2023高三下學(xué)期物理老師的工作計劃（5篇）

2023高三下學(xué)期物理老師的工作計劃一?、指導(dǎo)思想?堅持以學(xué)?生發(fā)展為本?的教學(xué)思想?，培養(yǎng)全面?發(fā)展的新型?人才;以提?高學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)為核心?，體現(xiàn)課程?的選擇性和?時代性，以?發(fā)展學(xué)生潛?能;更新課?程評價觀念?，關(guān)注過程?性評價;充?分利用高中?物理學(xué)科的?特點(diǎn)和學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)律?，倡導(dǎo)自主?學(xué)習(xí)、合作?學(xué)習(xí)和探究?學(xué)習(xí)，提倡?學(xué)習(xí)方式和?教學(xué)手段的?多樣化，為?每個學(xué)生的?發(fā)展創(chuàng)造條?件;積極探?索信息技術(shù)?與物理學(xué)科?課堂教學(xué)相?整合的教學(xué)?模式，優(yōu)化?課堂結(jié)構(gòu)，?開展生動活?潑的教學(xué)活?動;在優(yōu)化?課堂教學(xué)目?標(biāo)、教學(xué)方?法、教學(xué)過?程和教學(xué)手?段上有新的?提高;注意?聯(lián)系社會，?聯(lián)系生活實?際，在培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識、實踐?能力、探究?性學(xué)習(xí)等方?面有新的突?破。二、?教學(xué)建議?1、深化教?學(xué)改革提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量課堂教?學(xué)改革以新?課程理念為?指導(dǎo)，以提?高教學(xué)效率?為根本，以?現(xiàn)代教學(xué)技?術(shù)為依托，?以轉(zhuǎn)變教師?的教學(xué)方式?和學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式為突?破口，以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實?踐能力為重?點(diǎn)，使知識?與技能、過?程與方法、?情感態(tài)度價?值觀三維目?標(biāo)達(dá)到有機(jī)?統(tǒng)一。要?積極探索教?學(xué)模式的科?學(xué)化，確立?學(xué)生的主體?地位，創(chuàng)設(shè)?和諧寬松的?教學(xué)環(huán)境，?激發(fā)學(xué)生的?求知欲望，?調(diào)動學(xué)生的?學(xué)習(xí)主動性?和積極性，?培養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)能?力。加強(qiáng)教?法的研究創(chuàng)?新和對學(xué)生?學(xué)法的研究?指導(dǎo)，改變?教師“滿堂?灌”學(xué)生被?動接受的教?學(xué)模式，倡?導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)習(xí)?和探究學(xué)習(xí)?，提倡學(xué)習(xí)?方式和教學(xué)?手段的多樣?化，讓學(xué)生?感受、理解?知識產(chǎn)生和?發(fā)展的過程?。注重學(xué)生?對物理思維?方法的學(xué)習(xí)?，使學(xué)生掌?握檢索、遷?移、演繹、?推理等學(xué)習(xí)?方法，學(xué)會?對知識的重?組、整合、?歸類、總結(jié)?，對知識達(dá)?到舉一反三?，觸類旁通?，將知識轉(zhuǎn)?化為能力。?要重視培養(yǎng)?學(xué)生搜集、?處理信息的?能力、獲取?新知識的能?力、語言文?字表達(dá)能力?以及團(tuán)結(jié)協(xié)?作和社會活?動的能力，?不斷提高課?堂教學(xué)的質(zhì)?量。積極?參與學(xué)校的?公開課、研?究課、觀摩?課、展示課?、探究課等?活動。利用?評優(yōu)課、公?開課等活動?，做好高中?物理骨干教?師的發(fā)現(xiàn)和?培養(yǎng)工作，?充分發(fā)揮骨?干教師的帶?頭和示范作?用。發(fā)揮教?研組備課組?的作用，創(chuàng)?設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實?、民主寬松?、開放高效?的教研氛圍?。從整體上?推進(jìn)課堂教?學(xué)改革，大?面積提高物?理課堂教學(xué)?質(zhì)量。在課?堂教學(xué)過程?中，注重中?檔練習(xí)題的?精講精練，?做到典型例?題的重點(diǎn)分?析并及時檢?查各層次學(xué)?生知識的掌?握情況.又?因為在新高?考模式下物?理學(xué)科作為?選測科目，?更要求物理?教學(xué)從以往?應(yīng)試教育面?向重點(diǎn)學(xué)生?轉(zhuǎn)向面對大?部分學(xué)生。?在高三沖刺?階段，對不?同班級中物?理較弱學(xué)生?應(yīng)集中補(bǔ)習(xí)?，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容?應(yīng)以中檔內(nèi)?容為主，適?當(dāng)增加一些?較難例題。?這一時期不?宜過晚，考?前三個月開?始為佳。?2、注重學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?提倡教學(xué)方?式的多樣化?新課程標(biāo)?準(zhǔn)下的教學(xué)?過程是師生?雙方在教學(xué)?目的指引下?，以教材為?中介，教師?組織和引導(dǎo)?學(xué)生主動掌?握知識、發(fā)?展能力、形?成良好個性?心理品質(zhì)的?認(rèn)知與發(fā)展?相統(tǒng)一的活?動過程。物?理教學(xué)在教?與學(xué)的關(guān)系?上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)?學(xué)的核心地?位，教師的?教是為了促?進(jìn)學(xué)生的學(xué)?、服務(wù)學(xué)生?的學(xué)。有效?的高中教學(xué)?需要尊重高?中學(xué)生的心?理發(fā)展特點(diǎn)?，與初中學(xué)?生相比，高?中生的認(rèn)知?