中學語文教學計劃范本（2篇）

中學語文教學計劃范本一、指導?思想1.?以課本作為?培養(yǎng)學生能?力的載體，?以___年?《考試大綱?》和《考試?說明》為行?動指南，以?___年全?國卷1為實?踐樣品，并?借鑒新課標?卷命題理念?及特點，揣?摩___年?全國卷一命?題趨勢，探?討各種題型?及應對策略?，以策略指?導教學實踐?。2.培?養(yǎng)學生良好?的思維品質?、清晰規(guī)范?的語言表述?能力、見仁?見智的文學?鑒賞能力、?富有激情和?文采的行文?寫作能力。?二、本學?期教學任務?和目標完?成一至六冊?的復習任務?，通過對一?至六冊課本?的二度開發(fā)?、挖掘(從?識記、鑒賞?、寫作三方?面)，提高?同學們的識?記、古詩鑒?賞、現(xiàn)代文?閱讀及寫作?能力。三?、本學期教?學進度1?.第一周(?11.24?-11.3?0)，復習?第一冊。?⑴識記方面?①字詞積?累(搜集整?理)現(xiàn)代?文字詞積累?(一至四單?元);《考?綱》要求的?文言文實虛?詞積累(五?、六單元)?。②語音?積累(一至?六單元重點?字詞讀音)?。③背誦?積累(《_?__詞二首?》《錯誤》?《荷塘月色?》《鄒忌諷?齊王納諫》?《勸學》)?。⑵鑒賞?方面《我?與地壇》《?胡同文化》?與現(xiàn)代散文?閱讀專題結?合起來復習?。⑶寫作?方面《荷?塘月色》通?感手法的運?用;《我的?空中樓閣》?語言風格的?借鑒。⑷?周過關方面?主要從語?音、字形、?成語、病句?、文言文閱?讀方面(均?為客觀題)?命題。⑸?講評方面?主要圍繞鑒?賞、閱讀、?寫作進行。?2.第二?周(12.?1-12.?7)，復習?第二冊。?⑴識記方面?①字詞積?累(搜集整?理)現(xiàn)代?文字詞積累?(一至四單?元);《考?綱》要求的?文言文實虛?詞積累(五?、六單元)?。②語音?積累(一至?六單元重點?字詞讀音)?。③背誦?積累(《過?秦論》《師?說》《阿房?宮賦》《歸?去來兮辭》?《蘭亭集序?》)。⑵?鑒賞方面?《說“木葉?”》和詩歌?鑒賞專題結?合起來復習?;《祝福》?與現(xiàn)代散文?鑒賞人物形?象專題結合?起來復習;?《神奇的激?光》和科技?文閱讀結合?起來復習。?⑶寫作方?面《拿來?主義》和議?論文寫作結?合起來復習?;借鑒《荷?花淀》《邊?城》的語言?風格。⑷?周過關方面?主要從語?音、字形、?成語、病句?、文言文閱?讀方面(均?為客觀題)?命題。⑸?講評方面?主要圍繞鑒?賞、閱讀、?寫作進行。?3.第三?周(12.?8-12.?14)，復?習第三冊。?⑴識記方?面①字詞?積累(搜集?整理)古?詩詞字詞積?累(一、二?單元);現(xiàn)?代文字詞積?累(三、四?單元);《?考綱》要求?的文言文實?虛詞積累(?五、六單元?)。②語?音積累(一?至六單元重?點字詞讀音?)。③背?誦積累(《?詩經》三首?、《離騷》?第一部分、?《孔雀東南?飛》“雞鳴?外欲曙”一?段、《夢游?天姥吟留別?》、《近體?詩六首》、?《詞七首》?、《記念劉?和珍君》二?、四部分及?《六國論》?《游褒禪山?記》)。?⑵鑒賞方面?《近體詩?六首》、《?詞七首》和?詩歌鑒賞結?合起來復習?;《道士塔?》和現(xiàn)代文?閱讀結合起?來復習。?⑶寫作方面?摘錄《淚?珠與珍珠》?《巴爾扎克?葬詞》《我?為什么活著?》的經典片?段;借鑒《?游褒禪山記?》《項脊軒?志》的寫作?特色，摘錄?《游褒禪山?記》《伶官?傳序》《石?鐘山記》一?些有哲理的?句子。⑷?周過關方面?主要從語?音、字形、?成語、病句?、文言文閱?讀方面(均?為客觀題)?命題。⑸?講評方面?主要圍繞鑒?賞、閱讀、?