碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件

碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)目錄碳市場政策背景12345全國碳市場建設(shè)方案配額分配與履約解析碳資產(chǎn)與碳排放管理天業(yè)碳排放管理建議初中數(shù)學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化。另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺獲取知識的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此重視對初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。一、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問題去聽課。通過課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生知道那些地方容易，哪些地方難，使聽課變得更有針對性，注意力更集中，從而提高了聽課的效率.方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。大量的事實(shí)證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。二、聽課方法的指導(dǎo)在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容?！奥牎笔菍W(xué)生直接用感官接受知識?！八肌笔侵笇W(xué)生思考問題。沒有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說的好“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì)做，而且要經(jīng)常思考?！坝洝笔侵笇W(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。三、完成作業(yè)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)熟記公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。作業(yè)的書寫在一定程度反映了學(xué)生的思維水平。四、課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)1.適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣要想學(xué)好數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己錯(cuò)誤的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。2.細(xì)心地挖掘概念和公式很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項(xiàng)式的概念（數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項(xiàng)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？3.收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。五、注重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時(shí)成績很好，上課老師一提問，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚?，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不好，容易緊張;二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學(xué)們在平時(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。六、加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑?？傊跻皇菍W(xué)生知識奠定的根基時(shí)期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，家長督導(dǎo)和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英語是一套系統(tǒng)的語言,要真正學(xué)好英語并非易事。但是如果教學(xué)得法,便可事半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學(xué)可以說是一種好方法。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的"愛屋及鳥"吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要飽滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。一堂課,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。四、課內(nèi)外相結(jié)合外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng),不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目的的培養(yǎng)骨干,開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì),講演比賽,識詞默寫比賽,作文比賽,聽力比賽,等等,既可各班進(jìn)行,也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰?？傊?我們要想盡各種辦法以提高學(xué)習(xí)英語的興趣,這樣才能在英語教學(xué)中收到較好的成效。(衡水市桃城區(qū)河沿中學(xué))碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。碳排1碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理2目錄碳市場政策背景12345全國碳市場建設(shè)方案配額分配與履約解析碳資產(chǎn)與碳排放管理天業(yè)碳排放管理建議目錄3碳市場政策背景-國際應(yīng)對氣候變化行動(dòng)進(jìn)展哥本哈(COP2Ik相2年京都議定書2009年德班會(huì)議2015年巴黎氣變大會(huì)最終協(xié)議Paris,FrancePARIS2015COP21CMP11碳市場政策背景-國際應(yīng)對氣候變化行動(dòng)進(jìn)展4碳市場政策背景碳市場建設(shè)的意義減排路徑:中國減排目標(biāo):215年國家自主貢獻(xiàn):到2030年左右二氧化碳排放達(dá)到峰值并爭取盡早達(dá)峰,單位GDP二氧化碳排放比2005年下降6065%,命令型財(cái)稅型市場型非化石能源占一次能源消費(fèi)比重達(dá)到20%左右森杯蓄積量比205年增加45億立方米?！?qiáng)制減排目標(biāo)碳排放權(quán)交易行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·補(bǔ)貼抵消機(jī)制為什么進(jìn)行碳市場建設(shè):是利用市場機(jī)制控制溫室氣體排放的重大舉措是深化生態(tài)文明體制改草的迫切需要有利于降低全社會(huì)減排成本,有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)向碌色低碳轉(zhuǎn)型升級碳市場政策背景碳市場建設(shè)的意義5碳市場政策背景-國內(nèi)碳市場建設(shè)指導(dǎo)文件二五”控制溫室氣體排放工作方案:探索建立碳排放交2011年易市場。建立自愿減排交易機(jī)制。開展碳排放權(quán)交易試點(diǎn)加強(qiáng)碳排放交易支撐體系建設(shè)。