、個性、社?會性都得到?了更為充分?的發(fā)展，這?些心理特點(diǎn)?決定了他們?更適合于從?事自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)。⑴?引導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)自主?學(xué)習(xí)是針對?學(xué)習(xí)的內(nèi)在?品質(zhì)而言的?，相對的是?“被動學(xué)習(xí)?”。自主學(xué)?習(xí)是建立在?學(xué)生自我意?識發(fā)展基礎(chǔ)?上的“能學(xué)?”，是建立?在學(xué)生具有?內(nèi)在學(xué)習(xí)動?機(jī)基礎(chǔ)上的?“想學(xué)”，?是建立在學(xué)?生掌握了一?定的學(xué)習(xí)策?略基礎(chǔ)上的?“會學(xué)”，?是建立在學(xué)?生意志努力?基礎(chǔ)上的“?堅持學(xué)”。?教師在教學(xué)?中要激發(fā)學(xué)?生將來的學(xué)?習(xí)需要與興?趣，使學(xué)習(xí)?有內(nèi)在動力?的支持;教?師在教學(xué)中?要運(yùn)用啟發(fā)?式教學(xué)，在?教學(xué)內(nèi)容上?切入并豐富?學(xué)生的經(jīng)驗?系統(tǒng)，使學(xué)?生積極發(fā)展?各種思考策?略和學(xué)習(xí)策?略，在解決?問題中學(xué)習(xí)?，“以參與?求體驗，以?創(chuàng)新求發(fā)展?”，才能增?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展。教師的?作用主要是?幫助學(xué)生成?長為學(xué)習(xí)和?發(fā)展的主人?，進(jìn)而成長?為既能為社?會發(fā)展做出?貢獻(xiàn)、又有?能力實現(xiàn)個?人價值的人?，這就是教?育所追求的?終極目標(biāo)。?⑵大力倡?導(dǎo)探究學(xué)習(xí)?培養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)探究能?力，既是提?高國家創(chuàng)新?能力、競爭?能力的客觀?要求，也是?學(xué)生個人發(fā)?展的要求。?每個教師應(yīng)?樹立“以活?動促發(fā)展”?的探究教學(xué)?觀念，不再?把自己當(dāng)作?是傳統(tǒng)教學(xué)?中的控制者?、教學(xué)活動?的支配者、?教學(xué)內(nèi)容的?制定者和學(xué)?生學(xué)習(xí)成績?的評判者，?而是學(xué)習(xí)環(huán)?境的設(shè)計者?、學(xué)生探究?學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?者、組織者?和合作者。?探究學(xué)習(xí)的?過程是：在?研究客觀世?界的過程中?，通過學(xué)生?的主動參與?，發(fā)展探究?能力，獲得?理解客觀世?界的基礎(chǔ)科?學(xué)概念，進(jìn)?而培養(yǎng)探求?世界的積極?態(tài)度。應(yīng)當(dāng)?注意，倡導(dǎo)?探究教學(xué)，?提倡學(xué)生進(jìn)?行探究學(xué)習(xí)?，并不是要?學(xué)生完全像?科學(xué)家那樣?去獨(dú)立地發(fā)?現(xiàn)問題、分?析問題和解?決問題。這?里所倡導(dǎo)的?探究教學(xué)，?可以說是一?種“定向發(fā)?現(xiàn)”，這樣?的探究教學(xué)?比完全自由?的發(fā)現(xiàn)更有?利于學(xué)生掌?握探究的方?法。探究教?學(xué)的基本方?法是：向?qū)W?生提出問題?，或者使之?面臨問題情?境，讓他尋?找解決問題?的方案。教?師在這里不?直接施教，?而是注重學(xué)?生自身的創(chuàng)?建和判斷，?僅僅在他似?乎誤入歧途?時，才給予?輔助。有時?還可以設(shè)計?“陷阱”，?設(shè)計一個要?學(xué)生經(jīng)過一?番努力才能?夠自拔的情?境。從某種?意義上說，?這是一個對?學(xué)習(xí)者的能?力提出挑戰(zhàn)?，盡可能發(fā)?揮其創(chuàng)造潛?能的過程。?⑶組織有?效的合作性?學(xué)習(xí)適當(dāng)采?用分組合作?的學(xué)習(xí)方式?，會使課堂?上討論氣氛?濃厚，同學(xué)?之間互助合?作，交流思?想，有利于?培養(yǎng)學(xué)生的?團(tuán)隊意識和?合作精神。?分組要合理?：分組采用?異質(zhì)分組的?原則，將不?同性別、學(xué)?習(xí)能力和性?格的學(xué)生分?在同一小組?內(nèi)，形成一?種差異互補(bǔ)?;每小組學(xué)?生數(shù)不宜過?多，以4～?___人為?宜;每學(xué)期?還應(yīng)根據(jù)實?際情況作適?當(dāng)調(diào)整。操?作要規(guī)范：?小組的學(xué)習(xí)?操作者和學(xué)?習(xí)檢查者的?角色要輪流?擔(dān)任。全班?交流中，要?體現(xiàn)地位和?機(jī)會均等，?培養(yǎng)學(xué)生平?等合作的意?識。小組發(fā)?言人不代表?他個人，應(yīng)?該代表整組?的意見，師?生對發(fā)言人?的評價是對?這個小組的?評價。要留?足夠的時間?給學(xué)生，確?保充分的交?流和表現(xiàn)的?機(jī)會。⑷?有效地進(jìn)行?有意義的接?受學(xué)習(xí)有意?義的接受學(xué)?習(xí)并不是學(xué)?習(xí)者簡單的?、被動的將?新知識容納?到已有的知?識結(jié)構(gòu)中，?它的發(fā)生需?要學(xué)習(xí)者積?極主動地進(jìn)?行一系列心?理活動。不?同的學(xué)習(xí)方?式反映了不?同的價值取?向。教師應(yīng)?該充分認(rèn)識?各種學(xué)習(xí)方?式對學(xué)生發(fā)?展的作用，?根據(jù)高中物?理學(xué)科的特?點(diǎn)，在教學(xué)?中采用多種?學(xué)習(xí)和教學(xué)?方式，并將?不同的方式?結(jié)合使用，?靈活機(jī)智地?把教學(xué)引向?深入。能?夠?qū)⑽锢韺W(xué)?科的教學(xué)更?多的與生產(chǎn)?生活和科技?發(fā)展相結(jié)合?，避免學(xué)生?步入”學(xué)物?理干什么??學(xué)物理有什?