人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題及教學(xué)內(nèi)容】人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2.掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！緦W(xué)情分析】方式：個(gè)別訪談（從37人中隨機(jī)抽取10名學(xué)生）內(nèi)容：1.你知道整數(shù)乘法的意義嗎？2.同分母分?jǐn)?shù)相加怎樣計(jì)算？3.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)誰會(huì)算？例如：5/24X8二分析：訪談結(jié)果：學(xué)生對第1小題答對的有10人。第2小題答對的有8人，答錯(cuò)的有2人。第3小題答對的有1人，答錯(cuò)的有9人。通過訪談結(jié)果我發(fā)現(xiàn)對以前學(xué)過的整數(shù)乘法的意義只有少數(shù)學(xué)生表述不準(zhǔn)確，因此在上課前我要布置學(xué)生回去復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的有關(guān)知識，為本節(jié)課做鋪墊。此外學(xué)生對同分母分?jǐn)?shù)相加并不陌生，他們大多都能夠正確讀出計(jì)算方法，但問到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)誰會(huì)算時(shí)學(xué)生的解釋難度很大，大多學(xué)生表述不準(zhǔn)確。因此在教學(xué)時(shí)如何將學(xué)生已有的知識與計(jì)算方法進(jìn)行遷移，成為本課教學(xué)的關(guān)鍵?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】【學(xué)習(xí)過程】一、板書課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”（板書課題）二、出示目標(biāo)這節(jié)課的目標(biāo)是1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真地看書。三、自學(xué)指導(dǎo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第2頁到第3頁的例1和例2。1.看例1的情景圖和計(jì)算過程，思考：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？2.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)，怎樣做比較簡便？（4分鐘后，比誰能做對與例題類似的題?。┧?、先學(xué)1.自學(xué)（看一看）學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。2.自做檢測題（做一做）：（課本第2頁“做一做”的第1和2題，）找兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上教師認(rèn)真巡視（不宜輔導(dǎo)學(xué)生），發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書于黑板上對應(yīng)位置。五、后教（一）更正師：寫完的同學(xué)請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。（由不同層次的學(xué)生依次更正黑板上的題）提示：更正時(shí)用黃色粉筆，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。（二）討論（議一議）：評議第一題1.看列示，認(rèn)為對的舉手。為什么？生說，師板書：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算2.看計(jì)算過程和結(jié)果，認(rèn)為對的舉手。評議第二題（第2小題）1.認(rèn)為對的請舉手，為什么？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。強(qiáng)調(diào)：能約分的要提前約分。約分時(shí)，約得的數(shù)要跟原數(shù)上、下對齊2.評正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對改，有錯(cuò)的更正。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課本第3頁的做一做2.練習(xí)十一第1題3.（作業(yè)）練習(xí)十一2、3題七、全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，它意義是什么呢？該怎樣計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)需要注意什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？下面，我們就來運(yùn)用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)能做得又對又快，字體又端正。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。強(qiáng)調(diào)：能約分的要提前約分。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的知識基礎(chǔ)在于同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法及分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)乘法的意義等知識。在課前，我對這些內(nèi)容進(jìn)行了一定的復(fù)習(xí)，再進(jìn)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法很簡單，在相乘時(shí)，分母不變，只把整數(shù)和分?jǐn)?shù)的分子相乘作分子。在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我關(guān)注到新教材在算理方面的重視，注意到圖形和算式之間的聯(lián)系，在計(jì)算前充分讓學(xué)生感知畫、涂圖形的過程。因此，在后面計(jì)算方法的得出就水到渠成，比較容易了。再者，對“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義”也有機(jī)的滲透，為后面的知識打好鋪墊。一堂課上下來，由于學(xué)生對內(nèi)容比較容易接受，課堂上有了空余時(shí)間。學(xué)生對算理的理解比較清晰，但還存在的問題就是約分的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生喜歡算出結(jié)果以后再約分，對計(jì)算過程約分還不愿意采用。這一環(huán)節(jié)還應(yīng)講深講透。學(xué)生可能對于這種在計(jì)算過程當(dāng)中的約分，還是一知半解，對這樣約分的道理理解得不夠清楚。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)肯定會(huì)遇到先約分后乘還是先乘后約分的問題。如果僅僅是為得到一個(gè)正確的結(jié)果，那么無論前者，還是后者，都無關(guān)緊要，只要不出差錯(cuò)，最后都能得到正確結(jié)果。顯然，我們還需要學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，較高的計(jì)算速度和計(jì)算正確率！那么我們就必須讓學(xué)生明白到底哪種思路更合理，更有助于自己的后續(xù)學(xué)習(xí)。作為分?jǐn)?shù)乘法的第一節(jié)課—分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，形成先約分后計(jì)算的良好計(jì)算習(xí)慣，對于提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度，有著很重要的作用。在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法過程中約分時(shí)，我讓學(xué)生用兩種方法進(jìn)行了比賽，如果哪位學(xué)生是用整數(shù)直接乘以分子的，速度當(dāng)然會(huì)很慢