課杏兒熟了說(shuō)課稿

優(yōu)質(zhì)課杏兒熟了說(shuō)課稿《杏兒熟了》這篇課文，主要寫杏兒成熟時(shí)，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)偷摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)怪，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、和善的品行。課文的內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，淺顯易懂，語(yǔ)言美麗，同學(xué)可以從中明白一些做人的道理。下面我就從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的自我把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、課時(shí)的支配和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本課是這一冊(cè)第七單元的一篇重點(diǎn)課文，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意，我覺(jué)得概括段意并非難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓同學(xué)如何對(duì)課文進(jìn)行正確的分段。要想讓同學(xué)精確地分段,首先還是在于讓同學(xué)深化地把握住課文的內(nèi)容。課文內(nèi)容能深化人心了，分段自然能輕松了，概括段意也能水到渠成了。所以我依據(jù)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，方案用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。今日我上的是第一課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能有正確流利地朗讀課文，深化感知課文的內(nèi)容。力量目標(biāo)：以讀感悟，理解句子“果子大家吃才香甜”的意思，感受奶奶和善寬厚的品行。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)奶奶深深的思念之情,懂得與人共享。這些目標(biāo)中的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是:把握課文內(nèi)容；理解句子“果子大家吃才香甜”；感受奶奶寬厚和善的品行。支配的其次課時(shí)目標(biāo)就是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，分好段落，說(shuō)好段意和進(jìn)一步體驗(yàn)與人共享的歡樂(lè)。二、我對(duì)教材內(nèi)容的把握。課文先寫了杏兒的多和好，再通過(guò)一件事來(lái)反映奶奶寬厚和善的品行，最終寫了我在奶奶的影響下，懂得了與人共享的道理。表面上以杏兒熟了為線索，其實(shí)課文最想反映的是奶奶這一人物的品行。奶奶是全文的中心，讀懂了奶奶這一人物，課文的內(nèi)容也就全把握了。我分析了課文后發(fā)覺(jué)，奶奶的寬厚和善都能融入到一個(gè)“笑”字中。在第一段中有一個(gè)“奶奶忍不住笑了”，其次段中有一個(gè)“奶奶的嘴角上露出了微笑”。抓住這兩個(gè)笑，就能學(xué)懂第一段中奶奶因杏兒多而笑，因?qū)O子的天真而笑；也能學(xué)懂其次段中奶奶面對(duì)小淘淘他們這些小饞猴露出了寬容的微笑。但第三個(gè)笑，課文中沒(méi)有寫。第三大段中有沒(méi)有笑呢？有，雖然奶奶已經(jīng)離開(kāi)了我們，但孫子的行為足以讓奶奶又一次露出微笑,怎么才能讓同學(xué)體會(huì)到這一笑呢？我就在同學(xué)讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)寫下小想對(duì)奶奶說(shuō)的話，假如奶奶聽(tīng)到這些話，看到小孫孫的行為，不是就笑了嗎？再來(lái)看這三個(gè)笑，一個(gè)比一個(gè)深化，一個(gè)比一個(gè)有價(jià)值，從笑杏兒多的人人都能做到的笑，到體現(xiàn)奶奶品行的寬厚的笑，最終是教育了一代又一代的意味深長(zhǎng)的看不到的笑。讀懂了這三個(gè)笑，同學(xué)的理解層層推動(dòng)了。鑒于我對(duì)課文的這一分析，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我就緊緊抓住奶奶的“笑”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓同學(xué)讀懂全文內(nèi)容。［小精靈兒童網(wǎng)站］三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念理念一，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。今日的這一篇課文向我們展現(xiàn)了“果子大家吃才香甜”這一價(jià)值觀。如何讓同學(xué)懂得這一句話內(nèi)在的含義，首先就得理解奶奶對(duì)待小伙伴們的態(tài)度，懂得奶奶在把果子分給大家吃時(shí)的歡樂(lè)，懂得奶奶這樣做讓大家都得到了歡樂(lè)。同學(xué)懂得了的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受這一份歡樂(lè)，讓同學(xué)體驗(yàn)打杏兒時(shí)的不簡(jiǎn)單但歡樂(lè)的感覺(jué)；讓同學(xué)想像小伙伴吃杏兒的歡樂(lè)場(chǎng)面。通過(guò)這樣的課堂感受，我想同學(xué)才會(huì)真正懂得“果子大家吃才香甜”這一道理，進(jìn)而在自己的生活中懂得與人共享的歡樂(lè)。理念二，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶；語(yǔ)文課要注意讀，讀的魅力大家都深深感受過(guò)。今日，我首先讓同學(xué)自由讀全文，整體感知課文內(nèi)容，這一步的讀，是淺顯的。課文的語(yǔ)言易懂，生字只有四個(gè)，對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)確定能讀通。所以在讀后，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，同學(xué)都能較精確地說(shuō)出課文的內(nèi)容。其次次讀，我讓同學(xué)關(guān)注意點(diǎn)人物奶奶。這一讀,深化了一步，同學(xué)不但找到了寫奶奶笑的句子，還還思索奶奶為什么在笑。接下去就是更深化地讀，讀好自己對(duì)重點(diǎn)理解來(lái)。這些讀，把奶奶的寬厚和善都感悟出來(lái)了。理念三，語(yǔ)文教育應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感、體驗(yàn)和獨(dú)特的、共性化的、多元化的理解。這一課的內(nèi)容好像都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理解尺度，怎么樣才能體現(xiàn)這一教學(xué)理念呢？在讀寫奶奶顫顫巍巍打杏兒這一句時(shí)，一般我們的理解都是應(yīng)當(dāng)讀出奶奶打杏兒的困難。但認(rèn)真一想，這一句話還能不能體現(xiàn)出其他的感受呢？我讓同學(xué)閉上眼睛想像看到了怎么樣的畫面，結(jié)果我想同學(xué)不但會(huì)看到了奶奶顫顫巍巍打杏兒的情景，還會(huì)看到杏兒一個(gè)接一個(gè)落下來(lái)的情景，看到旁邊小伙伴們歡快的情景。這些獨(dú)特的體驗(yàn)，不是比一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理解尺度更寶貴嗎？把看到的情景融入到朗讀中去，同學(xué)會(huì)讀得更有滋有味。四、說(shuō)說(shuō)教法：“教有多法，但無(wú)定法依據(jù)課文的特點(diǎn)和本課時(shí)的目標(biāo)要求，我主要采納直觀教學(xué)法、情感朗讀理解法、借助多媒體幫助教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)從讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。五、學(xué)法：依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，老師主要向同學(xué)滲透“讀中學(xué)”的方法，讓同學(xué)會(huì)讀，會(huì)學(xué)，在讀讀、想想、寫寫中調(diào)整調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，圖片揭趣。這一部分是課堂的開(kāi)頭，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、開(kāi)心的課堂氣氛，使同學(xué)進(jìn)入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、“以讀為本”，初步感知課文。無(wú)論教改改到何處，放棄了朗讀，就等于放棄了一切。“讀書百遍，其