生態(tài)文明體制改革總體方案:推行用能權(quán)和碳排放權(quán)交易制度深化碳排放權(quán)交易試點(diǎn),逐步建立全國碳排放權(quán)交易市場,研究2015年制定全國碳排放權(quán)交易總量設(shè)定與配額分配方案。完善碳交易注冊登記系統(tǒng),建立碳排放權(quán)交易市場監(jiān)管體系。十三五”控制溫室氣體排放工作方案建設(shè)和運(yùn)行全國碳排放權(quán)交易市場。建立全國碳排放權(quán)交易制度。啟動(dòng)運(yùn)行全國碳排放權(quán)交易市場。強(qiáng)化全國碳排放權(quán)交易基礎(chǔ)支撐能力。碳市場政策背景-國內(nèi)碳市場建設(shè)指導(dǎo)文件6碳市場政策背景-全國碳市場建設(shè)歷程回顧12月國家發(fā)改委召開全國電視電活工作會(huì)議,正式啟動(dòng)全國碳市場,首期以電力為突砌口,逐步擴(kuò)展行業(yè)覆06月國家發(fā)改蓋面。隨后公布《全國碳排放權(quán)交易委發(fā)布自愿減市場建設(shè)方案(發(fā)電行業(yè))》排交易管理暫行辦法201910月國家發(fā)次委同意北201212月國寂發(fā)改京市、天津市、上海市委發(fā)布《碳排放216/4+2配重慶市、湖北、廣東窅權(quán)交易管理暫行體現(xiàn)了征求意見稿》作為碳市瑚領(lǐng)性地位,進(jìn)步加快了立法進(jìn)程及深圳市開展碳排放權(quán)交場建設(shè)提供法律依據(jù)。易試點(diǎn)10月-12月,生態(tài)壞境全國范圍內(nèi)舉行擷碳市場配額分配和管理系列培訓(xùn)旺,為配額配和全國碳交易市場正式啟動(dòng)樹好準(zhǔn)備碳市場政策背景-全國碳市場建設(shè)歷程回顧7全國碳市場建設(shè)方案-碳市場基本原理不足部分富涂部分初始配額分初始配分配量超排:購買減非:出售配額配額實(shí)際排放量富余配額配額實(shí)際排放量全國碳市場建設(shè)方案-碳市場基本原理8全國碳市場建設(shè)方案-全國碳市場運(yùn)行框架流程監(jiān)測報(bào)告核查制度政府主配額管理制度配額生登記報(bào)教據(jù)報(bào)排放送系統(tǒng)放記系統(tǒng)1核對確認(rèn)數(shù)繳據(jù)\額/輛分配登記交易信息確認(rèn)核查數(shù)據(jù)出售配額全國碳市場建設(shè)方案-全國碳市場運(yùn)行框架流程9碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件10全國碳市場建設(shè)方案市場展望年交易規(guī)模120億元預(yù)計(jì)全國國碳排放量火電企業(yè)碳市場啟1/31600家動(dòng)后化碳35億乙噸全國碳市場建設(shè)方案市場展望11碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件12碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件13碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件14碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件15碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件16碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件17碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件18碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件19碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件20碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件21碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件22碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件23碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件24碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件25碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件26碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件27碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件28碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件29碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件30碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件31碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件32碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件33碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件34碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件35碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件36碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件37碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件38碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件39碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件40碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件41碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件42謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，43碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)目錄碳市場政策背景12345全國碳市場建設(shè)方案配額分配與履約解析碳資產(chǎn)與碳排放管理天業(yè)碳排放管理建議初中數(shù)學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化。另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺獲取知識的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此重視對初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。一、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問題去聽課。通過課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生知道那些地方容易，哪些地方難，使聽課變得更有針對性，注意力更集中，從而提高了聽課的效率.方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。大量的事實(shí)證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。二、聽課方法的指導(dǎo)在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系?！