后教室里、辦公室里時(shí)不時(shí)的就會(huì)聽到老師批判的話語，面對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)，我們的一些老師漸漸的被自己的心情所主導(dǎo)，不在急躁的詢問，而是一頓劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，為了打造紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)，我們的一些老師制定了各種各樣的規(guī)章制度，每天予以強(qiáng)調(diào)，為了將同學(xué)納入自己的視線管理，同學(xué)一進(jìn)校，我們的一些老師都會(huì)親身陪伴，小到非常鐘課間，大到間操組織、放學(xué)路隊(duì)，總會(huì)看到我們一些老師的身影，聽到動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥的話語。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我們的一些老師向課堂要時(shí)間，向同學(xué)要時(shí)間，向課下要時(shí)間，時(shí)常會(huì)看到，下課的鈴聲已經(jīng)響過去很長(zhǎng)的時(shí)間，我們的一些老師依舊在講臺(tái)上忘我的敘述著，渾然沒有看到同學(xué)不時(shí)望向窗外的著急目光，在上課鈴響起的前一分鐘，我們的老師心滿足足的離開了教室，只留下一群捂著肚子向廁所飛奔的幼小身影，放學(xué)后，我們的老師依舊在盡職盡責(zé)的履行著自己教書育人的責(zé)任，完不成作業(yè)的、學(xué)習(xí)上有困難的、成果下滑的，被我們的老師一股腦的領(lǐng)到辦公室，輔導(dǎo)同學(xué)作業(yè)，教育問題同學(xué)，時(shí)間在一分一秒的過去，孩子們不時(shí)地望向門口，等待被赦免的那一刻，直到時(shí)間過去很久，我們同學(xué)的家長(zhǎng)在不止一次的向教室張望后，同學(xué)最終迎來了自己的解放，我們的一些老師對(duì)于自己這樣的工作狀態(tài)或許很滿足，究竟?fàn)奚约旱男菹r(shí)間，不知辛苦的輔導(dǎo)同學(xué)，不是每個(gè)人都可以做到的，但我們的老師卻恰恰忽視了同學(xué)著急等待的心理和尚未吃飯、肚子咕咕叫的無奈。教育的方式有許多，而為了取得抱負(fù)的成果，我們老師選擇了最粗暴的最簡(jiǎn)潔直接的教育方法，這種方法簡(jiǎn)潔，卻可以在短期內(nèi)取得非常明顯的效果，但對(duì)孩子心靈心靈上的損害，卻很少有人能夠清楚的看到，我們時(shí)常埋怨孩子們畢業(yè)后對(duì)學(xué)校沒有感情,街上遇到老師，我們?yōu)橹谅⒊晒麅?yōu)異的同學(xué)往往對(duì)我們視而不見，扭頭就過，我們難過，我們難受，感嘆同學(xué)沒有良心，自己對(duì)他們的好全白搭了，但我們的一些老師從來沒有反思過自己身上存在的問題，在班級(jí)中，我們一些老師，許多時(shí)候把自己當(dāng)做是權(quán)威，從來沒有從同學(xué)的角度去考慮問題，雖然我們每一位老師對(duì)待工作都仔細(xì)負(fù)責(zé)，我們的內(nèi)心中都認(rèn)為自己為同學(xué)付出了心血和汗水，我們對(duì)同學(xué)的愛是無私的，不求回報(bào)的，但我們從來沒有仔細(xì)思索過我們愛同學(xué)的方式，以及同學(xué)對(duì)我們的愛能不能接受，我們習(xí)慣了高高在上的和同學(xué)講話，卻從來