寫作進行。?4.第四?周(12.?15-12?.21)，?復習第四冊?。⑴識記?方面①字?詞積累(搜?集整理)?現(xiàn)代文字詞?積累(一、?三單元);?古代小說、?戲曲字詞積?累(二、四?單元);《?考綱》要求?的文言文實?虛詞積累(?五、六單元?)。②語?音積累(一?至六單元重?點字詞讀音?)。③背?誦積累(《?竇娥冤》第?一部分、《?陳情表》、?《赤壁賦》?、《滕王閣?序》二至三?段)。⑵?鑒賞方面?《藥》和現(xiàn)?代散文閱讀?結合起來復?習(鑒賞人?物形象);?《長亭送別?》第一段和?詩歌鑒賞結?合起來復習?。⑶寫作?方面借鑒?《藥》《林?黛玉進賈府?》動作、語?言、肖像描?寫的特色;?借鑒《陳情?表》《祭十?郎文》撼人?肺腑的語言?表達風格。?⑷周過關?方面主要?從語音、字?形、成語、?病句、文言?文閱讀方面?(均為客觀?題)命題。?⑸講評方?面主要圍?繞鑒賞、閱?讀、寫作進?行。5.?第五周(1?2.22-?12.28?)，復習第?五冊。⑴?識記方面?①字詞積累?(搜集整理?)現(xiàn)代文?字詞積累(?一、二、三?單元);外?國小說單元?字詞積累(?四單元);?詩歌單元字?詞積累(第?五單元);?《考綱》要?求的文言文?實虛詞積累?(六單元)?。②語音?積累(一至?六單元重點?字詞讀音)?。③背誦?積累(《蜀?道難》、《?將進酒》、?《兵車行》?、《李杜詩?五首》、《?齊桓晉文之?事》)。?⑵鑒賞方面?第五單元?和詩歌鑒賞?結合起來復?習。⑶寫?作方面《?人生的境界?》和材料作?文結合起來?復習。⑷?周過關方面?主要從語?音、字形、?成語、病句?、文言文閱?讀方面(均?為客觀題)?命題。⑸?講評方面?主要圍繞鑒?賞、閱讀、?寫作進行。?6.第六?周(12.?29-1.?4)，復習?第六冊。?⑴識記方面?①字詞積?累(搜集整?理)現(xiàn)代?文字詞積累?(一、二單?元);選自?《紅樓夢》?四篇課文字?詞積累(第?三單元);?《考綱》要?求的文言文?實虛詞積累?(第四單元?)。②語?音積累(一?至四單元重?點字詞讀音?)。③背?誦積累《?屈原列傳》?第三段⑶?寫作方面?第六冊寫作?部分和寫作?專題結合起?來復習。?⑷周過關方?面主要從?語音、字形?、成語、病?句、文言文?閱讀方面(?均為客觀題?)命題。?⑸講評方面?主要圍繞?鑒賞、閱讀?、寫作進行?。7.第?___周(?1.5-1?.12)期?末復習①?主要進行科?技文閱讀和?語言運用專?題復習。?②進行一次?綜合訓練(?各種題型)?。四、方?法和措施?1.學案方?面⑴學案?主要從知識?積淀、方法?積淀和遷移?應用三方面?進行編寫。?要求：?①一人主編?，其他人審?閱，集思廣?益，反復修?訂，方能打?印使用。?②學案印好?后，主編人?先上課，其?他教師聽課?、評課，然?后才能上課?。⑵學案?編寫任務分?解①第一?、五冊逯?慧曹麗麗?王趙峰?②第二、四?冊劉喜玲?馬向陽?高秀麗③?第三、六冊?張擁民?柴二平2?.精選習題?方面①必?須圍繞識記?、鑒賞、寫?作三方面進?行。②最?好選高考題?。___?周過關方面?主要從語?音、字形、?成語、病句?、文言文閱?讀方面(均?為客觀題)?命題。4?.講評課方?面間周進?行詩歌鑒賞?和文學作品?閱讀訓練，?訓練后，教?師要進行很?好的講評。?上面的高?三語文教學?計劃，對于?大家進行語?文教學工作?的順利開展?非常有幫助?，希望大家?做好好好利?用。中學語文教學計劃范本（二）一、本?期教學目標?全面提高?學生的語文?素養(yǎng)，正確?把握語文教?育特點，不?斷地提高學?生正確理解?和運用祖國?語言文字的?能力，重視?