翱础本褪巧险n要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。“聽”是學(xué)生直接用感官接受知識?！八肌笔侵笇W(xué)生思考問題。沒有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說的好“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì)做，而且要經(jīng)常思考?！坝洝笔侵笇W(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。三、完成作業(yè)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)熟記公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。作業(yè)的書寫在一定程度反映了學(xué)生的思維水平。四、課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)1.適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣要想學(xué)好數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己錯(cuò)誤的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。2.細(xì)心地挖掘概念和公式很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項(xiàng)式的概念（數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項(xiàng)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？3.收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。五、注重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時(shí)成績很好，上課老師一提問，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚?，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不好，容易緊張;二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學(xué)們在平時(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。六、加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑?？傊?，初一是學(xué)生知識奠定的根基時(shí)期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，家長督導(dǎo)和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英語是一套系統(tǒng)的語言,要真正學(xué)好英語并非易事。但是如果教學(xué)得法,便可事半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學(xué)可以說是一種好方法。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的"愛屋及鳥"吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要飽滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。一堂課,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。四、課內(nèi)外相結(jié)合外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng),不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目的的培養(yǎng)骨干,開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì),講演比賽,識詞默寫比賽,作文比賽,聽力比賽,等等,既可各班進(jìn)行,也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰?？傊?我們要想盡各種辦法以提高學(xué)習(xí)英語的興趣,這樣才能在英語教學(xué)中收到較好的成效。(衡水市桃城區(qū)河沿中學(xué))碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。碳排44碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理45目錄碳市場政策背景12345全國碳市場建設(shè)方案配額分配與履約解析碳資產(chǎn)與碳排放管理天業(yè)碳排放管理建議目錄46碳市場政策背景-國際應(yīng)對氣候變化行動(dòng)進(jìn)展哥本哈(COP2Ik相2年京都議定書2009年德班會(huì)議2015年巴黎氣變大會(huì)最終協(xié)議Paris,FrancePARIS2015COP21CMP11碳市場政策背景-國際應(yīng)對氣候變化行動(dòng)進(jìn)展47碳市場政策背景碳市場建設(shè)的意義減排路徑:中國減排目標(biāo):215年國家自主貢獻(xiàn):到2030年左右二氧化碳排放達(dá)到峰值并爭取盡早達(dá)峰,單位GDP二氧化碳排放比2005年下降6065%,命令型財(cái)稅型市場型非化石能源占一次能源消費(fèi)比重達(dá)到20%左右森杯蓄積量比205年增加45億立方米。·強(qiáng)制減排目標(biāo)碳排放權(quán)交易行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·補(bǔ)貼抵消機(jī)制為什么進(jìn)行碳市場建設(shè):是利用市場機(jī)制控制溫室氣體排放的重大舉措是深化生態(tài)文明體制改草的迫切需要有利于降低全社會(huì)減排成本,有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)向碌色低碳轉(zhuǎn)型升級碳市場政策背景碳市場建設(shè)的意義48碳市場政策背景-國內(nèi)碳市場建設(shè)指導(dǎo)文件二五”控制溫室氣體排放工作方案:探索建立碳排放交2011年易市場。建立自愿減排交易機(jī)制。開展碳排放權(quán)交易試點(diǎn)加強(qiáng)碳排放交易支撐體系建設(shè)。生態(tài)文明體制改革總體方案:推行用能權(quán)和碳排放權(quán)交易制度深化碳排放權(quán)交易試點(diǎn),逐步建立全國碳排放權(quán)交易市場,研究2015年制定全國碳排放權(quán)交易總量設(shè)定與配額分配方案。完善碳交易注冊登記系統(tǒng),建立碳排放權(quán)交易市場監(jiān)管體系。十三五”控制溫室氣體排放工作方案建設(shè)和運(yùn)行全國碳排放權(quán)交易市場。建立全國碳排放權(quán)交易制度。啟動(dòng)運(yùn)行全國碳排放權(quán)交易市場。強(qiáng)化全國碳排放權(quán)交易基礎(chǔ)支撐能力。碳市場政策背景-國內(nèi)碳市場建設(shè)指導(dǎo)文件49碳市場政策背景-全國碳市場建設(shè)歷程回顧12月國家發(fā)改委召開全國電視電活工作會(huì)議,正式啟動(dòng)全國碳市場,首期以電力為突砌口,逐步擴(kuò)展行業(yè)覆06月國家發(fā)改蓋面。隨后公布《全國碳排放權(quán)交易委發(fā)布自愿減市場建設(shè)方案(發(fā)電行業(yè))》排交易管理暫行辦法201910月國家發(fā)次委同意北201212月國寂發(fā)改京市、天津市、上海市委發(fā)布《碳排放216/4+2配重慶市、湖北、廣東窅權(quán)交易管理暫行體現(xiàn)了征求意見稿》作為碳市瑚領(lǐng)性地位,進(jìn)步加快了立法進(jìn)程及深圳市開展碳排放權(quán)交場建設(shè)提供