么用?不算?分，夠B就?行，1B1?C也能上”?的死胡同，?將物理知識?和生活及當(dāng)?今前沿技術(shù)?結(jié)合，讓學(xué)?生知道物理?學(xué)對社會發(fā)?展的巨大貢?獻(xiàn)。因此，?這就要求物?理學(xué)科組能?適當(dāng)組織趣?味物理，生?活物理，生?產(chǎn)物理的活?動，激發(fā)廣?大學(xué)生學(xué)習(xí)?物理的興趣?，增強(qiáng)學(xué)生?學(xué)好物理造?福人類的自?豪感和榮譽(yù)?感。3、?突出物理學(xué)?科和物理教?學(xué)過程的特?點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?⑴發(fā)揮物?理實驗在物?理教學(xué)中的?重大作用物?理學(xué)是一門?以實驗為基?礎(chǔ)的科學(xué)。?這主要表現(xiàn)?在人類的物?理知識主要?來源于對自?然的觀察，?特別是來源?于物理實驗?。物理學(xué)中?的重大發(fā)現(xiàn)?及其理論的?建立都離不?開實驗這一?基石，通過?物理實驗人?們可以提出?課題，借助?于實驗，人?們能及時發(fā)?現(xiàn)事實、建?立假說。同?時，實驗也?是檢驗物理?知識真理性?的標(biāo)準(zhǔn)，也?就是說，人?們總是利用?實驗來驗證?建立在理性?推理基礎(chǔ)上?的假說是否?正確。物理?學(xué)的發(fā)展充?分表明，實?驗不僅僅是?一種研究物?理問題的科?學(xué)方法或手?段，更重要?的是，當(dāng)把?實驗升華成?一種觀點(diǎn)，?作為一種科?學(xué)的思想，?他就為人們?從更深層次?上把握物理?思維的方式?、揭示客觀?世界的規(guī)律?奠定了基礎(chǔ)?。物理實?驗是高中物?理教學(xué)中的?重要內(nèi)容。?共同必修模?塊中的物理?實驗，是《?標(biāo)準(zhǔn)》對高?中學(xué)生最基?本的實驗要?求。在各個?選修模塊中?，都程度不?同的體現(xiàn)了?對物理實驗?的進(jìn)一步要?求?？梢灾?導(dǎo)對物理實?驗有興趣的?學(xué)生在校本?課程中，選?修具有更高?要求的物理?實驗專題。?在高中物?理教學(xué)中，?應(yīng)該重視學(xué)?生對物理實?驗的理解。?在觀察演示?實驗時，不?僅要學(xué)生關(guān)?注所觀察的?現(xiàn)象，同時?要讓學(xué)生理?解該物理現(xiàn)?象是用來說?明什么問題?和怎樣說明?問題的。應(yīng)?該盡量讓學(xué)?生了解實驗?裝置的工作?原理。在進(jìn)?行學(xué)生實驗?時，應(yīng)該讓?學(xué)生在明確?實驗?zāi)康摹?理解實現(xiàn)原?理的前提下?獨(dú)立操作實?驗。學(xué)生?實驗是學(xué)生?探究并獲取?知識與應(yīng)用?知識過程中?的一個有機(jī)?組成部分，?應(yīng)該在合理?的環(huán)節(jié)和預(yù)?定的計劃中?去完成。重?視學(xué)生實驗?技能的提高?，使學(xué)生能?正確使用高?中物理實驗?項目中的儀?器和工具，?獲得較準(zhǔn)確?的實驗信息?。教師應(yīng)培?養(yǎng)學(xué)生對實?驗嚴(yán)肅認(rèn)真?的態(tài)度，對?實驗結(jié)果實?事求是，如?實記錄實驗?數(shù)據(jù)，并把?實事求是的?作風(fēng)帶到平?時的學(xué)習(xí)和?生活中去。?實驗是了解?、研究自然?規(guī)律的重要?方法，它的?作用不只是?為了獲取信?息。應(yīng)該讓?學(xué)生認(rèn)識到?實驗操作是?在相關(guān)原理?的指引下進(jìn)?行的，學(xué)會?把實驗獲得?的信息演繹?、歸納成結(jié)?論。新的高?考考試說明?還要求學(xué)生?“能在實驗?中，發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題，對解決?問題的方式?和問題的答?案提出假設(shè)?;能制定解?決方案，對?實驗結(jié)果進(jìn)?行預(yù)測;能?運(yùn)用已學(xué)過?的物理理論?、實驗方法?和實驗儀器?去解決問題?，包括簡單?的設(shè)計性實?驗?！睂?驗提出了更?高的要求，?只動腦不動?手和只動手?不動腦都是?不正確的。?實驗室是培?養(yǎng)學(xué)生科學(xué)?態(tài)度和科學(xué)?作風(fēng)的場所?，教師應(yīng)該?積極開發(fā)適?合教學(xué)的實?驗項目，充?分利用實驗?資源做實驗?。鼓勵老師?將電子計算?機(jī)等多媒體?技術(shù)應(yīng)用在?物理實驗中?，同時提倡?使用身邊隨?手可得的普?通物品做物?理實驗。?⑵重視概念?和規(guī)律的建?立過程物理?概念和物理?規(guī)律是構(gòu)成?物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?學(xué)科體系的?最基本的組?成部分。因?此，必須特?別重視物理?概念和規(guī)律?的教學(xué)，一?方面有利于?學(xué)生通過自?己的努力生?成全方位的?物理圖景，?另一方面也?有助于激發(fā)?學(xué)生的智慧?，發(fā)展其記?憶力，促進(jìn)?知識的遷移?和縮小知識?水平的差距?。此外，由?于物理概念?和物理規(guī)律?是建筑在觀?察和實驗基?礎(chǔ)上的抽象?思維的產(chǎn)物?，也有助于?訓(xùn)練和培養(yǎng)?學(xué)生的思維?方法和思維?能力。教學(xué)?中要重視幫?助學(xué)生理解?概念和規(guī)律?的建立過程?，應(yīng)該使學(xué)?生認(rèn)清概念?和規(guī)律所依?據(jù)的物理事?實，理解概?念和規(guī)律的?含義，理解?規(guī)律的適用?條件，能夠?鑒別關(guān)于概?念和規(guī)律的?似是而非的?說法，理解?相關(guān)知識的?區(qū)別和聯(lián)系?。概念和規(guī)?律的教學(xué)要?思路清楚，?使學(xué)生知道?它們的來龍?去脈，真正?理解其中的?道理，領(lǐng)會?研究問題的?方法。要?重視概念和?規(guī)律的應(yīng)用?，使學(xué)生學(xué)?會運(yùn)用物理?知識解釋現(xiàn)?象，分析和?解決實際問?題，并在運(yùn)?用中鞏固所?學(xué)的知識，?加深對概念?和規(guī)律的理?解，提高分?析和解決實?際問題的能?力。在高中?物理課中，?