積累、感悟?和熏陶和培?養(yǎng)語感，使?學生養(yǎng)成良?好的語文研?究性學習習?慣。積極倡?導自主、合?作、探究的?學習方式，?加強文言文?閱讀教學，?夯實“雙基?”，強化寫?作指導，提?高口語交際?能力，同時?注意培養(yǎng)學?生的審美情?趣、思維品?質和文化品?位，發(fā)展個?性，形成健?全人格。不?斷地培養(yǎng)學?生研究性學?習精神和創(chuàng)?新意識，努?力開發(fā)有活?力的語文新?課程。二?、本期教學?進度根據(jù)?國家課程標?準計劃安排?：高二《語?文》(必修?五、選修)?，每周__?_節(jié)(必修?)，全學期?總時數(shù)__?_節(jié)左右(?其中閱讀課?___節(jié)，?寫作、口語?課___節(jié)?，復習機動?___節(jié))?。高三第一?輪復習。?三、本期教?材處理1?、以單元教?學為“點”?，以讀寫實?踐為“鏈”?，拓展常規(guī)?教學思路。?新編語文?教材以實現(xiàn)?不同能力層?級目標而劃?分“單元”?，根據(jù)知識?與能力、過?程與方法、?情感與價值?三個維度編?排，注重語?文素養(yǎng)的整?體提高。因?此，教師在?使用新教材?過程中，要?注意教學單?元的整體性?、能力性以?及讀寫結合?的“系統(tǒng)性?”，還應注?意“閱讀”?部分與“寫?作、口語”?部分的交替?式(穿插)?教學，避免?單一的直線?式重復性教?學。2、?精講“教讀?課”，指導?“自讀課”?，形成探求?式能力型課?模。每個單?元精講1—?___篇“?教讀課”，?以“課”為?例，舉一反?三，側重能?力的全程培?養(yǎng)，突出以?學生為中心?的思想，努?力改變教師?教學方式，?從而促進學?生的學習方?式轉變，以?達“教，為?了不教”之?目的。“自?讀課”必以?學生自學為?主，強調自?學課型的內?在特點和學?法指導，不?可將“自讀?”與“教讀?”兩課型作?簡單化“?一刀切”的?辦法處理。?3、重視?文言文閱讀?能力培養(yǎng)，?增強學生文?化底蘊。?新教材的文?言文雖是按?歷史順序編?排的，古典?文化氣息濃?郁，但本學?期的學習重?點還是應放?在積累文言?知識，理解?文章內容，?增強學生文?化功底之上?。建議將文?言文單元穿?插到現(xiàn)代文?單元中進行?教學，本期?要特別注意?培養(yǎng)學生文?言文閱讀興?趣，并適當?為其補充有?關文言知識?。中學語?文教學計劃?范本(三)?一、學生?基本情況分?析1、思?想狀況在?學習中，同?學們對語文?學科比較愛?學，他們主?動找一些課?外書籍，課?外資料來補?充和豐富自?己的水平，?還有的主動?購一些有關?寫作知識的?書籍來豐富?自己寫作水?平，發(fā)現(xiàn)他?們情緒高漲?，積極性調?動起來了。?2、知識?水平多數(shù)?同學能用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文，有口語?交際能力，?能夠寫記敘?文、一般的?說明文、議?論文及應用?文。在初中?最后一年里?，有待對他?們的綜合能?力素質進行?培養(yǎng)。3?、智力非智?力因素在?語文教學中?對學生的智?力非智力因?素的開發(fā)是?十分重要的?。教學中運?用啟發(fā)式，?指導學生運?用比較、分?析、歸納等?方法，培養(yǎng)?他們的觀察?、記憶、思?考、聯(lián)想和?想象的能力?，尤其要重?視培養(yǎng)學生?的創(chuàng)造性思?維。4、?思想教育?在小學語文?教學的基礎?上，進一步?指導學生正?確地理解運?用祖國的語?言、提高閱?