海南省年高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考建議：總結(jié)反思 把握方向 提高教學(xué)效率（）

總結(jié)反思把握方向提高教學(xué)效率——2010高考復(fù)習(xí)備考建議整理ppt一、新課程高考三年回顧二、2009年高考試題分析三、2010年高考復(fù)習(xí)建議整理ppt一、新課程高考三年回顧整理ppt二、新增必考內(nèi)容、選考內(nèi)容的教學(xué)情況1、《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊。有關(guān)沉淀溶解平衡的知識，判斷沉淀轉(zhuǎn)化比較容易掌握，但涉及相關(guān)計算難度太大。2、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊。計算一個晶胞中的微粒數(shù)比較容易，而晶胞的堆積方式及空間占有率的計算較難。3、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊。質(zhì)譜、核磁共振在確定有機(jī)物的組成結(jié)構(gòu)方面的應(yīng)用較易把握。有機(jī)合成思想的教學(xué)較難。

2009年3月12日，呈考試中心1、考試中心對我省意見吸納情況整理ppt二、新增必考內(nèi)容、選考內(nèi)容的教學(xué)情況1、《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊。有關(guān)沉淀溶解平衡的知識，判斷沉淀轉(zhuǎn)化比較容易掌握，但涉及相關(guān)計算難度太大。整理ppt13．(9分)有關(guān)物質(zhì)存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分產(chǎn)物已省略)。通常C為氣體單質(zhì)，G為紫黑色固體單質(zhì)。實驗室中，常用固體E在B的催化下加熱制取氣體單質(zhì)H。整理ppt請回答下列問題：(1)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為

;

(2)反應(yīng)②的離子方程式為

;

(3)寫出另外一種實驗室制取H的化學(xué)方程式

；

(4)D溶液與Pb（NO3)2溶液混合可形成沉淀，此沉淀的Ksp=7.0×10-9。將等體積的D溶液與Pb（NO3)2溶液混合，若D的濃度為1.0×10-2mo1/L，則生成沉淀所需Pb（NO3)2溶液的最小濃度為

。

整理ppt二、新增必考內(nèi)容、選考內(nèi)容的教學(xué)情況2、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊。計算一個晶胞中的微粒數(shù)比較容易，而晶胞的堆積方式及空間占有率的計算較難。整理ppt19—4(11分)已知A、B、C、D和E都是元素周期表中前36號的元素，它們的原子序數(shù)依次增大。A與其他4種元素既不在同一周期又不在同一主族。B和C屬同一主族，D和E屬同一周期，又知E是周期表中1—18列中的第7列元素。D的原子序數(shù)比E小5，D跟B可形成離子化合物其晶胞結(jié)構(gòu)如右圖。整理ppt請回答：(1)A元素的名稱是

；(2)B的元素符號是

，C的元素符號是

，B與A形成的化合物比C與A形成的化合物沸點(diǎn)高，其原因是

；

(3)E屬元素周期表中第

周期，第

族的元素，其元素名稱是

，它的+2價離子的電子排布式為

；(4)從圖中可以看出，D跟B形成的離子化合物的化學(xué)式為

；該離子化合物晶體的密度為ag·cm-3，則晶胞的體積是

(只要求列出算式)。

整理ppt

18-1下列化合物的核磁共振氫譜中出現(xiàn)三組峰的是：A．2，2，3，3一四甲基丁烷B．2，3，4一三甲基戊烷C.3，4一二甲基己烷D．2，5一二甲基己烷二、新增必考內(nèi)容、選考內(nèi)容的教學(xué)情況3、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊。質(zhì)譜、核磁共振在確定有機(jī)物的組成結(jié)構(gòu)方面的應(yīng)用較易把握。有機(jī)合成思想的教學(xué)較難。