應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分?析、解決物?理問題的思?路。與物理?概念、物理?規(guī)律這類陳?述性知識相?比，方法和?思路常常稱?之為程序性?知識，它的?特點(diǎn)是具有?較高的概括?性和廣泛的?適應(yīng)性。程?序性知識的?掌握水平，?取決于能否?將它自覺地?遷移到新的?情境。由于?它比陳述性?知識的遷移?具有更大的?跨度，因此?很難用講述?的方法達(dá)到?掌握的目的??？茖W(xué)方法?和正確思維?的建立，要?經(jīng)歷一定的?過程才能實?現(xiàn)。4、?關(guān)注學(xué)生差?異使每一個?學(xué)生得到發(fā)?展教師在?教學(xué)中要將?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展放到中心?位置。每一?個學(xué)生都是?一個特殊的?個體，他們?的基礎(chǔ)、對?學(xué)習(xí)的情感?、方式、方?法，以及學(xué)?習(xí)的能力等?方面都存在?著明顯的差?異，在遵循?共同規(guī)律對?學(xué)生進(jìn)行教?學(xué)的同時，?教師必須打?破以往按統(tǒng)?一模式塑造?學(xué)生的傳統(tǒng)?做法，關(guān)注?學(xué)生個體的?特殊性，加?強(qiáng)師生間心?與心的溝通?與交流，了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?的差異及其?成因，鼓勵?學(xué)生充滿信?心，正確對?待每次考試?，不為名次?所累，總是?不斷進(jìn)步，?越學(xué)問題越?少、希望越?大!充分發(fā)?揮非智力因?素的影響。?在此基礎(chǔ)上?，采用靈活?多樣的教學(xué)?方法，實施?區(qū)別指導(dǎo)和?分層教學(xué)，?真實而準(zhǔn)確?地了解學(xué)生?的反映并給?予及時的指?導(dǎo)與反饋。?教師應(yīng)根據(jù)?所選擇的素?材，設(shè)置富?有挑戰(zhàn)性的?問題情境，?激發(fā)學(xué)生的?思考;用具?有一定跨度?的問題串聯(lián)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自主探索?;就同一問?題設(shè)置不同?層次的開放?性(在問題?條件、結(jié)論?、解題策略?或應(yīng)用等方?面具有一定?開放度)問?題(包括課?題學(xué)習(xí)、作?業(yè)的層次性?、鞏固性、?拓展性、探?索性的)，?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，使全?體學(xué)生都能?得到相應(yīng)的?發(fā)展。三?、具體措施?1、認(rèn)真?研究高校錄?取要求，思?想重視，理?性應(yīng)對2?、正確處理?好以下幾個?關(guān)系⑴“?考試說明”?與“教學(xué)要?求”的關(guān)系?“考試說?明”是高考?復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)?，而“教學(xué)?要求”是中?學(xué)物理教學(xué)?的綱領(lǐng)，兩?者有相同的?地方，也有?不同之處，?在高考總復(fù)?習(xí)備考時，?應(yīng)以“考試?說明”為準(zhǔn)?，適當(dāng)兼顧?“教學(xué)要求?”。⑵“?課本”與“?復(fù)習(xí)資料”?的關(guān)系目?前，各種高?考復(fù)習(xí)資料?很多，往往?會造成教師?以復(fù)習(xí)資料?代替課本的?現(xiàn)象，這將?會直接影響?復(fù)習(xí)效果，?因此，在復(fù)?習(xí)備考時，?應(yīng)以課本為?本，充分發(fā)?揮課本的主?導(dǎo)作用，并?選擇適合本?校具體情況?的復(fù)習(xí)資料?，有利于提?高復(fù)習(xí)效果?。⑶“點(diǎn)?”與“面”?的關(guān)系在?高考復(fù)習(xí)備?考時，既要?抓住本學(xué)科?的重要知識?點(diǎn)，又要全?面、系統(tǒng)、?完整地復(fù)習(xí)?所有必考的?知識點(diǎn)，既?要做到重點(diǎn)?突出、又要?覆蓋面廣，?只有這樣做?，才能達(dá)到?復(fù)習(xí)的效果?。⑷“基?礎(chǔ)”與“能?力”的關(guān)系?在高考總?復(fù)習(xí)中，要?處理好基礎(chǔ)?與能力的關(guān)?系，特別是?在第一階段?的復(fù)習(xí)過程?中，重點(diǎn)是?復(fù)習(xí)基本概?念、基本規(guī)?律及其應(yīng)用?，基本解題?方法與技巧?等基礎(chǔ)知識?，只有在打?好基礎(chǔ)的前?提下，才能?逐步提高自?己的分析問?題和解決問?題的能力，?如果忽視基?礎(chǔ)知識，專?門做難題、?怪題，是達(dá)?不到培養(yǎng)能?力的目的。?2、認(rèn)真?研究《考試?說明》和近?三年高考試?題結(jié)合《?考試說明》?分析高考命?題的規(guī)律，?把握命題原?則和發(fā)展方?向，有利于?準(zhǔn)確把握高?考動向，有?針對性地做?好復(fù)習(xí)指導(dǎo)?工作;高考?試題是經(jīng)過?命題專家精?心設(shè)計的，?在考查學(xué)生?的能力方面?是一般試題?所不能替代?的。近年來?，高考命題?不回避陳題?，并且推“?陳”出“新?”，及各地?高考試題相?互借鑒等等?。研究高考?試題的特點(diǎn)?就是研究命?題專家的命?題特點(diǎn)，洞?察命題者的?命題思路。?通過對高考?題的研究、?比較、創(chuàng)新?，體會高考?命題的技巧?與方法，有?利于指導(dǎo)復(fù)?習(xí)備考。?⑴.研究考?綱，師生人?手一份，認(rèn)?真閱讀(知?識、能力、?要求)，教?師務(wù)必研究?知識要點(diǎn)，?滲透能力要?求，使教師?看到知識要?點(diǎn)，就能選?擇相關(guān)習(xí)題?，看到能力?目標(biāo)，就能?準(zhǔn)確剖析試?題的重要環(huán)?節(jié);⑵.?分工協(xié)作，?收集近三年?各地的高考?試題，研究?試題的命題?特點(diǎn)，試題?考查的側(cè)重?點(diǎn)，全卷考?查的熱點(diǎn)等?，共同研究?，形成共識?;⑶.對?高頻度出現(xiàn)?的高考試題?，要加強(qiáng)訓(xùn)?練。經(jīng)常出?現(xiàn)的類型，?一定有它的?生命力，有?