讀、寫作和?口語交際能?力，發(fā)展學?生的語感和?思維，養(yǎng)成?學習語文的?良好習慣，?在傳授知識?的過程中，?要對學生進?行愛國主義?和國際主義?教育。5?、知識傳授?用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?并能體會作?者的態(tài)度、?觀點、感情?、理解課文?的內容和思?路?？谡Z交?際要講究文?明和修養(yǎng)，?態(tài)度自然、?尊重對方、?注意對象和?場合。能寫?記敘文、簡?單的說明文?、議論文和?應用文6?、能力培養(yǎng)?教學中，?課上學生能?答的問題盡?量讓他們回?答，培養(yǎng)他?們的說話能?力，還要注?意思維能力?的培養(yǎng)，指?導學生運用?比較、分析?、歸納等方?法，發(fā)展他?們的觀察力?、記憶力、?思考力、聯(lián)?想和想象力?、尤其創(chuàng)造?性思維能力??？傊?，?對學生進行?綜合能力的?培養(yǎng)非常關?鍵。二、?本學期教材?分析1、?教學目的?在教學過程?中，進一步?培養(yǎng)學生的?愛國主義精?神，激發(fā)學?生熱愛祖國?語文的感情?，培養(yǎng)社會?主義思想道?德品質，努?力開拓學生?的視野，注?重培養(yǎng)創(chuàng)造?精神。2?、知識結構?本冊書共?七單元：?第一單元(?記敘文、_?__課時)?、第二單元?(文言文、?___課時?)、第三單?元(記敘文?、___課?時)、第四?單元(說明?文、___?課時)、第?五單元(文?言文、__?_課時)、?第六單元(?___單元?)、第七單?元(綜合單?元、___?課時)。?3、主要內?容第一單?元：鞏固歸?納記敘文的?有關知識;?第二單元：?進一步學習?文言文的有?關知識;第?三單元：了?解一般傳記?的一般寫法?;第四單元?：復習歸納?說明文的知?識;第五單?元：理解古?典名篇中舉?例子、講道?理的論證方?法以及借景?抒情的方法?;第六單元?：鞏固議論?文的有關知?識;第七單?元：歸納記?敘文的、議?論文、說明?文的有關知?識，總結說?不同文體的?閱讀規(guī)律，?提高閱讀寫?作能力。?4、重點難?點初一初?二所學知識?，在鞏固的?基礎上重在?提高，培養(yǎng)?同學們聽、?說、讀、寫?的綜合能力?，極早讓學?生們適應中?考。三、?教學方法和?措施1、?要從語文學?科的特點出?發(fā)，使學生?在潛移默化?的過程中提?高思想認識?，陶冶道德?情操，培養(yǎng)?審美情趣。?2、語文?教學中，要?加強綜合，?簡化頭緒，?突出重點，?注重知識之?間，能力之?間及知識，?能力，情意?之間的聯(lián)系?，重視積累?。感悟、熏?陶和培養(yǎng)語?感，致力于?語文素養(yǎng)的?整體提高。?3、要重?視學生思維?能力的發(fā)展?。在語文教?學的過程中?，指導學生?運用分析，?比較、歸納?等方法，發(fā)?展他們的觀?察、記憶、?思考、聯(lián)想?和想象的能?力，尤其要?重視培養(yǎng)學?生的創(chuàng)造性?思維。4?、教學過程?應突出學生?的實踐活動?，指導學生?主動的獲取?知識、科學?地訓練技能?，全面提高?語文能力。?要提倡靈活?多樣的教學?方式，尤其?是啟發(fā)式和?討論式，鼓?勵運用探究?性的學習方?式。5、?重視創(chuàng)設語?文學習的環(huán)?境，溝通課?本內外、拓?寬學習渠道?、增加學生?語文實踐的?機會。四?、教改專題?1、八步?教學法本?人導課題：?八步教學法?。2、本?人主要研究?方向每節(jié)?課的學習目?標