整理ppt關(guān)于試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整的意見我省的意見考試說明中最終調(diào)整結(jié)果整理ppt2、三年高考總體難度比較考生人數(shù)第一卷第二卷全卷平均分難度系數(shù)2007年2644921.0931.2552.530.5252008年2777618.7622.9441.700.4172009年3716319.8518.1237.970.380試題難度逐年增大，主要體現(xiàn)在第二卷。整理ppt3、選考模塊比較（1）選考人數(shù)比較有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)與技術(shù)考生總數(shù)2007年72.47%14.74%12.79%264492008年63.5%13.5%23.0%277762009年63.51%15.13%21.35%37163整理ppt（2）選考模塊難度比較有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)與技術(shù)2007年平均分難度系數(shù)0.4910.4120.2452008年平均分8.4910.826.70難度系數(shù)0.4250.5410.3352009年平均分5.536.036.37難度系數(shù)0.2770.3020.319試題本身、考生主體整理ppt二、2009年高考試題分析整理ppt化學(xué)頻道：/9089/blog.aspx整理ppt化學(xué)頻道：/9089/blog.aspx整理ppt化學(xué)頻道：/9089/blog.aspx整理ppt09年綜合題難度系數(shù)題序1314151617滿分9899944全省平均分0.943.163.550.903.5612.11難度系數(shù)0.1040.3950.3940.1000.3950.275整理ppt08年綜合題難度系數(shù)題序1314151617總體滿分888101044全省平均分2.133.544.422.422.0314.54難度系數(shù)0.2660.4430.5530.2420.2030.331整理ppt滿分平均分難度系數(shù)2008無機(jī)推斷題82.130.266200990.940.1042008實驗題102.420.242200990.900.100-2.712008、2009高考部分綜合試題比較整理ppt2009年第13題是元素化合物推斷題，考點(diǎn)涉及氯元素及其化合物、溶度積的相關(guān)計算。其落點(diǎn)在：實驗室常見氣體的制法、原理、溶度積計算。分值0123456789百分比（%）68.24.7810.302.939.651.052.760.070.040.22

此題得分很低，0分高達(dá)68.2%，相當(dāng)部分考生無從下手，即使能夠推斷出ABCD等物質(zhì)，但在以化學(xué)方程式的形式呈現(xiàn)答案時，由于書寫不規(guī)范、化學(xué)用語書寫錯誤而導(dǎo)致前功盡棄。整理ppt

Ksp的求算受多種因素的影響，且為填空題，不能呈現(xiàn)演算過程，造成失分過多。要獲得正確答案，至少需要解決以下三個問題。（1）正確列出溶度積的關(guān)系式：Ksp=c(Pb2+)×c(I-)2

（2）不能忽視等體積混合后，KI溶液的濃度應(yīng)該減半，即c(I-)=5.0×10-3mol·L-1（3）求算出c(Pb2+)之后，還需要乘以2，才得到Pb(NO3)2溶液的最小濃度。

整理ppt13．（2008年高考）(8分)下圖表示某固態(tài)單質(zhì)A及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(某些產(chǎn)物和反應(yīng)條件已略去)?；衔顱在常溫常壓下為氣體，B和C的相對分子質(zhì)量之比為4：5，化合物D是重要的工業(yè)原料。整理ppt(1)寫出A在加熱條件下與H2反應(yīng)的化學(xué)方程式

；(2)寫出E與A的氫化物反應(yīng)生成A的化學(xué)方程式

；(3)寫出一個由D生成B的化學(xué)方程式

；(4)將5mL0.10mol·L-1的E溶液與10mL0.10mol·L-1的NaOH溶液混合。①寫出反應(yīng)的離子方程式

；②反應(yīng)后溶液的pH

7(填“大于”、“小于”或“等于”)，理由是

；③加熱反應(yīng)后的溶液，其pH

(填“增大”、“不變”或“減小”)，理由是

。

整理ppt本題考核的是硫及其化合物的性質(zhì)，也涉及化學(xué)反應(yīng)原理的問題。但題目關(guān)鍵在于判斷出硫及其化合物。對于硫元素及其化合物的推斷，要重視元素觀的構(gòu)建，要學(xué)會用物質(zhì)分類的觀點(diǎn)和氧化還原的觀點(diǎn)去認(rèn)識具體物質(zhì)的性質(zhì)。

整理ppt

常見的特征反應(yīng)現(xiàn)象1.燃燒：H2+Cl2(蒼白色火焰)，C2H2（C6H6）+O2（明亮火焰，大量黑煙），Mg+O2(耀眼白光，白色固體生成)，其他焰色反應(yīng)。2.淀粉遇碘變藍(lán)，蛋白質(zhì)遇濃硝酸變黃。3.使?jié)駶櫦t色石蕊試紙變藍(lán)的是NH3，使品紅溶液褪色的是Cl2、SO2。4.在空氣中由無色變?yōu)榧t棕色氣體的是NO。5.Fe3+遇OH-生成紅褐色沉淀，遇苯酚顯紫色，遇SCN-顯紅色。整理ppt