它存在的意?義和理由，?加強(qiáng)這類題?目的訓(xùn)練可?使復(fù)習(xí)更有?針對性。?3、立足基?礎(chǔ)，著眼能?力;突出主?干，抓好重?點(diǎn)就日常?教學(xué)而言，?應(yīng)避免“三?高”：高起?點(diǎn)、高難度?，高密度，?應(yīng)摒棄“三?做”：陳題?死做，活題?呆做，難題?大做;提倡?“三解”：?陳題新解、?難題精解、?活題巧解。?突出力學(xué)?和電學(xué)的主?干。力學(xué)：?①勻變速?直線運(yùn)動;?②牛頓運(yùn)?動定律;?③動能定理?，能量守恒?定律;電?學(xué)：①歐?姆和電阻定?律;②串?、并聯(lián)電路?中電壓、電?流及電功率?的分配;?③電功、電?熱和電功率?;④電源?的電動勢和?內(nèi)電阻，閉?合電路的歐?姆定律，路?端電壓，遠(yuǎn)?距離輸電;?⑤安培力?，左手定則?;⑥洛侖?茲力，帶電?粒子在勻強(qiáng)?磁場中的園?周運(yùn)動;?⑦電磁感應(yīng)?現(xiàn)象，楞次?定律，法拉?弟電磁感應(yīng)?定律。4?、集體備課?，分工協(xié)作?，精心挑選?各地各類訓(xùn)?練試題加?強(qiáng)集體備課?，搞好集體?研究，通過?集體備課來?發(fā)揮群體優(yōu)?勢，有效提?高教學(xué)質(zhì)量?：⑴在復(fù)?習(xí)每一章前?，共同討論?復(fù)習(xí)章節(jié)重?點(diǎn)、難點(diǎn)及?高考中經(jīng)常?出現(xiàn)的題型?、物理思想?方法，集思?廣益，反復(fù)?推敲各知識?要點(diǎn)的復(fù)習(xí)?、典型例題?的講解和練?習(xí)題的收集?、設(shè)置等。?⑵選擇的?習(xí)題要滿足?：①能較?好地加強(qiáng)對?課本中基本?概念的理解?，加強(qiáng)對基?本規(guī)律的應(yīng)?用，做到既?能較好地復(fù)?習(xí)“雙基”?，又能提高?學(xué)生的能力?;②能彌?補(bǔ)課本上和?復(fù)習(xí)資料上?的不足但不?超綱;③?有一定的代?表性，能代?表一類的習(xí)?題，有一定?的拓展空間?，便于教師?在使用過程?中進(jìn)行拓展?、延伸和歸?類;④能?體現(xiàn)物理方?法和物理思?想，通過訓(xùn)?練后能讓學(xué)?生靈活應(yīng)用?物理方法解?決同類習(xí)題?，提煉出重?要的物理思?想。5、?精心講解，?嚴(yán)格訓(xùn)練，?切實提高學(xué)?習(xí)效率⑴?轉(zhuǎn)變觀念，?教師要轉(zhuǎn)變?觀點(diǎn)，從關(guān)?心這堂課“?我講了多少?”，轉(zhuǎn)變?yōu)?關(guān)心“學(xué)生?學(xué)到了多少?、提高了多?少、學(xué)生做?這個題悟出?了多少”;?要使學(xué)生認(rèn)?識到，做習(xí)?題的目的，?是檢查對物?理概念和物?理規(guī)律的理?解透徹，能?否在實際問?題中靈活地?運(yùn)用它們;?是通過做習(xí)?題，鍛煉并?提高理解能?力、推理能?力、分析綜?合能力、運(yùn)?用數(shù)學(xué)解決?物理問題的?能力等等。?⑵精心講?解，通過教?師引導(dǎo)對示?范例題的分?析，討論和?解答，“以?題引路，借?題發(fā)揮”，?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)，歸納解?題步驟和思?路，歸納解?題中易出錯?、易遺漏、?易忽視、易?混淆、易忘?記的地方，?特別是近三?年的高考題?，要啟發(fā)學(xué)?生“一題多?解、一題多?變”，重視?解題后的反?思;⑶講?練結(jié)合，多?讓學(xué)生思考?，注意適當(dāng)?做一些有一?定靈活性、?綜合性、有?助于提高分?析問題、解?決問題能力?的好題。做?到練得精、?講得透;?⑷重視批改?：“有發(fā)必?收、有收必?批”，講解?時要找出學(xué)?生出錯的原?因，要在學(xué)?生出錯的根?源上透徹剖?析，徹底根?治。還要重?點(diǎn)講評與糾?錯講評相結(jié)?合，給學(xué)生?排疑解難，?幫助學(xué)生獲?得成功;?⑸重視訂正?：對學(xué)生的?錯題，作講?評后，要求?學(xué)生認(rèn)真訂?正，訂正方?法靈活，以?提高學(xué)生的?作業(yè)效率;?⑹適當(dāng)布?置課外作業(yè)?，試題要以?鞏固前一節(jié)?課知識要點(diǎn)?為主，難度?要適中。2023高三下學(xué)期物理老師的工作計劃（二）?一、指導(dǎo)思?想積極學(xué)?習(xí)認(rèn)識物理?課程的性質(zhì)?，領(lǐng)會物理?課程的基本?理念。使物?理教學(xué)工作?更科學(xué)化、?規(guī)范化、具?體化。把高?中物理知識?網(wǎng)絡(luò)化、系?統(tǒng)化，使學(xué)?生在理解的?基礎(chǔ)上，能?夠綜合各部?分內(nèi)容，進(jìn)?一步提高理?解能力，復(fù)?習(xí)時，將以?專題復(fù)習(xí)形?式為主。?二、班級情?況分析通?過高三一輪?復(fù)習(xí)，學(xué)生?大部分能夠?掌握物理中?的基本概念?和基本規(guī)律?，但對這些?知識的掌握?還比較零散?，同時對基?礎(chǔ)知識的綜?合應(yīng)用方面?還存在較大?問題，情況?大致如下：?部分學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣低?，個別同學(xué)?學(xué)習(xí)物理的?勁頭有，但?基礎(chǔ)不牢，?平時應(yīng)注重?培養(yǎng)。大?部分同學(xué)有?時間的緊迫?感，但有很?多同學(xué)自制?力不行，或?是因為前面?兩年自知沒?學(xué)好，現(xiàn)在?想學(xué)而不知?道從哪學(xué)起?。平時應(yīng)多?加督促，多?多鼓勵。?三、教材分?析二輪復(fù)?習(xí)主要以_?__優(yōu)化設(shè)?計二輪用書?為依據(jù)，結(jié)?合學(xué)生的實?際情況，側(cè)?重點(diǎn)和順序?有所不同。?二輪復(fù)習(xí)大?致分成十個?專題，如下?：專題一?、共點(diǎn)力作?用下物體的?平平衡專?題二、力與?直線運(yùn)動?專題三、平?拋、類平拋?運(yùn)動專題?四、物理實?驗的改編與?設(shè)計專題?五、選修3?-4專題?六、天體運(yùn)?動專題七?、電磁場中?的圓周運(yùn)動?專題八、?功能關(guān)系、?能量守恒?