幼兒園課程的活動(dòng)化原則

幼兒園課程的活動(dòng)化原則所謂幼兒園課程組織活動(dòng)化，是指在幼兒園課程實(shí)施的過程中，幼兒的發(fā)展是通過其與外界事物相互作用或操作活動(dòng)，或在與教師和同伴的交往的過程中，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己身心，體驗(yàn)與理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。案例T：“請你象我這樣做?！盋：“我就象你這樣做。”小手兒？” 背好”T：“小眼睛？” 看老師”T：“小嘴巴” C：“閉上T：“小朋友，某某回答得好不好C：“嘿！嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！嘿！嘿！你真棒！”2.活動(dòng)的含義及活動(dòng)的必要性活動(dòng)表現(xiàn)為：幼兒的身體的外部活動(dòng)和幼兒的內(nèi)部心理活動(dòng)——活躍的思維、想象,積極的興趣、動(dòng)機(jī),高昂的情緒,旺盛的求知欲,主動(dòng)的態(tài)度,創(chuàng)造的需要,等等。幼兒的發(fā)展是通過其與外界事物相互作用或操作活動(dòng)，或在體驗(yàn)與理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。不活動(dòng),不思維“②幼兒不適合以講授為主的教育方式。不能教會，只能通過活動(dòng)中建構(gòu)意義。3.貫徹活動(dòng)性原則應(yīng)注意：活動(dòng)是幼兒的活動(dòng)，而不是教師的活動(dòng)。動(dòng)起來,教師應(yīng)努力讓幼兒肢體、口、心智等身心各部分動(dòng)動(dòng)（活動(dòng)表象（想象、形象思維→抽象邏輯思維是學(xué)前兒童從外部→圖像→語言文字起來,就達(dá)到了活動(dòng)化組織的目的?；顒?dòng)是促進(jìn)孩子不斷地發(fā)展，這一目的絕對不能忘記。形，3-5活動(dòng)活動(dòng)對其發(fā)展也沒有多大的實(shí)質(zhì)性意義。《新綱要》指出：幼兒園教育“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”講的也就是幼兒園開展的教育活動(dòng)要有適當(dāng)?shù)碾y度。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)難度,既可促進(jìn)幼兒的發(fā)展,又可以提高幼兒活動(dòng)的興趣。難度過小的教育是一種教育機(jī)會的浪費(fèi)育活動(dòng)就是浪費(fèi)幼兒寶貴的時(shí)間和受教育機(jī)會。可以從質(zhì)和量兩個(gè)方面來給幼兒的身心增加活動(dòng)的難度不同的幼兒其難度設(shè)計(jì)也應(yīng)該不同。難度又分為身和心兩方面的難度不要因?yàn)樾睦黼y度過大，而影響身體素質(zhì)的發(fā)展；也不要因?yàn)樯黼y度過大，而影響心理素質(zhì)的發(fā)展。平時(shí),許多教師在組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí),對活動(dòng)的內(nèi)容和形式考平時(shí),許多教師在組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí),對活動(dòng)的內(nèi)容和形式考慮得比較多,而很少考慮如何通過提高難度來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這不能不說是幼兒園教育工作的一個(gè)盲區(qū)。（8）知識技能情感必需轉(zhuǎn)化為幼兒的活動(dòng)活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ),幼兒的發(fā)展是其在與周圍環(huán)境交互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的