6.Fe2+遇OH-生成白色沉淀，白色沉淀迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色；Fe2+遇SCN-無明顯變化，在通入Cl2后溶液顯紅色。7.與堿反應(yīng)產(chǎn)生氣體的溶液一般含NH。8.受熱分解、冷凝又化合成原物質(zhì)的是NH4Cl。9.遇水既生成白色沉淀，又生成氣體的固體：CaC2、Al4C3、Al2S3、Mg3N2。10.既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)并產(chǎn)生氣體的物質(zhì)：Al、弱酸的銨鹽（碳酸銨、硫化銨）、弱酸的酸式銨鹽（碳酸氫銨、硫氫化銨）。11.燃燒能生成煙的：Na在氯氣中燃燒生成白煙、Fe或Cu在氯氣中燃燒生成棕黃色煙、Mg在空氣中燃燒生成白煙。整理ppt2009年上海卷化學(xué)用語權(quán)重題號分值2、3418、19823（1）124（1）（2）（4）625（4）226（4）227（3）（4）428（2）（3）429（2）（3）（4）（6）8總分150分，化學(xué)用語約占39分整理ppt化學(xué)學(xué)科在其長期的發(fā)展中形成了自己特有的語言以及特有的研究方法?；瘜W(xué)語言——化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式以及化學(xué)反應(yīng)方程式，它們不過是26個英文字母與10個阿拉伯?dāng)?shù)字的不同組合，有時再加上幾個希臘字母、箭頭與三角符號等?；瘜W(xué)語言的絕妙之處在于從原子、分子的角度準(zhǔn)確、簡明地表達(dá)元素、化合物及其變化規(guī)律?！痘瘜W(xué)教育展望》整理ppt1、提高對化學(xué)用語的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)用語的主動性；2、理解化學(xué)用語的含義，提高學(xué)好化學(xué)用語的能力；化學(xué)用語不僅僅是簡單、枯燥的符號，其中蘊(yùn)含著豐富的、生動的化學(xué)意義?；瘜W(xué)用語將物質(zhì)的宏觀組成、微觀結(jié)構(gòu)、性質(zhì)特點(diǎn)等建立起有機(jī)的聯(lián)系。3、規(guī)范化學(xué)用語的書寫，教師言傳身教、規(guī)范書寫；督促指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)會就寫，借助化學(xué)用語幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)?；瘜W(xué)用語是高考中回答問題的主要語言：建議：整理ppt16．(9分)下圖表示從固體混合物中分離X的2種方案，請回答有關(guān)問題。(1)選用方案I時，X應(yīng)該具有的性質(zhì)是

，殘留物應(yīng)該具有的性質(zhì)是

；(2)選用方案Ⅱ從某金屬粉末(含有Au、Ag和Cu)中分離Au，加入的試劑是

，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為

；(3)為提純某Fe2O3樣品(主要雜質(zhì)有SiO2、A12O3)，參照方案I和Ⅱ，請設(shè)計一種以框圖形式表示的實驗方案(注明物質(zhì)和操作)

。

整理ppt第16題，以固體混合物的分離為載體，考查了物質(zhì)分離的原理、方案設(shè)計等知識與能力。

分值0123456789百分比（%）57.8715.519.305.563.793.192.321.630.740.10整理ppt第（1）題，考查混合物中各組分應(yīng)具有什么樣的性質(zhì)就可分離，方案1有加熱的條件，逆推可以想到X應(yīng)具有揮發(fā)、升華的性質(zhì)，殘留物應(yīng)具有熱穩(wěn)定性。第（2）題，要求從Au，Cu，Ag中分離Au，加入的試劑是HNO3，兩個反應(yīng)方程式是常見的應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。但是，57.87%的0分提醒我們，教學(xué)中應(yīng)堅持以學(xué)定教，回歸教材，夯實基礎(chǔ)。第（3）題較多學(xué)生設(shè)計的方案是：用氫氧化鈉溶液與二氧化硅、氧化鋁反應(yīng)，分離出氧化鐵。從反應(yīng)原理角度考慮，有一定的道理。但在實際操作的可行性值得商榷。

整理ppt16．（2008年高考）(10分)現(xiàn)擬在實驗室里利用空氣和鎂粉為原料制取少量氮化鎂(Mg3N2)。已知實驗中可能會發(fā)生下列反應(yīng)：可供選擇的裝置和藥品如下圖所示(鎂粉、還原鐵粉均已干燥，裝置內(nèi)所發(fā)生的反應(yīng)是完全的，整套裝置的末端與干燥管相連)。整理ppt整理ppt回答下列問題；(1)在設(shè)計實驗方案時，除裝置A、E外，還應(yīng)選擇的裝置(填字母代號)及其目的分別

；(2)連接并檢查實驗裝置的氣密性。實驗開始時，打開自來水的開關(guān)，將空氣從5升的儲氣瓶壓入反應(yīng)裝置，則氣流流經(jīng)導(dǎo)管的順序是(填字母代號)

；(3)通氣后，如果同時點(diǎn)燃A、F裝置的酒精燈，對實驗結(jié)果有