專題九、直?流電路與交?流電路專?題十、電磁?感應(yīng)與力學(xué)?、電學(xué)的綜?合四、目?的要求1?、堅持集體?備課制度，?對上期的教?學(xué)工作進(jìn)行?反思2、?加強(qiáng)實驗教?學(xué)和探索?3、重視課?堂教學(xué)，向?課堂___?分鐘要效率?4、經(jīng)過?專題復(fù)習(xí)，?把高中物理?知識連成線?、鋪成面、?織成網(wǎng)5?、通過多練?、多考、精?講加強(qiáng)學(xué)生?解題能力的?培養(yǎng)，使學(xué)?生適應(yīng)高考?題型和難度?6、積極?配合學(xué)校、?教研組做好?公開課、比?武課等有關(guān)?事情五、?教學(xué)措施?1、抓住主?干知識的復(fù)?習(xí)及各知識?點(diǎn)之間的綜?合。2、?針對高考能?力的要求，?加強(qiáng)審題能?力的訓(xùn)練和?表述能力及?解題能力規(guī)?范化的訓(xùn)練?。3、在?模擬訓(xùn)練中?讓學(xué)生量力?而行地解題?，根據(jù)閱卷?評分標(biāo)準(zhǔn)去?爭計分點(diǎn)。?4、選題?精、講評細(xì)?，教學(xué)生做?題注要精、?細(xì)結(jié)合。?5、復(fù)習(xí)的?最后階段，?要求學(xué)生通?讀課本，不?留知識死角?。6、針?對選擇題、?填空題、計?算題制定解?題策略，對?各大題進(jìn)行?專項訓(xùn)戲練?。7、進(jìn)?行考前指導(dǎo)?和動員，讓?學(xué)生調(diào)整好?心態(tài)應(yīng)對高?考，提醒學(xué)?生高考中應(yīng)?注意的問題?，給學(xué)生打?打氣，備足?信心。2023高三下學(xué)期物理老師的工作計劃（三）一?、學(xué)科教學(xué)?要求背景分?析：(1?)培養(yǎng)學(xué)?生對中學(xué)物?理基礎(chǔ)知識?(基本物理?現(xiàn)象、基本?概念、基本?規(guī)律等)的?了解、理解?、掌握及應(yīng)?用。(2?)培養(yǎng)學(xué)?生的觀察、?實驗?zāi)芰??思維能力(?包括理解能?力、判斷能?力、分析綜?合能力);?獲取、處理?信息的能力?;運(yùn)用物理?知識解決簡?單的實際問?題的能力以?及運(yùn)用科學(xué)?方法研究物?理問題、形?成物理概念?、探尋物理?規(guī)律的能力?。二、教?學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)?思想1、?精講精練?為了達(dá)成目?標(biāo)和計劃，?首先就是要?提高上課和?作業(yè)的效率?。作為教師?首先就要講?清楚，這樣?的目的是為?了讓學(xué)生理?解、聽懂，?學(xué)生只有會?自己解題才?能說明已經(jīng)?聽懂了，所?以要對題目?編排、講解?優(yōu)化組合，?而最終目的?就是要培養(yǎng)?能力。精?講：首先，?概念的引入?和講解務(wù)必?要清。為此?應(yīng)該對重點(diǎn)?的內(nèi)容反復(fù)?強(qiáng)調(diào)，對重?要概念的引?入和理解應(yīng)?用要多舉例?，結(jié)合情景?進(jìn)行教學(xué)。?這也是課改?的要求。教?學(xué)時應(yīng)注意?：①明確?概念引入的?必要性和事?實依據(jù)。?②只有明確?、掌握概念?的定義，才?可能明確掌?握被定義的?概念。③?了解概念的?種類(矢量?、標(biāo)量、狀?態(tài)量、過程?量、特性量?、屬性量，?某種物理量?的變化率等?等)，以便?用比較法教?學(xué)。若這種?概念屬首次?學(xué)習(xí)，就必?須著重使學(xué)?生明確抽象?概括的方法?。④理解?概念的定義?、意義和跟?有關(guān)概念的?聯(lián)系與區(qū)別?。⑤定義?的語言表達(dá)?形式可以不?同，但數(shù)學(xué)?表達(dá)式應(yīng)該?相同。⑥?注意從定義?式導(dǎo)出被定?義的物理量?的單位。?其次，把握?好進(jìn)度，且?勿圖快。尤?其在難點(diǎn)的?教學(xué)中，要?把握好進(jìn)度?，不隨意增?加難度。?精練：本學(xué)?期的習(xí)題肯?定不少，如?何以最高的?效率獲得最?好的效果是?值得探討的?課題。尤其?體現(xiàn)在習(xí)題?的練習(xí)和講?解中。作業(yè)?和課堂練習(xí)?題都打算在?歸類的基礎(chǔ)?上分層，做?到有縱有橫??；丶易鳂I(yè)?保證每一次?都能讓學(xué)生?認(rèn)真仔細(xì)的?完成，決不?盲目圖多。?2、及時?的反饋本?學(xué)期要在課?上和課后都?有一個較完?整的反饋機(jī)?制。比如上?課即時進(jìn)行?反饋性的練?習(xí)。作業(yè)有?問題的學(xué)生?要與之交流?，從中了解?問題所在，?以便及時改?進(jìn)。對于學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生要經(jīng)常?溝通。3?、注意建立?良好的師生?關(guān)系良好?的師生關(guān)系?可以幫助我?上好每一堂?課;維持學(xué)?生積極的學(xué)?習(xí)態(tài)度;使?學(xué)生保持對?物理學(xué)科的?學(xué)習(xí)興趣。?對努力學(xué)習(xí)?但成績進(jìn)步?不明顯的學(xué)?生，要注意?多關(guān)心和鼓?勵;對于學(xué)?習(xí)最困難學(xué)?生的具體措?施。一定要?讓這些學(xué)生?都把該弄懂?的基礎(chǔ)知識?弄懂，一發(fā)?現(xiàn)問題立即?幫助他們解?決。對他們?正確引導(dǎo)，?消除心理防?礙，適當(dāng)放?慢速度，使?他們對概念?的理解和掌?握隨著認(rèn)識?能力的提高?螺旋式上升?。4、注?重學(xué)生自學(xué)?、復(fù)習(xí)能力?的培養(yǎng)。?三、本學(xué)期?應(yīng)達(dá)到的目?標(biāo)和力爭達(dá)?到的目標(biāo)?1、專題復(fù)?習(xí)，分項突?破2、高?考分析，能?力引導(dǎo)3?、模擬試卷?講評，能力?檢測讓學(xué)?生通過模擬?考試檢測自?己的實際高?考能力，從?而及時總結(jié)?經(jīng)驗，找出?不足，做好?充分的準(zhǔn)備?迎接高考?4、力爭在?___年高?考中取得好?成績__?_—___?學(xué)年度第二?學(xué)期教學(xué)?進(jìn)度表周?次教學(xué)內(nèi)容?1機(jī)械振?動和機(jī)械波?2光學(xué)與?相對論3?動量與原子?核物理4?專題一：直?線運(yùn)動的規(guī)?律及應(yīng)用?5專題二：?相互作用與?牛頓運(yùn)動定?律6迎接?一?？荚?7專題三：?動能定理和?能量守恒定?律8專題?四：曲線運(yùn)?動及天體運(yùn)?動規(guī)律9?專題五：帶?電粒子在電?場中的運(yùn)動?10專題?六：帶電粒?子在復(fù)合場?中的運(yùn)動?11專題七?：電磁感應(yīng)?與交變電流?12專題?八：物理實?驗復(fù)習(xí)1?3專題九：?振動和波動?及光的本性?14專題?十：碰撞與?動量守恒及?近代物理初?步15高?三強(qiáng)化訓(xùn)練?16回歸?課本及考前?模擬17?回歸課本及?考前保溫訓(xùn)?練，進(jìn)行高?考。2023高三下學(xué)期物理老師的工作計劃（四）一.?復(fù)習(xí)內(nèi)容?其主要內(nèi)?容是：力?學(xué)部分：質(zhì)?點(diǎn)的運(yùn)動、?力、牛頓定?律、動量、?機(jī)械能、振?動和波。?熱學(xué)部分：?分子熱運(yùn)動?、熱和功、?氣體。電?磁學(xué)部分，?：電場、恒?定電流、磁?場;電磁感?應(yīng);交變電?流;電磁場?和電磁波。?光學(xué)和原?子物理部分?：光的傳播?和光的本性?、原子物理?。物理實?驗部分：?二.復(fù)習(xí)計?劃第一階?段：以章?、節(jié)為單元?進(jìn)行單元復(fù)?習(xí)訓(xùn)練，時?間上約從高?三上學(xué)期即?頭年___?_月到第二?年____?月中旬，這?一階段主要?針對各單元?知識點(diǎn)及相?關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)?行分析、歸?納、復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)在基本?概念及其相?互關(guān)系，基?本規(guī)律及其?應(yīng)用，因此?，在這一階?段里，要求?同學(xué)們掌握?基本概念，?基本規(guī)律和?基本解題方?法與技巧。?第二階段?：按知識?塊(力學(xué)、?熱學(xué)、電磁?學(xué)、光學(xué)、?原子物理、?物理實驗)?進(jìn)行小綜合?復(fù)習(xí)訓(xùn)練，?時間上約從?第二年__?__月中到?四月底，大?約需要二個?月，這個階?段主要針對?物理學(xué)中的?幾個分支(?力學(xué)、熱學(xué)?、電磁學(xué)、?光學(xué)、原子?物理)進(jìn)行?綜合復(fù)習(xí)?第三階段：?綜合模擬?三.具體?措施通過?物理總復(fù)習(xí)?，掌握物理?概念及其相?互關(guān)系，熟?練掌握物理?規(guī)律、公式?及應(yīng)用，總?結(jié)解題方法?與技巧，從?而提高分析?問題和解決?問題的能力?。(一)?認(rèn)真學(xué)習(xí)?考試說明，?明確考查范?圍和能力要?求考試說?明是根據(jù)高?中物理新教?學(xué)大綱制訂?的，是高考?試卷命題的?依據(jù)?？荚?說明中對考?查的知識范?圍、各種能?力以及試卷?結(jié)構(gòu)、各知?識點(diǎn)占分比?例、試題題?型和難易程?度等均作了?比較明確的?規(guī)定。學(xué)習(xí)?考試說明，?就是首先要?明確哪些知?識是不作要?求的，哪些?知識是有要?求的。學(xué)習(xí)?考試說明還?要明確不同?知識點(diǎn)的不?同要求。?(二)夯實?基礎(chǔ)，落實?教學(xué)目標(biāo)，?保證教學(xué)的?有效性復(fù)?習(xí)工作要扎?扎實實開展?，不急不躁?地開展。對?基礎(chǔ)知識進(jìn)?行復(fù)習(xí)，對?所要求的知?識點(diǎn)進(jìn)行全?方位的掃描?，真正做到?無一疏漏。?1.對?基本物理概?念、規(guī)律理?解清楚，弄?清其本質(zhì)，?理清相關(guān)概?念和規(guī)律之?間的聯(lián)系。?對物理概?念應(yīng)該從定?義式及變形?式、物理意?義、單位、?矢量性及相?關(guān)性等方面?進(jìn)行討論;?對定理或定?律的理解則?應(yīng)從其實驗?基礎(chǔ)、基本?內(nèi)容、公式?形式、物理?實質(zhì)、適用?條件等作全?面的分析。?2.教學(xué)?中應(yīng)該注意?學(xué)生對物理?學(xué)知識的認(rèn)?識是一個漸?進(jìn)式、螺旋?式的認(rèn)識過?程，我們不?可能通過一?遍課堂教學(xué)?就達(dá)到考試?說明中對考?生提出的知?識要求和能?力要求。高?三的復(fù)習(xí)決?不是對高中?物理知識的?重復(fù)，而是?對高中物理?知識的重新?認(rèn)識和升華?，是對高中?物理知識的?系統(tǒng)劃和綜?合，是對高?中物理知識?的總結(jié)和提?高。3.?注重物理復(fù)?習(xí)方法的指?導(dǎo)和物理解?題方法的歸?納和總結(jié)，?提倡“一題?多解”和“?多題一解”?的訓(xùn)練模式?。學(xué)生掌握?基本概念、?基本規(guī)律之?后，必須通?過科學(xué)地訓(xùn)?練來實現(xiàn)認(rèn)?識上的飛躍?，達(dá)到真正?理解和掌握?物理概念和?規(guī)律的目標(biāo)?。教學(xué)中教?師的講解不?宜過細(xì)，要?給學(xué)生留下?獨(dú)立思考、?獨(dú)立分析的?空間，要鼓?勵學(xué)生獨(dú)立?地鉆研問題?和解決問題?，自己歸納?所學(xué)到的知?識和方法，?舉一反三，?融會貫通。?同時教給學(xué)?生靈活多變?的解決問題?的方法。中?學(xué)物理解題?方法多種多?樣：隔離法?、整體法、?圖象法、等?效法、極端?思維法、類?比法、估算?法、微元法?等。教師應(yīng)?在教學(xué)中對?學(xué)生進(jìn)行方?法指導(dǎo)與思?維訓(xùn)練。?4.每一本?復(fù)習(xí)資料都?有自己的特?點(diǎn)，什么才?是最適合自?己學(xué)生的，?需要精選。?因此老師要?根據(jù)自己掌?握的信息結(jié)?合學(xué)生的實?際，去粗取?精，增刪修?改，取我所?需，為我所?用，這樣才?能增強(qiáng)復(fù)習(xí)?的針對性、?指導(dǎo)性和有?效性。復(fù)習(xí)?資料找準(zhǔn)了?，也有個精?選精練的問?題。針對高?考的重點(diǎn)、?熱點(diǎn)與學(xué)生?困惑易錯的?地方可以多?講例題多練?習(xí)。針對高?考的能力要?求方面有的?放矢地進(jìn)行?練習(xí)，不搞?撒大網(wǎng)捕小?魚，不搞題?海戰(zhàn)術(shù)。對?一些貼近科?技前沿、聯(lián)?系生活實際?的熱點(diǎn)試題?要多練。對?這類試題的?訓(xùn)練重在審?題讀題及方?法指導(dǎo)上。?(三)深?入了解學(xué)生?情況因人而?異進(jìn)行指導(dǎo)?通過課堂?上的提問，?上交的作業(yè)?，階段性的?測試，月考?，與學(xué)生間?的交流等，?了解學(xué)生學(xué)?得怎樣，學(xué)?生在拿到問?題以后怎么?思考問題，?怎么處理問?題，我們了?解了學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況以?后還要記錄?，要整理，?歸納、分析?，并對每個?學(xué)生作出反?饋和指導(dǎo)。?2023高三下學(xué)期物理老師的工作計劃（五）一、指導(dǎo)?思想為了?加強(qiáng)高三物?理復(fù)習(xí)備考?工作，使復(fù)?習(xí)備考具有?針對性和實?效性，充分?發(fā)揮備課組?教師的聰明?才智，真正?做到夯實基?礎(chǔ)，提高能?力，素質(zhì)提?高，應(yīng)考自?如，做到：?(1)幫?助學(xué)生構(gòu)建?并形成知識?和能力網(wǎng)絡(luò)?體系;(?2)培養(yǎng)學(xué)?生知識遷移?能力和綜合?運(yùn)用知識解?決問題的能?力，使學(xué)生?的理解能力?、推理能力?、分析綜合?能力、應(yīng)用?數(shù)學(xué)處理物?理問題能力?和實驗?zāi)芰?得到提高，?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)科學(xué)的興?趣，形成科?學(xué)的價值和?實事求是的?科學(xué)態(tài)度。?二、學(xué)情?分析及教學(xué)?現(xiàn)狀(一?)學(xué)情分析?1、基礎(chǔ)?知識不扎實?、遺忘快、?似是而非、?模棱兩可。?2、學(xué)生?的遷移能力?缺乏，靈活?地運(yùn)用所學(xué)?物理知識分?析和解決問?題的能力不?強(qiáng)。3、?解題的規(guī)范?性較差，學(xué)?生還沒有建?立規(guī)范解題?意識，或者?說平時的要?求松了點(diǎn)。?4、對實?驗重視程度?不高，基本?技能過關(guān)率?不高，實驗?的遷移能力?和創(chuàng)新設(shè)計?能力有待提?高。5、?女生畏懼物?理的心理嚴(yán)?重。遇到計?算題不認(rèn)真?分析、不結(jié)?合平常所學(xué)?的方法去解?決問題，選?擇題解答往?往落入圈套?而錯選，實?驗題在沒有?搞清原理的?情況下去解?題往往得不?出正確答案?。因而我?們需花大力?氣培養(yǎng)學(xué)生?探求物理規(guī)?律，解題方?法，提高物?理復(fù)習(xí)效率?。(二)?教情分析?我校高三物?理復(fù)習(xí)教師?做到了幫助?學(xué)生梳理知?識，形成知?識網(wǎng)絡(luò)，使?知識系統(tǒng)化?、結(jié)構(gòu)化，?以加深對知?識的理解及?知識之間內(nèi)?在聯(lián)系的把?握。同時幫?助學(xué)生形成?知識記憶，?查補(bǔ)知識缺?漏的能力。?復(fù)習(xí)采用?單元結(jié)構(gòu)教?學(xué)法，并初?步構(gòu)建了“?單元結(jié)構(gòu)復(fù)?習(xí)”的物理?課堂教學(xué)模?式：單元→?梳理→辨析?→運(yùn)用→深?化在導(dǎo)入?復(fù)習(xí)課內(nèi)容?后，通過梳?理建立單元?知識網(wǎng)絡(luò)，?并通過辨析?、運(yùn)用，進(jìn)?而達(dá)到深化?提高，梳理?是單元結(jié)構(gòu)?復(fù)習(xí)的重要?環(huán)節(jié)，辨析?是在梳理的?基礎(chǔ)上對重?點(diǎn)和難點(diǎn)的?再加工，而?通過運(yùn)用和?深化，達(dá)到?提高能力的?目的，堅持?以“學(xué)生為?主體，教師?為主導(dǎo)”的?教學(xué)原則。?在深化學(xué)?生的能力和?素質(zhì)的提高?上我們做的?還不是很好?，不能將分?析概括能力?，解決問題?能力，邏輯?思維能力，?觀察實驗?zāi)?力和科學(xué)技?術(shù)素質(zhì)等五?個方面的培?養(yǎng)，在課堂?上得到很好?的落實。?三、復(fù)習(xí)目?標(biāo)第一輪?復(fù)習(xí)要幫助?學(xué)生“精確?、完備”地?理解每一個?物理概念和?規(guī)律，構(gòu)建?所有高中階?段的物理模?型，能用自?己的語言準(zhǔn)?確地表達(dá)，?從而正確地?運(yùn)用它們解?決物理問題?。加強(qiáng)“?主干”和“?核心”知識?的復(fù)習(xí)，熟?練地掌握基?本知識和技?能，同時通?過滾動復(fù)習(xí)?達(dá)到“查漏?補(bǔ)缺”、“?整體把握”?、“能力提?高”。在?整個教學(xué)過?程中，通過?學(xué)科教育讓?全體學(xué)生受?到科學(xué)態(tài)度?和科學(xué)方法?訓(xùn)練，以及?德育的滲透?，成為他們?終身學(xué)習(xí)的?必要基礎(chǔ)。?在___?區(qū)教研室以?及___市?教科院組織?的各次統(tǒng)一?考試中，各?批次有效分?上線人數(shù)超?額完成目標(biāo)?數(shù)，特別是?一批上線人?數(shù)達(dá)到目標(biāo)?數(shù)的200?~___%?，高考成績?更上檔次。?四、教學(xué)?標(biāo)高1、?實驗班標(biāo)高?總的原則?是：在最主?干的力，電?及力、電綜?合上適當(dāng)?shù)?“深挖”一?點(diǎn)，但范圍?應(yīng)控制在中?等生以上，?就日常教學(xué)?而言，應(yīng)避?免“三高”?：高起點(diǎn)、?高難度，高?密度，應(yīng)摒?棄“三做”?：陳題死做?，活題呆做?，難題大做?;提倡“三?解”：陳題?新解、難題?精解、活題?巧解。2?、重點(diǎn)班標(biāo)?高立足基?礎(chǔ)，著眼能?力，做好選?擇題，實驗?題和高考第?一個解答題?的訓(xùn)練，精?講精練。?3、普通班?標(biāo)高立足?基礎(chǔ)，知道?知識的聯(lián)系?。做好單選?題，多選題?選好確定的?選項。做好?實驗題，盡?量做好這個?3—5選修?題。五、